沁園春學(xué)設(shè)計(jì) 全省一等獎(jiǎng)

《沁園春?雪》教學(xué)設(shè)計(jì)大靖初級(jí)中學(xué)趙楷平教學(xué)目標(biāo)：1、了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。2、領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。3、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的含義。課型：講授課教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬（yuán我國(guó)西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺(tái)狀，四周陡峭，頂上平坦。）上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。二、解題。本文體裁詞。詞，我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種體裁，源于隋唐之際，盛于宋。沁園春，詞牌名。雪，題目。三、讀課文，整體感知1、教師范讀。2、學(xué)生齊讀。2、正音：沁qìn

莽莽mǎng滔滔tāo素裹guǒ分（fèn）外妖嬈（rǎo）折腰zhé稍遜（xùn）風(fēng)騷sāo成吉思汗hán

數(shù)風(fēng)流人物shǔ

今朝zhāo3、這首詞分上下兩闋，各寫什么？

上闋：描寫北國(guó)雪景；

下闋：縱論歷代英雄四、研讀課文上闋1、指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫景順序。解題思路：分三層。前三句總寫北國(guó)雪景，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2、逐層分析①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？解題思路：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜，是靜態(tài)描寫；“飄”寫天空，雪姿輕盈，動(dòng)態(tài)描寫。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？望到的景物有哪些？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”到的景物有：長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化。群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比?、邸绊毲缛铡比渲?，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！3、小結(jié)總寫北國(guó)雪景——互文，動(dòng)靜結(jié)合具體描寫——（實(shí)寫）抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情想像雪后初晴的美景（虛寫）五、背誦詩(shī)歌第二課時(shí)一、檢查背誦，復(fù)習(xí)上闋二、學(xué)習(xí)下闋1、指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。2、逐層理解下闋：①為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。起到了承上啟下的過(guò)渡作用。②“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”中的“英雄”具體指哪些歷史人物？詩(shī)人對(duì)這些歷史人物的評(píng)價(jià)態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？秦始皇（嬴政）漢武帝（劉徹）唐太宗（李世民）宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（元太祖鐵木真）。態(tài)度不同。前四者并不是一概否定，而對(duì)成吉思汗欲揚(yáng)先抑，不但有惋惜之極的意味，而且?guī)捉爸S。這種感情分別體現(xiàn)在在“略”、“稍”、“只”等詞上。③“惜”字包含著作者什么感情？“惜”字統(tǒng)領(lǐng)的句子有哪些？品味“惜”字的豐富含義。解題思路：“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。“惜”字統(tǒng)領(lǐng)的句子是：“惜秦皇漢武——只識(shí)彎弓射大雕?！钡谝唬е泻?。肯定他們是英雄人物，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，惜中含貶，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，惜中寓志，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。④“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！钡暮x?！皵?shù)”是“數(shù)得著”“稱得上”的意思?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物。作者自指，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和人民大眾的贊美之情。⑤作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。3、小結(jié)過(guò)渡評(píng)古抒發(fā)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和人民大眾的贊美之情。論今4、齊讀這首詞兩遍三、拓展延伸比較閱讀：閱讀毛澤東的詞《減字木蘭花廣昌路上》比較與課文的異同。學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)。相同點(diǎn)：都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢(shì)，豪放的風(fēng)格。不同點(diǎn)：1、表達(dá)方式上看，前者上片寫景，下片敘事；后者上片寫景，下片議論。2、內(nèi)