統(tǒng)編版語文八（上）第6單元 25《詩詞五首》第1課時(shí)

統(tǒng)編版語文八年級（上）第1課時(shí)25詩詞五首

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測071.反復(fù)誦讀詩歌，品味感悟詩歌精美的語言。（重點(diǎn)）2.領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，積累文言詞語和詩歌的修辭方式，提高對詩歌藝術(shù)的審美能力。（難點(diǎn)）3.理解詩歌的思想內(nèi)容，感受作者的人格魅力，培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在中國古代詩人中，陶淵明、杜甫是耀眼的明星，他們的詩個(gè)性鮮明，意境深遠(yuǎn)、思想深刻，影響著一代又一代人，今天就讓我們一起感受吧！新知導(dǎo)入陶淵明(365－427)，東晉著名詩人。一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，又自號五柳先生，潯陽柴桑(今江西九江)人。著名的隱士，不滿于官場的黑暗，隱居農(nóng)村。作者簡介助學(xué)資料杜甫(712－770)，字子美，自號少陵野老，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎，故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。其詩抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，深刻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代，后世稱為“詩史”。作者簡介助學(xué)資料《飲酒(其五)》：這首詩大約作于詩人歸隱后的第十二年，即公元四一七年，正值東晉滅亡前夕。作者看破東晉黑暗，隱居在偏僻山村，沒有世俗的侵?jǐn)_，感慨甚多，于是借飲酒來抒情寫志。創(chuàng)作背景助學(xué)資料《春望》：天寶十四年(755)十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武(今屬寧夏)，世稱肅宗，改元至德。杜甫聞訊，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。創(chuàng)作背景助學(xué)資料悠然：悠遠(yuǎn)閑適的樣子。日夕：傍晚。相與：相伴。渾：簡直。勝：能夠承受，禁得起。理解詞義預(yù)習(xí)思考認(rèn)真閱讀課文及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時(shí)解決。1.讀詩詞，畫出自己最喜歡的句子。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知初讀課文飲酒（其五）結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。朗讀指導(dǎo)初讀課文用自己的話說說這首詩的意思。我家建在眾人聚居的繁華道，可從沒有煩神應(yīng)酬車馬喧鬧。要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。暮色中縷縷云氣縈繞升騰，結(jié)隊(duì)的鳥兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。南山仰止啊，這有人生的真意，我該怎樣表達(dá)其中的深奧！分析討論精讀課文前四句構(gòu)成這首詩的第一個(gè)層次，大意是什么？反映了詩人怎樣的心態(tài)？①前四句，詩人反思自己歸田后的生活狀況，通過敘事和議論，定下了全詩的基調(diào)。前四句實(shí)際上講的是人與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系問題。②詩人認(rèn)為，一個(gè)人丟掉了物欲，斷絕了塵念，精神就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超脫于現(xiàn)實(shí)之外了，表現(xiàn)了詩人決意掙脫世俗精神的枷鎖，放棄對功名利祿的追求，返璞歸真，獲得心靈自由的心態(tài)。分析討論精讀課文從煉字的角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處？①“悠然”二字，形象地寫出了詩人遠(yuǎn)離塵世后自得、閑適、恬淡的生活狀態(tài)。②“見”字，寫詩人不經(jīng)意間抬頭，秀麗的南山之景一下子映入眼簾，表現(xiàn)了詩人的心與山的自然相遇，營造了一種物我合一的境界。分析討論精讀課文既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。分析討論精讀課文“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句描寫了什么？有何深意？夕陽西下，山色迷人，飛鳥結(jié)伴，知倦還巢，此乃景物描寫。鳥飛倦了，也知還家，可有些人仍奔波官場，追名逐利，樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱。詩人在《歸園田居》中寫到“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，此二句雖寫景，實(shí)則抒懷悟理，用“飛鳥相與還”的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“返璞歸真”。分析討論精讀課文如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?這兩句顯然是對全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了。實(shí)際是說，此中真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。分析討論精讀課文詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？表現(xiàn)了陶淵明厭惡官場的虛飾和奸詐，從大自然里悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。分析討論精讀課文春望國破∕山河∕在，城春∕草木∕深。感時(shí)∕花∕濺淚，恨別∕鳥∕驚心。烽火∕連∕三月，家書∕抵∕萬金。白頭∕搔∕更短，渾欲∕不勝∕簪。朗讀指導(dǎo)初讀課文用自己的話說說這首詩的意思。國都破碎不堪，只有山河依舊存在；春天又來到長安城，只有荒草長得特別茂盛。感時(shí)傷世，花也在流淚；怨恨別離，鳥也在啼叫，驚動人心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時(shí)間了，家里已久無音訊，家信可以抵得上萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也插不上了。分析討論精讀課文詩歌描寫了當(dāng)時(shí)怎樣的社會狀況？戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生。分析討論精讀課文詩歌寫了哪些形象？運(yùn)用了哪些修辭手法？首聯(lián)：山河、草木（對比）。頷聯(lián)：花濺淚、鳥驚心（擬人）。頸聯(lián)：烽火、家書（夸張）。尾聯(lián)：白頭短、不勝簪（對偶）。分析討論精讀課文你認(rèn)為首聯(lián)中的哪個(gè)字用得好？請做簡要賞析?！捌啤弊钟玫煤?。一個(gè)“破”字，寫出了國都淪陷、城池殘破的景象，使人觸目驚心。“深”字用得好。一個(gè)“深”字，寫出了亂草叢生、一片荒蕪的景象，令人滿目凄然。分析討論精讀課文分小組討論：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中，“感”和“恨”的主體是誰？分析討論精讀課文觀點(diǎn)二：以花、鳥為“感”“恨”的主體。一般解釋是，面對亂世的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。這自然是詩人移情于物的結(jié)果。觀點(diǎn)一：以詩人為“感”“恨”的主體?；āⅧB在春景中是最優(yōu)代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人此刻面對殘破的都城，不知朝廷何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，于是他見花而落淚，聞鳥鳴而驚心。分析討論精讀課文結(jié)合詩句內(nèi)容，說說標(biāo)題“春望”的“望”有哪幾層意思？①望見都城長安破敗的景象；②盼望收到家人報(bào)平安的來信；③盼望自己能去為國效力；④渴望朝廷早日平定叛亂；⑤盼望與親人早日團(tuán)聚。分析討論精讀課文詩歌通過描寫春天的景象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)、念家悲己的情感。分析討論精讀課文飲酒心遠(yuǎn)地偏——遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗采菊見山——熱愛自然、心境恬淡真意忘言——人生真義、反璞歸真山氣飛鳥——自然之景、歸隱之意板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)春望望中所見——山河在、草木深望中所感——花濺淚、鳥驚心望中所思——烽火、家書望中所想——白頭、不勝簪感時(shí)憂國板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)1.對這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.這首詩歌頌了熱鬧的田園生活，突出地表現(xiàn)了詩人與大自然相契合的心理。B.“悠然見南山”一句中“見”字用的極好，表現(xiàn)出詩人不是有意而為之，而是在采菊時(shí)，山的形象無意中映入了眼簾。C.這首詩在藝術(shù)上的特點(diǎn)是情、境、理三者的渾然融合。在幽美淡遠(yuǎn)的景和悠然自得的情構(gòu)成的