全國英語卷2022a卷答果

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高三英語的教學要抓住重點，那該如何教呢?下面是我用心為你整理高三英語教學隨筆，一起來看看。

高三英語教學隨筆篇1

一年又過去了，一屆高三學生又要畢業(yè)了，我心里沉甸甸的，無法形容，看著一屆一屆的學生畢業(yè)有一點柳暗花明的欣慰，有時也有山窮水復疑無路的迷茫。在此反思自己，寫點熟悉，以促教學。

一、高三學生學習英語的特點:

(一)、兩級分化日趨嚴重，學習興趣有待提高。

通過兩年的高中學習后，學生們在生理、心理、環(huán)境等各方面因素的作用下，個體差異逐步增大，在英語學習方面表現(xiàn)得尤為突出。優(yōu)等生能視英語學習為樂趣，通過學習獲取學識，提高熟悉，進展才能，并在課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、各種測試中獲得得志感和成就感，從而更積極主動地學習，形成良性循環(huán)。后進生卻由于根基學識不扎實，又缺乏正確的學習策略的指導，在課堂上聽不懂，課后練習無從下手，檢測中勞績落后，于是屢屢受挫、自暴自棄，失去了學習英語的積極性和信仰。

(二)缺乏有效自主學習的策略。

大量高三學生在學習英語時缺乏主動性和自覺性，不知道如何學習，往往是憑借于教師。"教什么，學什么'，很少能自主地設定目標，選擇學習策略，沒有分辯、篩選的才能，很難獨立掌管英語學識獲取英語技能，更談不上獨立順遂地應用英語學識于實踐的才能。

二、高三英語復習教學中的困惑：

大家都知道詞匯在英語教學中的重要性，因此，進入高三之后，都會有好幾輪的單元詞匯和高考詞匯的強化復習和檢測，占用課堂教學的好多時間，但面對新教材的詞匯量，學活力械枯燥地記憶單詞既添加學習負擔，又受到挫敗的打擊，教師們也感覺這樣反復的背誦默寫收效甚微，而且還存在會拼不會用的現(xiàn)象。

每年高三都要花相當多的時間舉行語法復習，但往往是費時多，收效微，在一輪復習完之后，有的學生對于語法學識的掌管還是很薄弱，學生中有的連根本的單詞都看不懂，更別說讓他們自己分析句子的脈絡。雖然近幾年的高考越來越淡化語法，我們學生的英語勞績還是沒有很大的變化。

高三學生在經(jīng)過一輪，二輪，三輪的復習后，理論上說學生理應既有扎實的根基，又有運用的才能，可實際上有的學生英語實際水平還是沒有多少提高。好多教師都是不惜用大半年時間投入到"千題百練'之中，追求語法布局的完整性、系統(tǒng)性和籠罩率，頻繁地舉行對付高考題型的練習。讓師生都感到身心疲憊，但是教學的實際效果卻很差。

三、提高高三英語復習教學效益的幾點斟酌

(一)、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、表示、合作探究、點撥提升和穩(wěn)定提高五個環(huán)節(jié)來完成;其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統(tǒng)"滿堂灌'思想大膽讓學生自己來完成學習任務。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點撥和總結五環(huán)節(jié)來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據(jù)已有學識舉行反思分析，然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師賦予適時點撥，結果讓學生就學識薄弱環(huán)節(jié)舉行總結體會達成穩(wěn)定之效果。

(二)、應采用休閑式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節(jié)奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時間讓學生消化，不應為了趕進度不求效益;學識容量應適中，穩(wěn)定訓練題應精選精練，讓學生在喜悅中體驗學習英語告成的喜悅。不應追求快、強調(diào)多而占用學生的休息時間呈現(xiàn)重負低效之惡果。

(三)、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種根本技能。英語教學老師應提防這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學。雖然最近幾年由于某些理由，英語沒有聽力考試，但聽是語言輸入的途徑，不應忽略，詞匯是英語學習的根基;閱讀寫作是英語學習才能的要求。總之，應做到每日聽、每日讀、每日背誦和每日寫;假設這樣，英語勞績才能提高。

