課題的研究實施方案范文

第頁共頁課題的研究施行方案范文課題的研究施行方案范文【一】高速開展的社會，是以競爭來推陳出新的。只有具備良好的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的人才能適應開放、多元、快速開展的社會。因此，“以實力求開展”、“有實力才有開展”，已成為新一代中學生的一種根本共識和前進動力，刺激著中學生渴望成為多技能的優(yōu)化復合型人才。這就為文學社團的繁榮提供了廣闊的活動空間與開展資，這為中學生社團的繁榮開展提供了良好的外部條件。1、于對學生開展的考慮新課程標準倡導對學生綜合素質(zhì)評價集中在“開展”二上——即用開展性評價。其內(nèi)涵是為了促進學生的主動開展、逐步開展、個性開展、全面和諧開展、可持續(xù)開展，核心是“育人”、“促進人”。其“價值向度”可表述為：提升人的地位，發(fā)現(xiàn)人的價值，開掘人的潛能，展現(xiàn)人的風采，開展人的個性，發(fā)揮人的力量。且馬斯洛的需要層次理論認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需要平安需要社會交往需要尊重需要審美的需要自我實現(xiàn)的需要。隨著社會文化信息傳播的多樣化和迅速性，校園中的各種正式群體〔如：班級等〕已不能滿足中學生的多元化需求，他們希冀在文學社團活動中尋找到心理需求的熱點與共鳴點。2、于對學校開展的考慮我校是一所農(nóng)村初中，飽有著豐厚的文化底蘊，曾于___年創(chuàng)辦xx文學社，至今已有十多年的創(chuàng)辦歷史，xx年學校由一所完中撤并為一所獨立的初級中學后，xx文學社成了斷翅的雛鷹，一度陷入瓦解的窘境。為了使xx文學社再展雄風，打造xxx的響亮品牌，形成特色學校的一大拳頭，為農(nóng)村中學的中學生文學社探究出一條成功的道路；為了深化語文教改，促進素質(zhì)教育的施行，使學生綜合素質(zhì)得到更大進步；為了營造濃郁的校園文化，使學生在良好文化氣氛的熏陶下，人文素養(yǎng)得到豐富，性格品質(zhì)得到優(yōu)化；我們在校長的指導下，認真地總結(jié)了長山河文學社前段工作的經(jīng)歷，并從理論的高度來認識本校以及全國中學生文學社的現(xiàn)象，正式提出了“xx文學社創(chuàng)新開展的研究”的科研課題。一、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述國際上對學生不同年級不同形式的興趣小組開展為有專題研究性的社團是日益的重視與標準，主要是國外教育專家較早注意到現(xiàn)代教育假如只重視學生純智商的開展，而忽略情商延展的多元智能的綜合素質(zhì)的開展，這樣的教育形式勢必會成為學生平衡優(yōu)化成長的障礙。故而許多國外先進學校都非常重視對本校特色社團的開發(fā)、支持、培養(yǎng)、開展，表達綜合素質(zhì)內(nèi)化的新教育理念。當前國內(nèi)直接探究校園“文學社團”的課題有所呈現(xiàn)，如x____師省“十五”課題《小學校園文學社區(qū)建立的理論與理論研究》，就“校園文學社區(qū)建立”進展了專門的研究和理論。xx省xx市xx中學的朱x____師《培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的有效途徑——辦好文學社的考慮與理論》，xx區(qū)xx中學陳xx《新課程、新理念、新文化——以新課程理念構(gòu)建具有xx中學特色的校園文化》，都對校園文學社建立提供了可資借鑒的經(jīng)歷。但文學社創(chuàng)新開展的研究卻很少，即使有研究，而研究的深度和廣度都不夠，也未成體系，致使相當多文學社團活動的隨意性很大，針對性不強，效果也不太好。本課題的研究將從實際出發(fā)，結(jié)合詳細的理論，讓文學社團實在促進農(nóng)村初中生語文素養(yǎng)的提升。二、課題的界定文學社團是學生的群眾性組織，是學生在語文學科之外激發(fā)興趣、培養(yǎng)才能、進步素質(zhì)的理論園地。