2021-2022教師資格之中學教育知識與能力綜合檢測試卷A卷含答案

2021-2022教師資格之中學教育知識與能力綜合檢測試卷A卷含答案單選題（共80題）1、下列關于終身教育的表述中，錯誤的是（）A.貫穿人一生的教育B.強調職前教育與職后教育的一體化C.強調青少年教育與成人教育的一體化D.等同于成人教育【答案】D2、素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和（）。A.認識能力B.交往能力C.合作精神D.實踐能力【答案】D3、下列選項中不屬于再造想象產生的條件的是()A.具有豐富的表象儲備B.為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動C.積累必要的知識經驗D.正確理解詞語與實物標志的意義【答案】C4、反映古希臘百科全書式的哲學家的教育思想的著作是()A.《政治學》B.《民主主義與教育》C.《理想國》D.《大教學論》【答案】A5、2012年單項選擇：編寫教材的直接依據是（）A.課程計劃B.課程目標C.課程標準D.課程說明【答案】C6、與巴甫洛夫高級神經活動類型中的強、平衡、靈活型相對應的氣質類型是（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質【答案】B7、學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法【答案】D8、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D9、從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程【答案】D10、巴甫洛夫的經典性實驗中用的動物是()A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠【答案】C11、“鋼筆”這個概念必須同時具有兩個屬性，即“以金屬做筆身”和“書寫工具”。這個概念屬于()A.具體概念B.抽象概念C.合取概念D.析取概念【答案】C12、我國教育目的的理論基礎是（）。A.素質教育B.應試教育C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D.著名學者的學說【答案】C13、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B14、認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力.至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。這種理論是()。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論【答案】A15、當學生取得好的成績后，教師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律【答案】C16、關系轉換理論強調()在學習遷移中的作用。A.個體對各要素之間關系的理解B.學習任務之間的共同要素C.不同學習活動所具有的共同的原理和概括化的經驗D.認知結構變量的特性【答案】A17、上課時．有個別學生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內心卻在考慮其他的事情，大部分的學生其視、聽、動作則始終隨著老師從一個問題換到另一個問題。兩類學生分別反映了注意的()。A.分散與轉移B.分散與分配C.轉移與分配D.轉移與分散【答案】A18、“教學教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是()。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫【答案】B19、以下各項不屬于元認知策略的是()。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調節(jié)策略【答案】B20、在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務涉及的主要內容。()A.確定學生原有基礎B.分析使能目標C.分析支持性條件D.分析學習結果【答案】D21、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導向性原則B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則【答案】D22、電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是()A.誘導運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效【答案】B23、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性【答案】C24、IQ與學業(yè)成績存在中等程度的相關，其相關系數(shù)在小學階段為（）A.0.6～0.7B.0.5～0.6C.0.4～0.5D.0.3～0.4【答案】A25、下列關于學科中心課程論的說法中，錯誤的是()。A.學科中心課程論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育D.結構主義課程理論與活動課程理論存在著本質的差別【答案】C26、李老師發(fā)現(xiàn)自己班中的沫沫有如下特點：情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產生.而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。那么，沫沫的氣質類型屬于()。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】D27、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（）。A.赫爾巴特B.杜威C.康德D.洛克【答案】C28、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D29、()教學模式強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。A.傳遞一接受式B.加涅模式C.自學一輔導式D.范例教學模式【答案】A30、2011年單項選擇：王銘在吵鬧的教室仍能專心讀書。這是（）A.選擇性注意B.分配性注意C.無意注意D.有意注意【答案】A31、2012年單項選擇：楊柳被教室窗外小鳥吸引而不能專心聽講，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉移【答案】C32、“萬物皆備于心”“人的心中自有浩然之氣”表明了個體身心發(fā)展的()觀點。A.外鑠論B.內發(fā)論C.實踐主體論D.多因素相互作用論【答案】B33、將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現(xiàn)象稱為（）。A.反省B.建構C.頓悟D.反射【答案】C34、中學生小艾上學前總是反復檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是()。