淺談繪本閱讀的教學(xué)評(píng)價(jià)

淺談繪本閱讀的教學(xué)評(píng)價(jià)摘要：繪本已被國(guó)際公認(rèn)為“最適合兒童閱讀的圖書(shū)”，是幼兒人生的第一書(shū)和首選讀物。這學(xué)期我園的教研工作圍繞《幼兒園繪本閱讀教學(xué)研究》深入開(kāi)展，組織全園教師進(jìn)行繪本閱讀觀摩課活動(dòng)，觀摩了大班的教學(xué)活動(dòng)《逃家小兔》，如何有效開(kāi)展繪本閱讀的教學(xué)評(píng)價(jià)，這也是當(dāng)前每一位幼教工作者深思的問(wèn)題。關(guān)鍵詞繪本閱讀幼兒園語(yǔ)言能力一．評(píng)價(jià)選擇教學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值繪本閱讀的意義和價(jià)值不在于書(shū)，而在于閱讀的過(guò)程。繪本閱讀可以提高幼兒的審美能力、語(yǔ)言能力；可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)；培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，塑造幼兒健全的人格等；繪本閱讀能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來(lái)就具有豐富想象力的，想象力是通過(guò)直接、間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。繪本閱讀《逃家小兔》為幼兒提供了自主閱讀的機(jī)會(huì)，保證了幼兒有閱讀的興趣，培養(yǎng)了幼兒觀察圖示和關(guān)注圖示間的相互關(guān)系及幼兒對(duì)相關(guān)文字、符號(hào)、特殊圖示的興趣，提高了幼兒對(duì)相關(guān)文字、符號(hào)、特殊圖示的興趣，激起了幼兒想象和創(chuàng)造的意識(shí)，激發(fā)了幼兒好奇、好問(wèn)的興趣和學(xué)習(xí)行為，還讓幼兒學(xué)習(xí)了互聽(tīng)信息、互相補(bǔ)充信息的合作學(xué)習(xí)能力。二．評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，要明確目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確，以確保幼兒身心全面和諧發(fā)展的基本方向，才能使我們確定的繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)更有針對(duì)性。教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，還要明確活動(dòng)的內(nèi)容是否生活化，必須選擇幼兒生活中有意義、有感觸、能滲透情感教育的事物為教學(xué)內(nèi)容。這樣的教育內(nèi)容不僅使幼兒能學(xué)會(huì)，而且更使幼兒愿意學(xué)，從而真正理解繪本閱讀的意義，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。繪本閱讀《逃家小兔》的目標(biāo)定位較為準(zhǔn)確，通過(guò)閱讀交流指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣和閱讀的能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)內(nèi)容生活化，仿佛就發(fā)生在孩子們身邊，是幼兒喜歡的、熟知的。本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是孩子們易于接受的，收到了較好的教學(xué)效果。三．評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)中，除了教學(xué)內(nèi)容影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣外，活動(dòng)的組織過(guò)程也很重要。評(píng)價(jià)時(shí)要注重本次活動(dòng)的教學(xué)方法是否符合幼兒的心理接受能力，環(huán)節(jié)的安排是否有助于吸引幼兒的注意力，使幼兒能專注地、愉快地、熱情地投入到繪本閱讀中來(lái)，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果，有效的落實(shí)教育目標(biāo)。繪本閱讀《逃家小兔》的教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng)，知識(shí)由淺入深，淳淳誘導(dǎo)，體現(xiàn)了由易到難，循序漸進(jìn)的原則，情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了幼兒的求知欲。教學(xué)方法運(yùn)用較為得當(dāng)，通過(guò)語(yǔ)言傳遞、角色扮演、游戲表演、強(qiáng)化評(píng)價(jià)等方法鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行了探索和感知。開(kāi)展了“實(shí)物化”的教學(xué)及課件的運(yùn)用，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能快樂(lè)的學(xué)習(xí)、自主的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。四．評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師形成個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，督促教學(xué)水平差的教師向好的方面迅速轉(zhuǎn)化，從而提高整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。通過(guò)對(duì)本次活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，以分析教學(xué)的長(zhǎng)處和不足，找出工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確要努力的方向，有的放矢地改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。