學生文學社團活動本身就是語文課堂教學的延伸，可以活潑身心，陶冶情操，鑄就人格，以及開發(fā)智力，進步學生寫作程度和審美鑒賞才能等，從而全方位提升學生的語文素養(yǎng)。創(chuàng)新是指運用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導教育，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改良或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、途徑、環(huán)境，促使學生具備個人意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的根本價值規(guī)律，并具備相應的才能，獲得一定有益效果的行為。xx文學社是以母親河文化資為背景，結(jié)合xx鎮(zhèn)歷史文化，引導學生社團從鄉(xiāng)土特色、地域文化中找尋開展的空間，從校內(nèi)走向校外，獲得創(chuàng)新與進步。三、課題研究的目的秉承著“豐富底蘊，增長才干”的文學社團開展繁榮的理念，課題研究的目的是：1、打破傳統(tǒng)“文學社”的單一局限性，把文學社團辦成學科間聯(lián)絡的紐帶。文學就是人學，要滿足學生的開展需求，其活動就不能囿于學科的單一性。打破學科封閉，溝通學科間的聯(lián)絡，有利于在全體老師中形成共同關(guān)注文學社的合力，有利于開闊學生的視野，有利于學生的開展。2、把文學社團的建立開展研究同新課程改革結(jié)合起來，探究課改的新途徑。我們可以利用學校不同角度專題研討的優(yōu)勢，以文學社活動為契機，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立大語文的觀念，引導活動的方案與課程改革相結(jié)合，使社團活動成為課內(nèi)學習在課外的延伸。3、把校園文學研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合在一起，挖掘新課程資。我們利用?？秞x》作為語文教材讀本，以精彩的版面、豐富的內(nèi)容更貼近學生的生活，便于老師指導學生從不同角度組織學生閱讀、評點、編輯自己和同學的文章。4、文學社作品實行網(wǎng)上交流。引導學生適應時代的開展，學習網(wǎng)絡知識，利用先進的科技進步創(chuàng)新才能、進步寫作程度，提升語文素養(yǎng)。實現(xiàn)各項綜合素質(zhì)的全面開展。四、課題研究的方法和途徑〔一〕研究方法根據(jù)本課題涉及的綜合素質(zhì)教育面較廣，應用性與操作性較強，又有一定理論深度的特點，我們嘗試用理論探究、理論操作與經(jīng)歷總結(jié)相結(jié)合，分析^p與綜合相結(jié)合，點與面相結(jié)合的方法。1、多渠道調(diào)查法。2、活動理論法。3、經(jīng)歷總結(jié)法。4、行動研究法?！捕逞芯康耐緩?、建立科學、標準、創(chuàng)新的文學社團管理機制2、開展豐富而有特色的文學社活動文學社的宗旨是豐富學生課余文化生活，開發(fā)學生潛能、展示個人魅力和才智，展示學生自我的平臺。隨著教育體制改革地不斷深化，以及學生學習、生活方式出現(xiàn)新的變化，開展豐富多彩而有意義的活動，對于學生綜合素質(zhì)的內(nèi)化是越來越重要。⑴針對同學們知識面狹窄，寫作才能差的現(xiàn)狀，文學社將請學校優(yōu)秀老師定期開設(shè)主題講座，舉辦同學讀書交流會，如：語文知識競賽、詩歌小論壇、小說晤會等，進步學生的才能?！灿蓤F委出面協(xié)調(diào)〕⑵開展名著欣賞活動的“文學套餐”寫作需要積累。為了進步學生的文化底蘊，我們文學社將組織社員定期閱讀國內(nèi)外名著，如《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》《巴黎圣母院》、《吼叫山莊》、《簡愛》等，并舉辦閱讀交流會。⑶參加不同級別的征文活動在原根底上，加大發(fā)稿量。在校內(nèi)以國家大事為征文主題，舉辦征文比賽，進步文學社影響力。比方“長山河”作文大賽、全國“語文報”杯作文大賽、省市級各類征文活動、初三作文現(xiàn)場賽等。