學(xué)好英語口語抓住兩個點

學(xué)好英語口語抓住兩個點學(xué)好英語口語抓住兩個點日常會話屬于非正式口語。平時多去英語角，多與人用英語聊天，是練習(xí)英語會話的不二法門?？闪奶飚吘故菫榱藢W(xué)習(xí)口語，當(dāng)然也要注意方法，即科學(xué)聊天法，方法實際上也很簡單：(2)注意事項：a.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。c.自我對話與口頭作文也是一種很好的口語訓(xùn)練法。一般會話，非正式口語就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會談、正式會議等，練好正式的口語就很有必要了，這就是句子庫法。方法如下：a.在閱讀過程中、從書本例句中、從對話中看、聽到地道、標(biāo)準(zhǔn)、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下來。b.將每一個摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。c.隨時取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經(jīng)?；貞浰浀木渥?。e.積累到一定量后分類總結(jié)設(shè)立“自己”的句子庫。注意事項：a.一定要是“自己”的句子庫，現(xiàn)有的這類辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過可利用它來對句子進(jìn)行分類摘抄，以便查找。b.一定要對句子達(dá)到隨口而出的地步。c.背誦的詩歌、文章也屬“句子庫”范疇。d.對自己背的句子、文章還可采用復(fù)述的方式來鍛煉自己的表達(dá)能力，這對自己的語法、單詞量、反應(yīng)速度都是很好的考驗。在實際生活中，在各種不同的情景或場合、對不同的對象表達(dá)某一意念時常使用的習(xí)慣用語并不太多。這些用語大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來。一個對口語句型熟練的人只要掌握了2500?3000個常用詞和短語，就能較自由地表達(dá)自己的思想。在學(xué)漢語時，我們知道“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，英語學(xué)習(xí)也是這樣，可以這么說，如能熟背英語三百句，口語交流基本沒問題。更何況那些優(yōu)美的句子還會給人帶來美的享受呢！還需要注意的是，為了很好地進(jìn)行口語會話，需要記憶一些過渡性、裝飾性詞語和插入語句。對話總是雙向的，除了說得出，還要能聽得懂。想練好聽力，只有靠多聽。需要提醒大家的是，由于英語已經(jīng)成為一種國際性語言大多數(shù)國家的商務(wù)、技術(shù)人員都會說，可是由于受母語影響，很多國家和地區(qū)的人發(fā)音并不很準(zhǔn)確，甚至以英語為母語的國家也有地方口音——就如我國各地的方言一樣。例如，蘇格蘭人通常會吞掉一些音節(jié)，澳大利亞人常將“today”說成“todie”；不少新西蘭人把“set”說成“sit”；拉丁語系的人說英語，有r結(jié)尾的單詞往往加上小舌顫音；日本人說英語r與l分不清；東南亞的人說英語往往夾雜著本國母語的語調(diào)，而且t音常用d來代，等等。在對話時應(yīng)注意，而且平時也應(yīng)適當(dāng)聽聽這些國家的英語臺作為練習(xí)。學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交流，口語能力差會使你不敢與人對話從而無法交流。希望大家能運用好本文介紹的兩大法寶，把口語學(xué)好。高效學(xué)習(xí)方法全集應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)頻道推出了高效學(xué)習(xí)方法全集硬啃猛攻學(xué)習(xí)法——勤能補拙，水滴石穿俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。一門知識乃至一種學(xué)說的掌握理解，如同人與人相遇、相知需要很長時間一樣，通常都是需要一個過程的。初看一本經(jīng)典的書或接觸一門新學(xué)科時，它不是可以一下子理解明白的，這時就需要你有水滴石穿的精神，抓住問題不放用心去攻讀，即識別出不易理解、完全不懂的東西，反復(fù)去揣摩或查看有關(guān)書籍、工具書等，直到弄明白弄通透為止。這就是硬啃猛攻讀書法。我們看到一些成名的學(xué)者、專家博聞強記，講起艱澀難懂的書中內(nèi)容也是召之即來、侃侃而談。其實他們在學(xué)成之前，何嘗不是發(fā)揮出異于常人的鉆研，付出了堅持不懈的努力來攻讀這些書籍的。讀書有略讀、閱讀與攻讀之分。工作之余，看看小說，翻翻畫刊屬于略讀；一般的書籍、報紙和雜志。內(nèi)容淺顯易懂，又未必事關(guān)緊要，看一二遍就夠，這是閱讀；至于攻讀，那就是另一回事了?！肮ァ背３１憩F(xiàn)為難點、難題、不容易理解的道理。攻堅之法，一在于鉆研，二在于堅持。長期圍困而且炮火猛烈，何愁攻城不下？何愁擊石不開？“勤能補拙，水滴石穿”的“硬啃猛攻學(xué)習(xí)法”對打基礎(chǔ)的讀書人來說，是最務(wù)實最樸素的讀書道理。創(chuàng)造學(xué)習(xí)法——取百家之長，走自己的路俄國劇作家克里雅日寧曾經(jīng)把讀書分為三種：一種是讀而不懂；另一種是既讀又懂；還有一種是能讀懂書上沒有的東西。讀而不懂不如不讀；既讀又懂，只懂得書本上的知識，也是不夠的；只有通過讀書本上的知識再經(jīng)過綜合分析，創(chuàng)造出自己的東西，這才是讀書的最高境界，也就是創(chuàng)造讀書法。大多數(shù)人讀書僅僅滿足于只了解書本上是知識，把自己變成一座儲存知識的“倉庫”，而沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造過程。如果我們鉆進(jìn)書里一味死讀書，過分迷信書本上的知識，不敢有任何自己的見解，就等于把自己完全禁錮在書本里那樣就會讀書越多，把自己“錮”得越緊。