通過(guò)評(píng)價(jià)，可明確長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)水平。繪本閱讀《逃家小兔》的優(yōu)點(diǎn)：1.繪本閱讀《逃家小兔》通過(guò)集體閱讀活動(dòng)，根據(jù)大班幼兒的發(fā)展需要，找尋到了適宜的切入點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)與教師、同伴、材料的互動(dòng)，促進(jìn)自主閱讀意識(shí)與能力的發(fā)展。2.繪本閱讀《逃家小兔》符合孩子思維特點(diǎn)，激發(fā)了孩子閱讀興趣。這樣就能使孩子更好地適應(yīng)文字閱讀，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。傳統(tǒng)教條灌輸式的閱讀文本，僵化了教學(xué)方式，也拉遠(yuǎn)了書(shū)本與孩子間的距離，而繪本卻讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。3.教師通過(guò)繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。教師指導(dǎo)幼兒在閱讀交流中，讓他們感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)，體會(huì)到母親的辛勞。繪本閱讀《逃家小兔》的缺點(diǎn)及改正的建議：1.開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面、環(huán)襯、扉頁(yè)。以談話、播放課件開(kāi)始導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面、環(huán)襯、扉頁(yè)，希望以此能激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐結(jié)果告訴我，孩子的興趣是得到了很好的激發(fā)，可是課件沒(méi)有能為課題起到什么作用。教師如果用自制的繪本讓幼兒認(rèn)識(shí)封面、環(huán)襯、扉頁(yè)效果會(huì)更明顯。2.活動(dòng)中采用了PPT與繪本相結(jié)合的形式，先讓幼兒以看PPT的形式簡(jiǎn)要理解故事內(nèi)容，在此活動(dòng)中教師有些急，急于回答幼兒的問(wèn)題。其實(shí)當(dāng)幼兒有許多問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明他已經(jīng)主動(dòng)參與閱讀的過(guò)程中了，這時(shí)老師不要急于給予幼兒正確答案，而是順著幼兒的問(wèn)題再次提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，同時(shí)，老師可以給予適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、肢體語(yǔ)言提示，讓幼兒更生動(dòng)、形象地理解繪本閱讀帶給他們翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、讀懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)、理解圖書(shū)畫(huà)面文字與口語(yǔ)對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)等等，這樣就會(huì)收到好的教學(xué)效果。3.活動(dòng)中沒(méi)能做的動(dòng)靜交替，開(kāi)始部分太“靜”。老師講的過(guò)多，幼兒參與的少。后半部分幼兒太“活”老師有些收不住。開(kāi)始部分教師應(yīng)該選擇便于關(guān)注幼兒閱讀行為的位置，以靜觀為主，能聽(tīng)幼兒閱讀時(shí)的自言自語(yǔ)，為交流收集信息，讓幼兒“活”起來(lái)。后半部分做到動(dòng)靜交替，課堂氣氛才會(huì)真正活躍起來(lái)。4.教師要注重提問(wèn)的技巧，在課堂中老師的提問(wèn)很隨意，沒(méi)達(dá)到好的效果。在課堂教學(xué)中，教師要提的問(wèn)題一定要經(jīng)過(guò)精心篩選，避免隨意性。首先，提問(wèn)要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。其次，提問(wèn)要疑而不難，引人入勝。再次，提問(wèn)要有趣味性和吸引力。教師提問(wèn)還要注意時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)得當(dāng)就能夠最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，起到事半功倍的效果。教師還應(yīng)該掌握好提問(wèn)的方法，教師在提問(wèn)過(guò)程中，不能拘泥于某一特定的模式之中，要善于靈活運(yùn)用多種方式，讓幼兒與教師密切配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。5.教師帶幼兒完整欣賞故事時(shí)采用的方法是，播放PPT由老師講述，這種方法不能很好地吸引幼兒。教師此時(shí)如果播放一段輕松的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒一起在這樣輕松的氛圍中，聽(tīng)老師翻閱大繪本講述故事，以便達(dá)到鞏固理解故事內(nèi)容的作用，音樂(lè)的烘托，會(huì)使得整個(gè)效果非常明顯，氛圍創(chuàng)設(shè)也就會(huì)更加好。通過(guò)早期閱讀繪本教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使我們能更好掌握幼兒的發(fā)展需要，找尋適宜的切入點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)與教師、同伴、材料的互動(dòng)，促進(jìn)自主閱讀意識(shí)與能力更好的發(fā)展。當(dāng)繪本閱讀把快樂(lè)帶給幼兒時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空