⑷開展各類豐富多彩的興趣活動除寫作外，文學社還將定期舉辦各類豐富多彩的活動，以豐富學生的課余生活，進步學生的綜合素質(zhì)。比方：開展愛我xx書畫展、攝影作品展、辦小報、課本劇表演、配樂詩歌朗讀、演講比賽等活動，進步學生學習的興趣，活潑校園文化建立。此外還將組織社員外出采風、參觀、訪問，尤其是關(guān)注自己所生長的這片土地，深化農(nóng)村，感受xx的風土人情，挖掘xx這一方水土的精神內(nèi)核。這所有的一切載入校本《xx畔》。3、推動社刊《xx畔》向校本教材整合開展xx年，我校大膽改革，對文學社社刊進展了改版，由___年以來實行的的報刊形式轉(zhuǎn)變?yōu)?6開文集形式，xx、xx年已經(jīng)出版了兩期期刊。內(nèi)容大多是刊載學生的優(yōu)秀習作。在學校的大力支持下，本次長山河文學社將加大整改力度，定期每年出一期期刊。內(nèi)容除刊載學生的優(yōu)秀習作外，還將增加名家作品推薦賞析、中學生寄語、中學生心理安康輔導、愛我xx等等不同欄目，學生的作品由指導老師評改后，挑選出最優(yōu)秀的作品上交語文組，經(jīng)由語文組全體老師通過教研活動集體討論、審核，通過前方可入選長山河期刊。另外與xx鎮(zhèn)文藝結(jié)合會寫作協(xié)會合作，向其約稿，刊載有關(guān)xx鎮(zhèn)歷史風物、文化古跡、風土人情的作品，以及學校在職老師或校友創(chuàng)作的作品等。每出刊一期，都發(fā)給在校學生，作為語文課程資的補充。這樣，既能充分發(fā)揮外鄉(xiāng)本校優(yōu)勢，又能為語文老師的課堂寫作教學提供范例，還能更完善具有學校特色的社團課程資。4、創(chuàng)立文學社網(wǎng)上活動平臺伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起，網(wǎng)絡文學社也應運而生，雖然從時間上說與傳統(tǒng)文學社相比尚處幼年。然而背靠著強大互聯(lián)網(wǎng)，依托高科技的支持，網(wǎng)絡文學社已經(jīng)顯示出了以紙張為載體、印刷技術(shù)為依托的傳統(tǒng)文學社無可比較的宏大的媒體優(yōu)勢。首先表如今一樣的時間空間里，網(wǎng)絡文學社能發(fā)表包容比傳統(tǒng)文學社數(shù)量大幾十倍的作品。從而給廣闊文學愛好者提供更多的閱讀欣賞作品的時機和更大展示自己文學才能的的空間。為適應時代的數(shù)據(jù)化管理的高速開展趨勢，xxx文學社也將嘗試著進展網(wǎng)上操作。初步設(shè)想是開通網(wǎng)站〔或直接利用語文組的qq群“xx尋芳”〕，[emailprotected]/**/?布置一篇作文，學生一周之內(nèi)上交網(wǎng)上，給語文組老師分工，定期進展批閱，并將簡短的評語及時進展反應。社員間也可以互相學習。這樣有利于加強社員間的聯(lián)絡，進步學生興趣與寫作的積極性。根據(jù)預期效果及影響范圍，再適時調(diào)整方案，逐漸將各項活動比方攝影展、演講比賽、朗讀比賽以圖片、視頻等方式傳到網(wǎng)絡共享上。由于是試行，根據(jù)學生對電腦的熟悉程度，將分期培訓全體社員的根底電腦操作技能，并且挖掘局部電腦操作才能較強的社員，成為信息組的中堅力量。促進一些根本的、便于操作的活動在網(wǎng)絡上舉行〔比方寫作〕，同時學習其他網(wǎng)絡文學社的管理方法以經(jīng)歷，再積極向外擴大影響力。五、課題研究的對象六、八年級文學社成員七、課題研究步驟本課題研究大致經(jīng)歷了三個階段：1、課題準備階段〔xx年x月——xx年x月〕試行階段〔xx年x月——xx年x月〕〔1〕完善xx文社組織機構(gòu)，做好實驗的前期老師指導隊伍的組織準備?！?〕制定文學社章程和活動方案，為形成標準科學的社團管理形式作好軟件鋪墊?！?〕依托語文組交融其他學科組，嘗試將單一性的“文學社”向綜合性的“文學社團”開展，形成編輯組、記者組等不同的部門，擴大社員隊伍。2、課題施行階段〔xx年x月——xx年x月〕〔1〕正式向xx市教學研究室提交立項申請書?！?