掌握創(chuàng)造學(xué)習(xí)法最重要的一點就是培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。首先必須處理好繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。創(chuàng)造并不是憑空想像，它是在繼承前人知識的基礎(chǔ)上得來的。知識積累的越多，就越容易發(fā)現(xiàn)其中合理與不合理的成分，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的想法。其次，要克服自卑、自怯的情緒，要珍視自己的獨立見解。創(chuàng)造力是每個人都有的，千萬不要輕視自己的獨到見解。盡管有時它可能很虛幻。要想熟練的掌握創(chuàng)造讀書法，還需要很多條件，如：好奇心，遠(yuǎn)大的抱負(fù)，對圖書的濃厚興趣，善于思考等等。這些不是一朝一夕就能具備的，需要我們不斷在讀書的實踐中摸索和總結(jié)。如果書使我們不能、不敢去創(chuàng)造，那就失去了讀書的意義。初中學(xué)習(xí)方法：習(xí)慣比聰明更重要掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容初中學(xué)習(xí)方法：習(xí)慣比聰明更重要，希望能給您帶來一定幫助。初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益;反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯過了最佳時期，再想改掉惡習(xí)更是十分艱難。在初中階段，要特別注意培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、善于動腦動手動口的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得從以下幾個方面抓起：1、預(yù)習(xí)時間課前預(yù)習(xí)所花的時間和預(yù)習(xí)程度要因人而異。學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，只需花少量時間。因為成績較好的同學(xué)在聽課過程中很少遇到聽不懂或是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清知識體系和聽課的條理。所以，抓住每節(jié)課的空檔時間預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法。對于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更細(xì)致和深入一些，應(yīng)在頭一天進(jìn)行。2、預(yù)習(xí)過程通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍。把預(yù)習(xí)的時間排在每天的復(fù)習(xí)時間之后，因為知識是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。堅持每天用一個小時左右的時間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。遇到疑難問題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽老師在這一點上的講解。預(yù)習(xí)時的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。4、文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點不同文科：對于文科，預(yù)習(xí)的時候要注意理解，搞清楚問題的實質(zhì);例如：語文、歷史、政治要通過看書本了解文章的內(nèi)容、概要和觀點等實質(zhì)性問題。象英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時把本課生詞著重標(biāo)記出來，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達(dá)到可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。二、理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：1?預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天，這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。預(yù)習(xí)時重點通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號。聽課時要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問對于知識點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低復(fù)習(xí)時的難度，一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認(rèn)識二、聽課聽課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了?？茖W(xué)的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽課效果。頭科感覺不好別焦慮家長先穩(wěn)住從以往考生那里了解的情況表明，即使頭一科沒有考好，也無須垂頭喪氣。資深高考研究者表示：語文考試的心理分?jǐn)?shù)與實際分?jǐn)?shù)往往存在差異，考生感覺沒發(fā)揮好也不必焦慮，把握住后面的科目才是硬道理。另外，家長不要一考完就問有關(guān)考試的問題，最好一句也不要問。原西城區(qū)教研中心主任、現(xiàn)任精華教育機構(gòu)教研總監(jiān)尹宗禹老師，有著多年研究高考問題的經(jīng)驗，并實際參與指導(dǎo)西城全區(qū)各校高考工作十余年。