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廣東省陳海苑特殊教育名教師工作室學(xué)員讀書心得摘要表書目名稱:教師如何提高學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)效率出版社:中國青年出版社閱讀者:朱小露閱讀時間:2022年9月本書主要內(nèi)容:開篇第一章,簡介了小組合作學(xué)習(xí)被運用在教學(xué)中的發(fā)展歷史與高效小組合作的五原則。20世紀(jì)70年代的利維·維谷斯基讓全世界關(guān)注到合作的至關(guān)重要。大衛(wèi)·約翰遜和羅杰·約翰遜在著作《共同學(xué)習(xí)與肚子學(xué)習(xí)》提出合作學(xué)習(xí)五原則。隨后五章節(jié),本書根據(jù)兩位約翰遜老師提出的五個原則:積極的相互依存、面對面的互動、明確個人與小組的責(zé)任、人際和小組交流技巧以及小組經(jīng)驗總結(jié),分別借以常用的、實用的教學(xué)策略以及相應(yīng)的小學(xué)、中學(xué)及高中的課堂教學(xué)實例,來闡述及分析提升小組合作學(xué)習(xí)效率的原則及方法。最后一章節(jié),對教師在組合小組、提供小組材料以及將小組活動引入到課堂的三個顧慮,解答及提供實用途徑。本書功用:一是通過大量神經(jīng)科學(xué)研究與實踐的成果,具體闡述了關(guān)于高效的小組合作學(xué)習(xí)的重要性與必要性;二是結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的五大原則,提供了具體的教學(xué)策略以及相應(yīng)的課堂教學(xué)實錄,對教學(xué)實踐應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí),具有實踐參考意義。(注:案例主要結(jié)合閱讀教學(xué))重要觀念(請注明頁碼):1、團隊的智慧總會超越個人的智慧。(P11、37)2、小組任務(wù)要有意義。提供一個挑戰(zhàn),并需要運用所有合作學(xué)習(xí)原則才能解決的問題。(P35-36)3、讓學(xué)生做好獨立學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,是教學(xué)的終極目標(biāo)。(P18)4、合作學(xué)習(xí)的理念,是讓學(xué)生接觸到不同的觀點,構(gòu)建學(xué)生理解他人的觀點并確立自己的觀點的能力。(P113)5、教師需要示范。(P65)值得應(yīng)用的地方(請注明頁碼):1、分配任務(wù)的切塊拼接法,常用于提升相互依存關(guān)系的方法。即常規(guī)小組與專家組。(P44-48)2、學(xué)習(xí)語言匯總,提升學(xué)生面對面幫助性的積極互動。(P67)3、頭對頭速寫,在需要討論較有爭議性話題時幫助理順?biāo)悸?。(P76)4、共同構(gòu)建的成果,建立個體責(zé)任制避免小組任務(wù)的工作量分配不均,如分區(qū)、分顏色標(biāo)記等。(P88-89)5、人際溝通技巧及操作細則(P101),積極傾聽的技巧(P107)6、思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生在向他人展示想法之前整理思路,能否獲益關(guān)鍵在于學(xué)生要自己去選擇應(yīng)用,而不是教師指定使用。(P103-105)7、三明治模式同伴回應(yīng)技巧,適用低齡學(xué)生。(P111)8、自我監(jiān)控問卷,小學(xué)生適宜表情符,年長學(xué)生可用李克特量表。(P125)需要再深入探討的地方:1、四人組是組成小組的最佳規(guī)模,但最終還是要由任務(wù)或項目本身的性質(zhì)來決定。短時討論對2人一組最有效,長期項目可以容納5-6名學(xué)生一組。這里的角色分配中,組長應(yīng)如何選擇?2、混合能力分組的最好方式,一般情況下會推薦教師選擇的組合,并常常使用通用的評價系統(tǒng)來規(guī)范小組活動。合不來的學(xué)生應(yīng)如何分配?3、“所有小組都應(yīng)該學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容”(P147),同時協(xié)調(diào)不同能力的學(xué)生,那么選擇不同方式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料,是否意味著每個學(xué)生的個體學(xué)習(xí)目標(biāo)也相應(yīng)不同?其他:“只有當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好面臨挑戰(zhàn)時,合作學(xué)習(xí)才會出現(xiàn)。”“你所學(xué)的東西就是你意識到的重要的事?!薄熬哂刑魬?zhàn)性的任務(wù)事實上會增加小組活動的成功概率?!?/p>
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