兒童漫畫的興趣培養(yǎng)

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少兒興趣網權威發(fā)布兒童漫畫的興趣培養(yǎng)，更多兒童漫畫的興趣培養(yǎng)相關信息請訪問少兒興趣網。漫畫是一種藝術形式，是用簡樸而夸誕的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、對比、象征、示意、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，孩子都熱愛涂鴉或者畫畫。小摯友畫不了繁雜的東西，那卡通畫就成為了小摯友的不二之選。下面是大范文網整理的兒童漫畫的學識，接待參閱。

人們常說的“兒童漫畫”有兩個意思：一是供兒童參觀的——大都是反映兒童生活的漫畫；一是兒童自己動手創(chuàng)作的漫畫。兩者在兒童生活中都有著重要的位置。漫畫家應當指導孩子們賞識漫畫，應當為孩子們創(chuàng)作漫畫，還應當教孩子們畫漫畫。先說賞識。兒童漫畫備受孩子們接待，首先因其內容貼近他們的生活，而且生動好玩。剛開頭熟悉世界的兒童，對一切彌漫奇怪，彌漫想像，關切別的小摯友怎樣生活，往往不自主地進入畫家虛構的世界。因此，流浪的三毛、心愛的小虎子等，成為他們最好的摯友。張樂平先生曾不斷收到小摯友寄上的小衣服、文具和用品，要求“轉交”三毛。引導孩子參觀漫畫，正是向他們舉行教導、使之增長智力、培養(yǎng)幽默品格的最好契機。兒童漫畫的表現手法適合兒童賞識習慣，也是它深受接待的重要理由。兒童熟悉世界是由多數感知的表象不斷積累，逐步形成各種概念的。因此，對用筆簡樸、形象概括、特征鮮明突出、生動心愛的人物或人格化的動植物等更加感興趣，漫畫正具備這些特征。事實上，供兒童參觀的諸如簡筆畫、連環(huán)畫乃至玩具、工藝品，無不具有漫畫的特點。那么，指導孩子們賞識兒童漫畫，就要更加留神有一顆童心，進入到該畫所營造的空氣中，設想自己是畫中的人物，開展斟酌和想象，而不應作過多的闡釋和說教。我曾嘗試將四格漫畫的結果一格蓋住，讓孩子們設計故事的結尾，說出來或畫出來，然后與原作對照。孩子們更加來勁，各有各的想法，特別好玩，既舉行了思想教導，又提高了賞識才能和繪畫技能，取得了多重收效。再說為兒童畫漫畫。漫畫既是教導兒童的極好手段，為兒童創(chuàng)作漫畫就成為漫畫家義不容辭的責任。張樂平、樂小英、繆印堂、沈培等為我們作出了模范。在國外，迪尼斯和埃沃克斯（美）筆下的米老鼠、唐老鴨，卜勞恩（德）的父與子，季諾（阿根廷）的瑪法達與伙伴們，漢克·蓋卻姆（美）的淘氣鬼但尼斯，舒爾茲（美）的花生豆，讓·埃費爾（法）的小天使，手冢治蟲（日）的阿童木等等形象都深入人心，表示了創(chuàng)的才華和為孩子們服務的精神。要為兒童創(chuàng)作漫畫，就務必深入了解兒童的生活，了解其興趣指向、思維方式等。張樂平先生自己有過同三毛一樣的苦難童年，他說：“小小年紀，謀生之難，真是不堪回首。我的這些體驗，都畫在《三毛流浪記》中。假設沒有切身感受，我是畫不出來那套連環(huán)漫畫的?！辈穭诙饕彩菑淖约?歲的兒子克里斯蒂容身上引發(fā)靈感，創(chuàng)作出《父與子》的。筆者年輕時當過小學老師，使我能畫一點兒童題材的漫畫，但終究積累缺乏，作品寥寥，質量也不高。關于教兒童畫漫畫。兒童的年齡特征抉擇了他們極強的參與熱心。孩子愛模仿，愛動手，3歲左右就開頭在“涂鴨”中自滿其樂，以后進入“圖示”（符號）階段，更渴望用畫筆表現自己心中所想。適時地引導他們創(chuàng)作漫畫，同樣是漫畫家以及家長、教師責無旁貸的。馬克思說過：“假設你要鑒賞藝術，那么你應當是一個在藝術上有修養(yǎng)的人?！苯虄和嬄?，當然自己要懂漫畫，而且要熟諳兒童的生活和心理狀態(tài)，即進入兒童的世界。要讓孩子們發(fā)揮想象，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，切不要設置條條框框來束縛。6歲的胡小舟畫小姑娘把彎彎的月亮當架子蕩秋千，也是漫畫。作為成人，我們會首先顧及月球是球體而不是彎勾、人與月球的比例如何等等，想不出這樣的絕點子。難怪畢加索大師都說要向兒童學習。一個孩子望見夜空中一絲云彩飄過，說是“星星尿床了”，真是詩人般的想象！我激勵他畫出來，成為一幅月亮媽媽帶孩子的好玩的畫。小學生劉璇曾畫過一幅畫：母雞、母鴨追趕著一個孩子，那孩子手里的試卷記著0分，她回過頭難為情地說：“別追了，這不是你們的蛋！”我把這童趣盎然的漫畫推舉給報刊，頗受好評。這是兒童自己的查看所得。畫他們自己感受到的就更為生動。譬如說，家長對孩子期望過高，使他們學習負擔過重，批評這一現象的漫畫不少，無外乎畫個大書包，或是課本組成的籠子等等，我也跳不出此窠臼。前些年在新民晚報《漫畫世界》上看到一幅兒童漫畫，朱婕妤只有7歲，構思比我們高明得多，是畫母親終究讓孩子雙休日看電視了，孩子該多欣喜，誰知電視節(jié)目是“大學英語”！我是大人，電視遙控器在我的手中握著，怎么也想不到7歲小孩想看動畫片，看到的卻是高深枯燥的教學片時，是什么感覺。我將這幅畫臨摹放大，成為漫畫教學的范畫之一。自然，兒童的構思常欠周到，構圖、形象上會有毛病，我們應當予以指出，要啟發(fā)他查看、斟酌，讓他自己修改，最忌代筆。稚拙的線條與色塊不是錯誤，而是會更生動更美，千萬不成越俎代庖或強令成人化。繪畫技巧要在實踐中一步一步教，對比而言，保持和進展兒童的繪畫興趣與想象力是更重要的。筆者從事美術教導多年，近年在各類學校作漫畫講座近50次，深感兒童漫畫大有可為。我的學生周垣從漫畫入手學習繪畫，現在自己開公司做卡通設計，曾參與《藍貓頑皮3000問》的創(chuàng)作。學生劉漩已上中學，不斷有漫畫發(fā)表或獲獎。知道兒童讀漫畫、為兒童畫漫畫，教兒童畫漫畫，都是分外重要也分外開心的事。