他說，如果考生第一科沒考好，也不必自我埋怨。迅速調(diào)節(jié)自己，迎接后面的考試，把握住后面的考試才是硬道理。感覺不好不意味著分?jǐn)?shù)不高有些考生感覺語文沒考好，情緒就不高。其實，往往自己的心理分?jǐn)?shù)與卷面的實際分?jǐn)?shù)會存在差異，有時自己認(rèn)為寫得不好的作文也有可能成為一類文。另外，國家每年考試都把語文安排在第一門是有其用意的。因為語文是一個比較平緩的科目。語文考試是把考生帶入高考狀態(tài)的第一步，考生應(yīng)試時要做到心態(tài)平衡，要釋放自己的緊張和興奮，以一顆平常心來面對考試。7日開始考試，考語文一般不會對考生心理造成很大壓力，但7日下午的數(shù)學(xué)，就可能讓學(xué)生心理承受能力受到挑戰(zhàn)。尤其是碰到題沒做完、沒時間檢查、有題不會做時，考生就會對自己的自信心動搖。其實這都是正?，F(xiàn)象。老師在復(fù)習(xí)時就反復(fù)強調(diào)過，“不是每個題都是為考生預(yù)備的”，考生必須明確這個道理。有的題會做有的題不會做，有的會做一點做不下去，都沒關(guān)系！高考是選拔考試，每一道題都是將考生的層次區(qū)分開?？忌灰驗橛X得考試發(fā)揮不十分理想，就氣餒。再說發(fā)揮不好的也不只是你一個人，別人怎么樣，你也不清楚。因此不管理想不理想，一定要恢復(fù)信心，扎扎實實地答好剩余每一門的試卷，千萬不要因為一城一池（一門考試）的得失，思前想后、斤斤計較。對于優(yōu)秀的考生要注意中、低檔題的得分，萬萬不能難題得分了，中、低檔題跑分了，那就太遺憾了。另外，考試過程當(dāng)中，最好是每科考前要總結(jié)出考試策略：包括時間的把握，答題的順序?？荚嚠?dāng)天中午要適當(dāng)休息，保證精力充沛，否則不利于下午的精力集中和考試。家長要先穩(wěn)住自己不要一考完就問考得怎么樣，題難不難、感覺如何等此類的話，最好一句都不要問。作為考生來講，不要總想著考過的題目，要盡量放開，考后不要和同學(xué)對題，盡快調(diào)整好自己的情緒。有時考生心里總是放不下，尤其對知道做錯了的題一直難以釋懷，這樣會使精神和精力都不易集中，影響到準(zhǔn)備下一門功課?？梢酝ㄟ^和家長、老師的交流調(diào)整一下心態(tài)，千萬別一個人悶頭兒亂想?？忌图议L都應(yīng)該明確，就高考考試這幾天來說，不光是在考查考生的知識儲備，更多的是在考查考生的心理能力和應(yīng)變能力，就像化學(xué)試劑里的催化劑一樣，好的心理狀態(tài)可以使考生的知識儲備和應(yīng)變等能力最大限度地釋放出來，這樣才能發(fā)揮得淋漓盡致。問題學(xué)習(xí)法掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容問題學(xué)習(xí)法，希望能給您帶來一定幫助問題學(xué)習(xí)法帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！懢艤Y學(xué)習(xí)定勢掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容學(xué)習(xí)定勢，希望能給您帶來一定幫助。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法的態(tài)度，又稱學(xué)習(xí)態(tài)度。它屬于一種廣義的訓(xùn)練遷移，是美國學(xué)習(xí)心理學(xué)家H.哈洛在1949年根據(jù)所謂的“問題間學(xué)習(xí)”的事實提出的專業(yè)術(shù)語。哈洛雖然也同意傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在學(xué)習(xí)過程中起重要作用的主張，但他卻對這種實際上以短期的單一的學(xué)習(xí)為重點的實驗表示疑義。他用各種不同形式對同一種類的多數(shù)問題依次呈現(xiàn)做了實驗。結(jié)果作為被試的猴子經(jīng)過這種辨別學(xué)習(xí)使其成績明顯提高，他認(rèn)為這是“學(xué)會了怎樣學(xué)”的結(jié)果，哈洛認(rèn)為像這樣的“學(xué)會學(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)定勢。哈洛根據(jù)他的實驗結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為兩類：第1類是個別問題的學(xué)習(xí)，稱為問題內(nèi)學(xué)習(xí);第2類為形成學(xué)習(xí)定勢的學(xué)習(xí)，稱為問題間學(xué)習(xí)。哈洛認(rèn)為這兩類學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別：①根據(jù)個體發(fā)展的研究，猴子在出生后60天時雖能進(jìn)行辨別學(xué)習(xí)，但卻不能形成學(xué)習(xí)定勢，學(xué)習(xí)定勢至少在出生1年以后方能表現(xiàn)出來;②從動物發(fā)展體系的位置看，問題內(nèi)學(xué)習(xí)幾乎沒有對應(yīng)的關(guān)系，問題間學(xué)習(xí)卻和對應(yīng)關(guān)系緊密相關(guān)。靈長類的動物普遍具有形成學(xué)習(xí)定勢的能力，而老鼠或松鼠等卻很難形成學(xué)習(xí)定勢;③根據(jù)心理生理學(xué)的研究，如果損傷含海馬區(qū)或切除新皮層的兩側(cè)，對問題內(nèi)學(xué)習(xí)幾乎無影響，但問題間學(xué)習(xí)的能力卻明顯地表現(xiàn)出低劣，低劣程度與損傷程度以及手術(shù)前的經(jīng)驗等密切相關(guān)。根據(jù)哈洛的錯誤因素說，在辨別學(xué)習(xí)時產(chǎn)生錯誤反應(yīng)的主要原因有4種：①因固執(zhí)地連續(xù)對負(fù)刺激反應(yīng)，從而形成固定性錯誤反應(yīng);②因同時強化刺激線索與位置線索，引起分化線索;③