高等院校 青年教師 工程實踐

高等院校論文：高等院校青年教師工程實踐能力問題探究【中文摘要】近年來,我國為了應對經(jīng)濟全球化形勢下的工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)“建立創(chuàng)新型國家”的目標,對工程實踐性人才培養(yǎng)的關注度日益提高,促使我國高等工程教育改革勢在必行。隨著我國高校師資隊伍新老交替的基本完成,青年教師逐漸成為推動這場改革的中堅力量。然而,我國高等院校青年教師工程實踐背景的缺乏已成為制約我國高等工程教育改革與實踐的因素之一本文從高等院校青年教師工程實踐能力的現(xiàn)狀出發(fā),分析了我國高校青年教師學歷與工程實踐能力存在強烈反差以及普遍重視學術研究,忽視工程實踐等問題,從隊伍工程背景、考核晉職政策導向、隊伍結構組成等方面分析問題成因,并以部分高等工程教育強國對于青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的經(jīng)典案例為鑒,提出從高校青年教師的聘任、培訓、評價、激勵等四個主要方面進行制度改革和建立長效機制的建議。最后以兩所我國“國家級示范性軟件學院”為案例,分析它們對于青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的制度改革方式和問題解決措施,以期對我國高等院校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的制度改革提供一定的借鑒。【英文摘要】Nowadays,inordertoresponsetotheindustrialdevelopmentunderthesituationofeconomicglobalizationandtoachievethegoalofbeinganinnovativecountry,thedemandforengineeringpracticaltalentshasbecomeincreasinglyprominent.TheserequirementspromotethereformofengineeringhighereducationinChina.Withthereplacementofoldteachingstaff,theyoungteachersaregraduallybecomingthebackbonetopromotethisreforminhighinstitutions.However,thelackofengineeringpracticebac...【關鍵詞】高等院校青年教師工程實踐【英文關鍵詞】HigherEducationInstitutionsYoungProfessionalStaffEngineeringPracticalAbility【索購全文】聯(lián)系-Qi：138113721EJQ2：139938848【目錄】高等院校青年教師工程實踐能力問題探究摘要4-5Abstract51緒論9-171.1問題的提出9-101.1.1研究背景9-101.1.2研究意義101.2研究現(xiàn)狀與文獻綜述10-131.2.1國外研究現(xiàn)狀與文獻綜述10-111.2.2國內研究現(xiàn)狀及文獻綜述11-131.3概念與理論依據(jù)13-151.3.1概念界定13-141.3.2理論依據(jù)14-151.4研究思路與研究方法15-171.4.1研究思路151.4.2研究方法15-161.4.3創(chuàng)新點16-172我國高等院校青年教師工程實踐能力現(xiàn)狀與歸因17-252.1我國高等院校教師隊伍結構與青年教師工程實踐能力現(xiàn)狀分析17-202.1.1高等院校教師隊伍年輕化17-182.1.2學歷與工程實踐能力存在強烈反差18-192.1.3普遍重視學術研究,忽視工程實踐2.2影192.1.4具備”雙師型”資格比率偏低19-20響高等院校青年教師工程實踐能力的主要原因20-222.2.1傳統(tǒng)教育觀念與教學模式的束縛20-212.2.2高等院?？己伺c晉職政策導向212.2.32.2影212.2.4過于形式化的企業(yè)實踐21-222.3加強高校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的必要性22-252.3.1基于”大工程觀”的高等工程教育提出新挑戰(zhàn)22-232.3.2高校服務社會的職能要求232.3.3青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的需要232.3.4由工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況所決定23-253國外高等工程教育師資發(fā)展方案及其啟示25-283.1英國皇家工程學院”訪問教授計劃”25-263.2美國麻省理工學院教師”校外實踐活動”與”實踐教授”崗位26-273.3德國高等工程教育”教育培訓法”與”兼職教師”制度27-284高等院校青年教師工程實踐能力培養(yǎng)制度改革對策建議28-384.1高校青年教師聘任制度改革28-304.1.1增設工程實踐背景要求284.1.2學緣結構多元化28-294.1.3隊伍結構組成多樣化29-304.2高校青年教師培訓制度改革30-334.2.1增加工程實踐崗前培訓304.2.2完善企業(yè)實踐制度30-314.2.3整合校內外實踐資源31-324.2.4參與行業(yè)短期培訓32-334.3高校青年教師評價制度改革33-364.3.1增設工程實踐能力考核要求334.3.2調整職稱晉級政策導向33-344.3.3對實踐性教學提出更高要求34-364.4高校青年教師激勵制度改革36-384.4.1選擇有效的激勵模式36-374.4.2激發(fā)自我激勵意識37-385我國兩所”國家級示范性軟件學院”青年教師工程實踐能力培養(yǎng)案例38-465.1大連理工大學軟件學院39-425.1.1多元化師資39-405.1.2校企合作聯(lián)盟為基礎的崗前培訓體制405.1.3定期走訪企業(yè)制度40-415.1.4建立官產(chǎn)學聯(lián)合校內實訓基地415.1.5工程實踐培訓導向性的評價政策425.2中南大學軟件學院42-465.2.1各類師資分工明確