俗話說的好興趣是最好的老師，提高兒童對于繪畫的興趣最重要。怎樣才能培養(yǎng)兒童繪畫的興趣呢？這是我們每個教師都關切的問題。在教學中經常有小摯友學著美術，突然不學了。那么小摯友為什么不容許學了呢？這里面一般會有這么幾個理由。一是受其他同學和鄰居小摯友的影響又迷上了其他活動，有的怕挨批評不愿給父母說，只說不愿學畫畫了。二是老師的美術課上得死板，老一套，孩子覺得學畫畫不好玩，沒勁。三是學生在幼兒園上美術課時，受到了幼兒園老師的評論或批評，挫傷了積極性，沒了自尊和自信，其次、第三的理由大一些。有的教師上課不專心備課，敷衍了事，得過且過，每次上課都在黑板上畫一個簡筆畫讓學生比著畫。（如圖此畫受簡筆畫影響較深畫的東西已程式化模式化只要畫女人、女孩都這樣畫尤其畫裙子更為明顯）開頭的時候學生由于能畫得像，受到老師及家長的表揚而欣喜。隨著年齡的增長，學生對自己以前畫的不符合比例的畫，不再感興趣，但又缺乏學習新的學識的才能，找不到適合自己的表現方法，這時，學生就會對繪畫逐步失去興趣。時常帶小摯友外出寫生，也是培養(yǎng)孩子畫畫興趣的好手段。孩子在教室里待久了，就有一種到戶外寫生游玩的欲望。（右圖）常帶小摯友出外寫生，讓小摯友呼吸一下嶄新空氣，換一下教學環(huán)境，使他們開闊了眼界，增長了學識，體驗了生活中美的事物，同時也提高了小摯友的藝術感受才能，陶治了他們的情操。更為重要的是通過走進大自然，培養(yǎng)了孩子的吃苦、耐勞、協作、互助精神。多組織學生加入美術大賽活動，或在雜志上發(fā)表作品也能促使兒童提高畫畫興趣、鞏固學生自信仰、榮譽感。我把同學們在雜志上發(fā)表的作品和在大賽中獲金、銀、銅獎的畫做成幻燈片，每一學期組織一次榮譽展映。把入選的同學照片、簡歷、獲獎等級、次數一一呈現在銀幕上，極大地鼓舞了學生自信仰，提高了他們畫畫的主動性。有的孩子拿著獲獎的證書，讓媽媽讀了好屢屢，透出一種幸福感。時常變更課題內容，變換繪畫工具，嘗試新的繪畫材料也是保持兒童繪畫興趣有效的方法。譬如：畫色調可以用彩水筆、水粉顏料、油畫色、油畫棒，油畫棒還可以畫在色紙上、砂紙上。但不能變化太快，每一種材料要保持確定的次數。如換了一種新材料沒等學生掌管它就變了課題。也會影響學生興趣的。

美術是視覺藝術，美術教導就是重視視覺形象的運用。優(yōu)秀的美術作品，往往能引起人們心靈情感的共鳴，陶冶情操，塑造美的靈魂。從重視視覺形象教學原理入手，激發(fā)學生查看的興趣，可以得志學生的求知欲，提高獲取學識的質量，引導學生直接查看對象，熟悉對象。兒童的生活、活動的空間是有限的，憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。我們理應給孩子更多的活動和想象空間，去發(fā)揮自己的特長，去表現自己的天性。查看是人類熟悉世界的重要途徑。針對兒童的年齡特點，在教教學中，我主要是引導孩子用自己的眼睛去查看世界，查看大自然中的一切事物，而不是把我們**眼中查看到的東西，強加到他們身上，要求他們表現出我們**眼中的世界。到底怎樣引導學生去查看呢？采用什么手段讓學生查看呢？這就是我們美術老師要研究的問題了，在教學中我們可以用直觀的教具、模型、范畫、錄像、幻燈、電腦設計等扶助學生查看美、感知美、表現美，提高審美才能。譬如在上小學蘇教版美術課第十一冊《我栽種的植物》一課中，我讓學生回憶自己在生活中親自做的，或者是親眼望見別人栽種植物的過程，運用自己的話把當時