(四)、提防學生德育教導，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅是教書，而且肩負育人重擔。我們應從各方面關切學生，為他們告成奠基。作為教師應記住："良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。'我們應從各方面教導學生，斷定學生，激勵學生，不應譏諷挖苦學生。

總之，有效的高三英語教學理應是從實際啟程，在教學方式上既不要死抱傳統(tǒng)的強調(diào)語言理論，提防語言學識的傳授;也不要盲目模仿、活而不實，一味趕時髦的運用新潮教學法。

高三英語教學隨筆篇2

偶然在英語教導雜志上看到一句話："高中英語不該是繁重的填鴨似的教與學，它是一種享受，享受語言帶給你人生的精彩與詼諧。'是啊，現(xiàn)在的學生貌似已經(jīng)迷失在難題與記憶曲線中，他們總是被難理解的語法和難背的單詞所困擾。

加入工作至今，我始終堅持才能的培養(yǎng)永遠高于應試的教導，但我堅信才能提高后勞績自然不會落后。我是教導事業(yè)的初探者，還不敢說在教導教學方面駕輕就熟，我和孩子們一樣，要學習而且要享受學習的喜悅和精彩。我夢想自己能把這種看似平淡的精彩帶給我們班的每一個孩子。

高三的英語教學不會像根基年級那樣講一些與人文、地理、歷史、科普、藝術以及勵志有關的文章，孩子們要學會答題技巧和學識脈絡。加上現(xiàn)在的復習沒有什么學生感興趣的話題，所以他們很輕易厭倦這種平淡的學習方式。既然學生們熱愛好玩的話題和語句，那老師就不妨以把枯燥的語法題換成他們感興趣的句子和語篇，把學識生動地整合成高考重點，讓學生們在學習中享受到精彩。我是這樣做的。

1.詞塊和詞匯

"詞塊'這兩個字是高考命題解析中展現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。它是學生英語學習的軟肋，大多數(shù)英語不過關的學生都是不熱愛背單詞或背下來輕易忘。詞匯是英語學習的基石，在復習過程中，我們每個老師分工對每單元的重要詞匯、短語舉行總結，把輕易忘的單詞加點深刻的解釋讓學生記得住，讓這個詞下次展現(xiàn)時學生就能想起老師的句子。

檢測學生對詞匯的掌管程度并促使他們專心背的方式有好多，譬如說提問，學生厭惡考試，由于不好的勞績會讓學生自卑，而提問就好好多，學生們熱愛看著老師激勵的眼神回復問題，這樣他們會鞏固自信。

2.語法

語法學識也是做好各類高考題型的根基，我們在去年會考復習開頭就對各個語法點舉行系統(tǒng)的復習，如名詞、冠詞、代詞，時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞等，老師盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，再配以專項練習，達成扎實語法功底的目的，為其次輪"強化才能'的訓練做好充分打定。同時盡可能創(chuàng)設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生生動運用語言的才能。把難理解的語法變成易理解的公式，這樣學生會記住不輕易忘卻，把語法放在語境中學習是感受語言的最好方法。

3.語篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了90分之多，所以語篇才能的培養(yǎng)和提高是高考復習中分外關鍵的一片面。

我分外重視語篇的閱讀和理解中規(guī)律思維的訓練與培養(yǎng)。在高三的第一學期，我隔天讓學生做高考完形和閱讀，并有選擇地舉行錯題分析。在閱讀方面，我加強限時閱讀，在限時閱讀后，再指導學生根據(jù)文章內(nèi)容舉行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最正確答案。語篇的學習和根基年級一樣，提高閱讀才能是關鍵，其中語篇中的故事也同樣吸引著學生，讓他們用英語學到不同的人生和情感，享受學習帶給他們的精彩。

4.寫作

寫作對學生的語言組織才能和創(chuàng)造才能