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐懼癥【答案】C35、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是()。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標【答案】B36、西方古代社會，最初是神本位，所以教育主要是培養(yǎng)僧侶；文藝復興后，人本位占主導地位，教育開始注重發(fā)展人的個性。這表明()。A.生產力發(fā)展水平制約著教育目標的確立B.政治經濟制度決定教育的性質C.文化傳統(tǒng)影響教育內容D.文化傳統(tǒng)影響教育目標【答案】D37、相對于學科課程而言，活動課程所具有的特點不包括()A.過程的實踐性B.組織的嚴密性C.內容的開放性D.形式的多樣性【答案】B38、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期【答案】A39、通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談，這種評價是()。A.形成性評價B.總結性評價C.正式評價D.非正式評價【答案】A40、李老師發(fā)現(xiàn)自己班中的沫沫有如下特點：情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產生.而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。那么，沫沫的氣質類型屬于()。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】D41、當前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是（）。A.“六三”制B.“五四”制C.九年一貫制D.多種形式并存【答案】D42、孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）原則。A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.啟發(fā)性D.鞏固性【答案】D43、對于“在天平的一邊加一點東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題，兒童不僅會考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于()。A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D44、對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種()行為改變法。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練【答案】C45、智育的主要內容和任務包括傳授知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。其根本任務是（）A.向學生系統(tǒng)傳授科學文化知識，為學生各方面發(fā)展奠定良好的知識基礎B.培養(yǎng)訓練學生，使其形成基本技能C.培養(yǎng)學生良好的學習品質和熱愛科學的精神D.培育或發(fā)展學生的智慧，尤其是智力【答案】D46、（）指出人格特質分為表面特質和根源特質。A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格【答案】B47、弗洛伊德的人格發(fā)展理論認為，人格結構中最基本的層次是()A.本我B.自我C.超我D.潛意識【答案】A48、最重要和最良性的學習動機是（）。A.學習興趣和教師的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待【答案】B49、創(chuàng)造性與智力的關系是()A.①②B.③④C.①③D.②④【答案】B50、“一朝被蛇咬,十年怕井繩?！痹谶@個過程中最突出體現(xiàn)的是（)A.情景記憶B.語義記憶C.運動記憶D.情緒記憶【答案】D51、按照研究目的.合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育因果關系.揭示教育工作規(guī)律的研究方法是()。A.調查法B.問卷法C.歷史法D.實驗法【答案】D52、教育學的根本任務是()A.更新人們的教育觀念?B.深化人們對教育的認識?C.揭示教育規(guī)律?D.分析教育現(xiàn)象【答案】C53、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐相結合C.知識分子與工農相結合D.教育與生產勞動相結合【答案】D54、在一定課程理論指導下,依據培養(yǎng)目標和課程方案,以綱要形式編制的關于教學科目內容,教學實施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導性文件是（）A.課程計劃B.課程標準C.教學方案D.教學指南【答案】B55、“以小人之心，度君子之腹”是社會人際關系中的()。A.近因效應B.首因效應C.暈輪效應D.投射效應【答案】D56、我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（）。A.階級性B.等級性C.傳統(tǒng)性D.壟斷性【答案】B57、《學記》中在對學習和記憶的論述中指出：“學無當于五官，五官不得不治。”這體現(xiàn)了記憶需要()。A.注重復習方法B.經常復習C.多種編碼方式D.多種感官參與復習【答案】D58、構成教育的基本要素是（）A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內容C.教育者和教育內容D.教育內容和教育形式【答案】A59、當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，這稱為()。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒?！敬鸢浮緼60、從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程【答案】D61、吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是（）現(xiàn)象。A.感覺適應B.感覺對比C.感覺補償D.感覺后效【答案】B62、巴甫洛夫的經典性實驗中用的動物是()A.鴿子B.猩猩C.狗D.白鼠【答案】C63、“你是個文靜的孩子，學習認真，能獨立思考，語言表達能力很強?！苯處煂W生的評價屬于()。A.前置評價B.即時評價C.量化評價D.質性評價【答案】D64、一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有()。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.新異性【答案】B65、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業(yè)D.