教師讀書心得表（化龍鎮(zhèn)中心小學(xué)朱小露）-教師如何提高學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)效率

廣東省陳海苑特殊教育名教師工作室學(xué)員讀書心得摘要表書目名稱：教師如何提高學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)效率出版社：中國青年出版社閱讀者：朱小露閱讀時間：2022年9月本書主要內(nèi)容：開篇第一章，簡介了小組合作學(xué)習(xí)被運用在教學(xué)中的發(fā)展歷史與高效小組合作的五原則。20世紀(jì)70年代的利維·維谷斯基讓全世界關(guān)注到合作的至關(guān)重要。大衛(wèi)·約翰遜和羅杰·約翰遜在著作《共同學(xué)習(xí)與肚子學(xué)習(xí)》提出合作學(xué)習(xí)五原則。隨后五章節(jié)，本書根據(jù)兩位約翰遜老師提出的五個原則：積極的相互依存、面對面的互動、明確個人與小組的責(zé)任、人際和小組交流技巧以及小組經(jīng)驗總結(jié)，分別借以常用的、實用的教學(xué)策略以及相應(yīng)的小學(xué)、中學(xué)及高中的課堂教學(xué)實例，來闡述及分析提升小組合作學(xué)習(xí)效率的原則及方法。最后一章節(jié)，對教師在組合小組、提供小組材料以及將小組活動引入到課堂的三個顧慮，解答及提供實用途徑。本書功用：一是通過大量神經(jīng)科學(xué)研究與實踐的成果，具體闡述了關(guān)于高效的小組合作學(xué)習(xí)的重要性與必要性；二是結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的五大原則，提供了具體的教學(xué)策略以及相應(yīng)的課堂教學(xué)實錄，對教學(xué)實踐應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，具有實踐參考意義。（注：案例主要結(jié)合閱讀教學(xué)）重要觀念（請注明頁碼）：1、團隊的智慧總會超越個人的智慧。（P11、37）2、小組任務(wù)要有意義。提供一個挑戰(zhàn)，并需要運用所有合作學(xué)習(xí)原則才能解決的問題。（P35-36）3、讓學(xué)生做好獨立學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是教學(xué)的終極目標(biāo)。（P18）4、合作學(xué)習(xí)的理念，是讓學(xué)生接觸到不同的觀點，構(gòu)建學(xué)生理解他人的觀點并確立自己的觀點的能力。（P113）5、教師需要示范。（P65）值得應(yīng)用的地方（請注明頁碼）：1、分配任務(wù)的切塊拼接法，常用于提升相互依存關(guān)系的方法。即常規(guī)小組與專家組。（P44-48）2、學(xué)習(xí)語言匯總，提升學(xué)生面對面幫助性的積極互動。(P67)3、頭對頭速寫，在需要討論較有爭議性話題時幫助理順?biāo)悸?。（P76）4、共同構(gòu)建的成果，建立個體責(zé)任制避免小組任務(wù)的工作量分配不均，如分區(qū)、分顏色標(biāo)記等。（P88-89）5、人際溝通技巧及操作細則（P101），積極傾聽的技巧（P107）6、思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生在向他人展示想法之前整理思路，能否獲益關(guān)鍵在于學(xué)生要自己去選擇應(yīng)用，而不是教師指定使用。(P103-105)7、三明治模式同伴回應(yīng)技巧，適用低齡學(xué)生。（P111）8、自我監(jiān)控問卷，小學(xué)生適宜表情符，年長學(xué)生可用李克特量表。（P125）需要再深入探討的地方：1、四人組是組成小組的最佳規(guī)模，但最終還是要由任務(wù)或項目本身的性質(zhì)來決定。短時討論對2人一組最有效，長期項目可以容納5-6名學(xué)生一組。這里的角色分配中，組長應(yīng)如何選擇？2、混合能力分組的最好方式，一般情況下會推薦教師選擇的組合，并常常使用通用的評價系統(tǒng)來規(guī)范小組活動。合不來的學(xué)生應(yīng)如何分配？3、“所有小組都應(yīng)該學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容”（P147），同時協(xié)調(diào)不同能力的學(xué)生，那么選擇不同方式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料，是否意味著每個學(xué)生的個體學(xué)習(xí)目標(biāo)也相應(yīng)不同？其他：“只有當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好面臨挑戰(zhàn)時，合作學(xué)習(xí)才會出現(xiàn)。”“你所學(xué)的東西就是你意識到的重要的事?！薄熬哂刑魬?zhàn)性的任務(wù)事實上會增加小組活動的成功概率?！?/p>