〕形成課題組成員，全面啟動《文學社團對進步農(nóng)村初中生綜合素質(zhì)的探究》課題研究，按方案有步驟地施行。制定階段達成目的，注重課題研究的動態(tài)管理，及時反應。①搜集文學社團活動中與新課程理念下不相符合的現(xiàn)象〔包括思想和做法〕②對目前文學社團活動的成功與缺乏進展探究、分析^p，積極構(gòu)建與完善課題所必需的條件。3、課題總結(jié)階段：xx年x月——xx年xx月〔1〕撰寫課題研究報告和論文〔2〕搜集整理活動資料、管理檔案、影像資料、xx雜志、各項活動不同級別的獲獎情況，公開報刊發(fā)表文章的統(tǒng)計等?！?〕邀請有關(guān)專家對課題進展鑒定結(jié)題。八、研究成果形式研究報告、論文集、xx雜志、課件等。九、課題組的分工課題負責人：xx：主持課題研究，負責課題方案設(shè)計，資料匯總，擬定結(jié)報告。課題組成員：xx：制定文學社章程和活動方案，成立文學社團。組織、管理文學社各項活動，與其他學科的合作協(xié)調(diào)，以及文學社成員作品的評選，整理提供階段性研究成果。xx：負責校朗讀、演講資料的搜集，與x____師合作，負責校文學社團寫作的指導，以及學生優(yōu)秀作品的搜集、整理，提供階段性研究成果。xx：協(xié)調(diào)語文組各位老師之間的工作，與張新強老師合作，管理學生網(wǎng)絡作文。做好學生閱讀競賽、寫作競賽的組織與輔導，以及《長山河畔》雜志的匯編，提供階段性研究成果。xx：負責綜合性理論課的組織、指導，語文學科知識競賽、詩歌小論壇、小說會晤等文學交流活動，管理學生網(wǎng)絡作文的布置、評改老師的分工，學生寫作成果的展示。提供階段性研究成果。十、課題經(jīng)費文學社開展活動、辦報辦刊等都需要花錢，經(jīng)費從哪里來？可從三個方面來落實?！惨弧场W校財務的支持?！捕场幦∩霞墶仓饕擎?zhèn)一級〕教育行政部門的支持。課題的研究施行方案范文【二】新課程強調(diào)教學面對全體學生，要求學生改變原有的單一、被動的學習方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師的指導下主動地、富有個性的學習；強調(diào)教學過程是師生交流、生生合作、共同開展的互動過程。我校是一個城市與農(nóng)村結(jié)合的初中，從目前我校學生學習化學的情況來看，大多數(shù)學生處于一種應付式的學習，學習只是迫于升學的壓力之下，學習缺乏主動性，不擅長與他從交流共享學習的樂趣，學習任務不能按時完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學習研究，有助于學生之間互相幫助、互相交流、互相評價，有效喚起學生有效地喚起學生學習熱情，及時調(diào)動學生學習的積極性，增強學生主動共同探求知識奧秘的動力。將學生從一種被迫學習的狀態(tài)引導到一種自覺自發(fā)的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生對學習化學長久的學習興趣。使學生感受學習化學的樂趣，感受與交流共享的樂趣，進步學生學習化學的才能，進步學習化學學業(yè)程度。一、課題研究的對象九年級一至四班全體學生二、課題研究的目的及內(nèi)容研究目的：通過對小組互助合作學習的研究，分析^p初中化學教學的現(xiàn)狀以及開展合作學習的重要性、必要性；分析^p合作學習的操作環(huán)節(jié)，提升合作學習的有效性，激發(fā)學生學習化學的興趣，促進學生成績的進步；全面理解初中化學合作學習中出現(xiàn)的問題以及相應的措施；獲得理論研究的階段性成果，初步掌握進步初中化學實驗合作學習的有效策略，并完成理論性成果和理論成果。研究內(nèi)容：〔1〕科學組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學習小組的人員和人數(shù)?！?〕選擇有合作價值的學習任務的研究：如何制定小組互助合作學習的標準和學習目的?！?〕進步小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習的才能?！?