考試【答案】B66、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是()。A.《大教學論》B.《理想國》C.《學記》D.《論語》【答案】C67、通常人們認為美國人民主熱情，英國人有紳士風度，法國人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象被稱為社會認知信息整合過程中的()。A.近因效應B.社會刻板印象C.暈輪效應D.首因效應【答案】B68、在全面發(fā)展的教育中起導向和動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育【答案】A69、戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣內容的人格測驗時獲得的分數(shù)與上一次不同。他所擔心的是下列哪一個概念所反映的內容()A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】A70、民輝在解答難題時產生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗屬于(）A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感【答案】B71、“學不躐等”反映了()教學原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進原則【答案】D72、下列選項屬于條件反射的是（）。A.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信號反射【答案】D73、下列不屬于課堂情境結構的是()。A.班級規(guī)模的控制B.課堂常規(guī)的建立C.課堂紀律D.學生座位的分配【答案】C74、譚老師為了在班級上采取分組方式進行教學，在新學期第一堂課就對學生進行了一次學科測試，并將學科測試的結果作為分組的重要依據。譚老師的這種教學評價屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.個體內差異評價【答案】A75、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法?()A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價【答案】A76、下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是()A.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能B.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能C.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高D.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎【答案】C77、北京師范大學的校訓是：學為人師、行為世范。這體現(xiàn)了教師的勞動具有()特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.復雜性D.示范性【答案】D78、下列哪一項不屬于計劃策略()A.設置學習目標B.分析如何完成學習任務C.考試時監(jiān)控自己的速度和時間D.瀏覽閱讀材料【答案】C79、2011年單項選擇：我國現(xiàn)行的學制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.單軌和雙軌制D.分支型學制【答案】D80、學生在教師指導下到校外進行地理課的地形地貌測繪，這種教學方法是()。A.參觀法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.演示法【答案】C大題（共18題）一、小寶同學是班主任陳老師眼中的優(yōu)秀學生，平時學習成績很好，能理解和掌握老師所講授的知識內容。但一到考試就經常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導致考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感。小寶同學在考試中出現(xiàn)了哪些心理障礙?作為老師你應該如何幫助他克服這種心理障礙?【答案】二、材料：《紅樓夢》作為經典名著，里面的人物特色鮮明。王熙鳳脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)。興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈。賈寶玉熱情，有能力，喜歡交際，精神愉悅，機智靈活，注意力易轉移，情緒易改變，辦事重興趣，富于幻想。薛寶釵平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關事情分心，有耐力，態(tài)度持重，不卑不亢，但不夠靈活，注意力不易轉移。因循守舊。林黛玉沉靜，多愁善感，整天以淚洗面，但辦事比較穩(wěn)重，很少妨礙別人。問題：這四種人物分別對應哪種氣質類型，并說明每種氣質類型的特征。我的回答：【答案】三、（2020年真題）材料:下面是一位學生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信。現(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時學習中,我都能很好地理解知識、完成作業(yè)，老師和同學們也認為我的能力較強，常常推薦我參加一些學習競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想：我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負老師和同學們對我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!學生：海波3月31日問題：（1）請根據自我效能感理論分析這位學生存在的問題及產生的原因。（10分）（2）如果你是許老師，應該如何幫助這位學生。（8分）【答案】四、學習了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請小朋友仔細觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉回洞，它心中會想些什么?(學生稍加思考，紛紛舉起了小手)生：烏鴉很傷心，心想：哎!都怪我愛聽好話，才會上當。生：烏鴉真后悔：要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結，卻有一男生忽地站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去?！?頓時，教室里哄堂大笑)如果你是課堂上的這位老師，你該怎么評價這名男生的表現(xiàn)?這體現(xiàn)了什么教學原則?【答案】五、在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。(1)教師的領導風格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導風格相關。