教學設(shè)計與反思模板

教學設(shè)計名稱《王幾何》基信

執(zhí)教者

李宏月

課時1課時所屬教材目錄

人教版七年級語文上冊第二單元第九課教分學分

本文是馬及時為一位幾何老師所做的“畫像作者善于抓住人物的主要特征處處著力以形傳神通過豐富而精妙的描寫和敘述刻畫了一個精于幾何教學幽默風趣忠于教育事業(yè)的幾何老師的崇高形象。在本課的教學中生可能遇到的問題就是難以理解王幾何形象的深層特點，產(chǎn)生這一問題的原因是學生的生活閱歷不夠豐富。因此在教學課本內(nèi)容時要對王幾何的性格進行深入分析樣才有利于學生的深層理解。教目

知識與能力目標過程與方法目標

熟讀課文，積累詞匯，理解文章的主要內(nèi)容。學習課文寫人的方法，抓住人物的典型特征。情感態(tài)度與回憶師生之間的美好時光養(yǎng)學生熱愛老師的思想價值觀目標感情。重點

把握文中“王幾何”的人物形象。教重點難點

學習課文寫人的方法。教策與朗讀感受法，活動探究法，討論分析法設(shè)說教過教學環(huán)（注明個環(huán)節(jié)

教師活

學生活

設(shè)計意設(shè)的時）談話導入

我們常說“人如其名每個人的名名從有趣的（3分鐘）字都承載著某種意義如我們熟悉字的意蘊的作家冰心原名謝婉瑩冰心”

名字導入，激發(fā)學生

為筆名一片冰心在玉壺之意。誰來說說自己名字里的意蘊？有一位老師他的名字叫“王幾何是他的學生給他取得“綽號請同學生猜測學們猜猜他名字的意蘊？

的學習興趣進入課文

今天我們一起走進作家馬及時的文（20分鐘）《王幾何看看王幾何是一位怎樣的老師？1.了解作者2.檢查預(yù)習3.默讀課文，思考問題：①本文主要寫的是誰？②王幾何本來叫什么名字？綽號是怎么來的？③本文主要寫了王幾何的一件什么事？4.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？5.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣的用意何在？（用原

字自主學習詞學生回答學生思考回答考回文語句回答章中的這段描寫，答在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？再讀課文

學習作者刻畫人物的方法

學生小組合作，（19分鐘）1.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠．進門，眨

討論后回答。外貌描寫動作描寫擠”從細節(jié)和眼功夫了講臺上字出了老師整體上感這句話主要采用了什么人物描寫

的胖眨眼功

知情節(jié)和方法？句中“擠夫”夫出了老師形象與有何表達作用？

作文本緊緊的相扣能特點。

激發(fā)學生2.“矮胖老師站在講臺上，雙目含

神態(tài)描寫極其的學習興

笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？3.“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？4.“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊

寫趣意洋洋的神態(tài)。語言描寫突出言幽默風趣的風格也表現(xiàn)了王的民主與開放。的動作神態(tài)等描哄堂大笑話寫的是學生的烘托各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？5.“同學們對王老師第一堂課的評

眾不同突出了老幽默。富價只有兩個字：痛快!結(jié)合的微課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。

笑、絕活表演、綽號讓學生到黑三角形等制造了喜劇效果使學放松情感得以自由發(fā)泄充分享來的樂趣。課堂小結(jié)2分鐘

結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。

布置作業(yè)1分鐘板設(shè)

我們的學習生活中肯定也會有讓我們印象深刻的想王幾何這樣的老師，請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師。9、王幾何馬及時風趣幽默、哄堂大笑平易近人、隨和、業(yè)務(wù)水平極高尊敬、崇拜“王幾何”這個任務(wù)的形象很鮮明，學生自學中能夠把握這個人物的性格特點所以確定這篇課文的教學目標就落到了學習細