〕建立合理的“合作學習”的評價機制的研究：如何對小組互助合作學習的效果進展評價。三、課題研究手段與方法行動研究法：關(guān)注并研究老師的教學行為和學生的學習行為及兩者的默契程度。個案研究法：選取具有典型性的案例研究分析^p，并對優(yōu)秀個案予以推廣。觀察法：老師通過多方面觀察，充分理解學生的學習需要和學習潛力。調(diào)查法：通過問卷等形式理解學生自我評價情況。四、課題研究過程與人員分工〔1〕準備階段：查閱有關(guān)小組互助合作學習研究的資料，制定研究方案。選定研究班級，對學生進展問卷調(diào)查，理解學生目前的學習狀況，并進展初測，根據(jù)班級學生的性別、學業(yè)、興趣、個性特點等因素，將學生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學習小組。并制定小組學習目的及學習要求，初步制定小組學習評價的方式和方法，制定量化評分表?！?〕施行階段：按小組開展互助合作學習活動，以單元教學為單位，每單元教學完畢進展統(tǒng)一測驗，結(jié)合測驗成績和平時小組互助合作學習中的表現(xiàn)等諸方面綜合考察每一位同學在小組、全班中的進步，考察小組整體的學習程度，并與平行班級作適當?shù)谋容^。并根據(jù)每位學生在小組中的表現(xiàn)，對小組成員進展調(diào)整，以使小組組合到達最優(yōu)化。定期搜集整理資料，撰寫研究記錄和教學反思?！?〕總結(jié)階段：整理研究材料，撰寫術(shù)論文，進展研究工作總結(jié)，準備結(jié)題材料。課題的研究施行方案范文【三】新課程改革背景下，小學數(shù)學教學在許多方面發(fā)生了重大變化，解決實際問題教學便是其中之一。在《標準》中，已經(jīng)看不到“應用題”這個名詞了，取而代之的是“生活中的簡單問題”和“簡單實際問題”等，同樣的，“解容許用題”也變成了“解決實際問題”。這種變化不是因為應用題這個名詞不時髦了，要換一個說法，而是有深化的內(nèi)涵：“首先，在內(nèi)容方面，《標準》提到的‘問題’不限于純粹的數(shù)學題，特別是不同于那些僅僅通過‘識別題型、回憶解法、模擬例題’等非思維性活動就可以解決的‘題’。這里所說的問題既可以是純粹的數(shù)學題，也可以是以非數(shù)學題形式呈現(xiàn)的各種問題。但無論是什么類型的問題，其核心都是需要學生通過‘觀察、考慮、猜想、交流、推理’等富有思維成分的活動才能解決的。其次，在詳細內(nèi)涵方面，《標準》的要求的多方面的，包括學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題?！比缃裥W生數(shù)學學習的現(xiàn)狀是：由于老師在教學中只注重雙基目的的達成，無視了思維訓練與學習才能的培養(yǎng)，在方法上以模擬套用代替創(chuàng)新與生成，無視小學數(shù)學課堂教學最本質(zhì)的東西——數(shù)學思維才能的培養(yǎng)〔也就是用數(shù)學的目光看問題、分析^p問題，用數(shù)學方法考慮問題、解決問題〕，其后果是學生的數(shù)學綜合素質(zhì)不過硬，不能在數(shù)學問題的解答上游刃有余。因此，我們有必要抓住要點進展打破，以解決問題的策略研究為抓手，對數(shù)學教學中問題進展反思、總結(jié)，在研究中使得師生共同進步。一、課題的界定“問題解決”即是在老師適當?shù)闹笇?，使學生面對問題時，能把已有的知識、技能和經(jīng)歷，經(jīng)過思維加工、綜合運用和轉(zhuǎn)化，到達未知目的的過程，以及所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀，并在這一過程中進步學生應用數(shù)學的意識，開展學生的創(chuàng)造性思維。策略：是指為完成某一任務所采取的行動方式?？衫斫鉃榉椒ǎ瑓s又不完全等同于方法，其指向順利地完成任務，并能到達預期目的的思維與行動的最為有效、最簡潔的方式方法。解決問題學習強調(diào)為教學實際效勞，以學生的開展為中心，主張在老師引導下，學生對數(shù)學知識的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造。