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛?【答案】六、材料：上課鈴聲一響，教師走進教室。他首先把課中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始講授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學生難以集中注意力。問題：(1)教師的哪些教學行為造成學生難以集中注意力?(2)運用心理學的注意規(guī)律，提出四條集中學生注意力的有效措施?！敬鸢浮科?、王老師是剛剛大學畢業(yè)走上教師崗位的新教師，身上依然保留著大學期間我行我素的作風。王老師的第一堂課穿著隨便，一身休閑另類的打扮，本想拉近與學生們的距離，結果適得其反；由于緊張，王老師上課過程中出現(xiàn)了明顯的錯誤，一些同學聽出來了，并開始議論紛紛，但是王老師沒有糾正也沒有道歉，繼續(xù)進行著課的進度。自從這節(jié)課之后，王老師總感覺自己在學生面前缺乏威信，但是不知道錯在哪里。結合以上材料，談談樹立教師威信的意義以及阻礙王老師在學生中建立威信的因素。【答案】八、閱讀材料，并回答問題。學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師在課堂講的教學內容。復習時，小王常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容，以致學習成績不理想。問題：請你結合有關心理學學習的策略與方法方面的內容來給小王提出一些有效的學習建議。【答案】九、材料：上課伊始，教師問：“同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?”學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：“贏方一端的拉力大!”教師：“不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!”學生：“為什么?為什么?”(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：“因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律?！眴栴}：(1)材料中，該教師的課堂導入運用了什么教學原則?(2)試分析如何在教學中貫徹該教學原則。【答案】一十、材料：語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學習很用功的男同學在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的”這名學生回答：“我就是反復地念。”老師說：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術，來幫助記憶。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經掌握了這些方法。在學習新課文時，老師又讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的”他回答：“反復讀?！崩蠋熡行┥鷼饬?，就問：“你為什么不用我教你的方法”他不回答，沮喪地低下了頭。問題：(1)結合材料，分析學生用了什么學習策略教師教給了學生什么學習策略(2)教師在訓練學生運用學習策略時應遵循哪些原則【答案】一十一、材料：國學大師季羨林回憶說：“我有意識地真正用功，是從這里開始的。我是一個很容易受環(huán)境支配的人。在小學和初中時，成績不能算壞，總在班上前幾名，但從來沒有考過甲等第一。我毫不在意，照樣釣魚、摸蝦。到了高中，國文作文無意中受到了王崑玉先生的表揚，英文是全班第一。其他課程考個高分并不難，只需稍稍一背，就能應付自如。結果我生平第一次考了一個甲等第一，平均分數(shù)超過九十五分，是全校唯一的一個學生。當時山大校長兼山東教育廳廳長、前清狀元王壽彭，親筆寫了一副對聯(lián)和一個扇面獎給我。這樣被別人一表揚，我的上進心就被激起來了。從此認真對待考試，不再掉以輕心。結果兩年之內，四次期考，我考了四個甲等第一，聲名遠揚。”王壽彭給季羨林題寫的對聯(lián)中的上聯(lián)是：才華舒展臨風錦。下聯(lián)是：意氣昂藏出岫云。題頭是：羨林老弟雅(察)。問題：試分析學校和個人在個體發(fā)展中的作用?！敬鸢浮恳皇⒉牧希航┠陙?，許多中小學(尤其農村寄宿制學校)采取了一種叫作“全封閉、半軍事化”的學生管理模式，制定了嚴格的管理措施，比如學生全天不能走出校門，其生活、學習、活動等一律在校內進行，只能在某一特定時間(周六或周日)出校門活動或回家。認為這樣做可以減少校外不良因素對學生的干擾，保障學校教育教學秩序的順利進行，提高升學率，建立良好的社會形象，擴大學校的社會影響。問題：(1)請用“德育過程是學生在活動和交往中接受多方面影響的過程”的規(guī)律來分析上述做法對學生思想品德形成的影響。(2)如何發(fā)揮德育過程中的教育合力?【答案】一十三、張老師走進教室后，發(fā)現(xiàn)地上有一些碎紙片。“是哪個同學撕的廢紙?”老師一問，同學們的目光不約而同地集中在陳偉的身上?！袄蠋煟顷悅ニ旱?。”“不是我!”教室里一下子熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。張老師看在眼里，什么都明白了。這時張老師完全可以通過幾個同學的證明把陳偉拉出來，當著同學的面狠狠地批評一頓，說他不能自覺保護環(huán)境，為班級丟分，使我們這個“優(yōu)秀班級”榮譽受損。但張老師平靜地把目光投向全班同學，說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級的環(huán)境衛(wèi)生，哪一個同學愿意把紙片撿干凈?”張老師話音剛落，幾乎全班同學都把手舉了起來。張老師又說：“大家這么愛集體，關心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神真值得老師學習。這么多同學舉手，該讓誰來做呢?”這時陳偉連忙站起來大聲說：“老師，讓我去撿吧!”張老師笑著對他點頭說：“好!”他馬上把地上的紙片撿得干干凈凈。張老師用贊許的目光看看陳偉，說：“陳偉為了班級環(huán)境衛(wèi)生不怕臟，一個人把紙片撿干凈，為班級做了好事，給大家做出了榜樣。我們每個人都要養(yǎng)成自覺保持衛(wèi)生的好習慣。”下課后，陳偉就來到張老師身邊，低著頭說：“老師，紙片是我扔的，以后我再也不隨地亂扔東西了。”張老輕輕地撫摸著他的頭，臉上露出了欣慰的笑容。請分析材料中張老師在教育學生的過程中運用的德育方法和遵循的德育原則?！敬鸢浮恳皇?、閱讀材料，并回答問題。有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。言下之意就是：任何一個學生都不可能不犯錯誤。這句富有哲理的話告訴我們，學生犯錯誤是不可避免的，作為教師不要大驚小怪，應該正確對待。問題：學生犯了錯誤應怎樣對待？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮恳皇?、[材料]新學期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地。看到這