解決問題學習的研究，不再只是比照發(fā)現(xiàn)學習與傳統(tǒng)教學孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，而是對發(fā)現(xiàn)學習本身的過程、機制做了更深化的研究，討論如何發(fā)揮發(fā)現(xiàn)學習的優(yōu)勢，促進解決問題學習的效果和效率，進步學生數(shù)學學習的層次。二、研究的目的與意義我們對小學數(shù)學問題解決策略的研究旨在“讓學生參與知識建立起來的過程”〔布魯納語〕，努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析^p、解決問題的才能，養(yǎng)成自主探究、自我評價、合作交流的學習習慣，增強應用數(shù)學的意識，體會學習數(shù)學的價值，到達鍛煉人、完善人的目的，為推進數(shù)學教學施行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定根底。⒈努力進步學生應用數(shù)學知識解決問題的才能，并通過數(shù)學學習開展學生的理性思維和創(chuàng)造性才能，使學生養(yǎng)成“數(shù)學地思維”的習慣。⒉結(jié)實樹立“以學生為本”的思想，竭力為學生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學活動情境，讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學活動中進展探究、猜想、修正，從而主動地進展自我構(gòu)建。⒊學生能主動地對已有的解題策略和解題形式等進展分析^p、綜合、轉(zhuǎn)化、調(diào)整，從而形成對新問題的領(lǐng)悟，促進新問題的解決。⒋不僅要學生解決問題，更要幫助他們認識數(shù)學的價值，掌握提出問題的藝術(shù)，并不斷探究下去的良好學習習慣。三、研究內(nèi)容問題解決的過程，會受到學生的認識程度、思維程度、年齡特征、問題的內(nèi)容、問題的難度、解決問題的環(huán)境等多種因素的影響。我們的研究以以下幾個方面的探究為載體，力求在最大程度上幫助學生形成解題策略。1、問題的感知與理解理解問題是解題思維活動的開場，“理解”的一個重要指標就看能否用平常的語言把問題陳述出來，并通過對問題的陳述產(chǎn)生關(guān)于問題的內(nèi)部表征，進而產(chǎn)生解決問題的思維定向。為促進學生對于問題的感知與理解，我們考慮、采用了以下幾種教學策略：2、解題策略的尋求和確定經(jīng)過了對問題的感知和理解，接下來的重要步驟就是尋求和確定解決問題的方案，即找到解決問題的策略。問題不同，解題的策略也有所不同，同一問題在不同的環(huán)境、不同的時間，也可采用不同的策略。我們想通過老師的引導、扶持行為，幫助學生形成自己的解題策略。3、解決問題策略的施行與調(diào)整學生在確定理解決問題的方案后，就要按照方案開場施行。在施行過程中，學生經(jīng)常會遇到一些新問題，就需要及時進展調(diào)整。老師要根據(jù)詳細問題，及時桌間巡視，根據(jù)學生個體的困難給予相應的指導。4、交流、評價與反思學生個體的數(shù)學問題解決后，再引導他們借助動作、圖畫、符號、文字等形式把解決問題的結(jié)果呈現(xiàn)出來，引導學生間的交流與評價，并及時進展反思。以上還只是我們的初步設(shè)想，我們準備在施行過程中不斷考慮、理論、調(diào)整、再理論，以求讓學生形成解決問題的良好意識與才能。四、操作措施1、研究“課標教材”中解決實際問題內(nèi)容的編排特點和學生學習解決實際問題的心理特點?！?〕各年級老師在把握《標準》理念的根底上，深化鉆研“課標教材”，理清教材在解決實際問題內(nèi)容的編排體系、特點，把握各年級解決實際問題教學的目的要求，做到：①體系清：解決實際問題主要包括哪些根本內(nèi)容、是按照怎樣的順序組織的？②特點明：解決實際問題的題材、呈現(xiàn)方式是怎樣的？③目的準：不同階段解決實際問題教學到底要到達怎樣的要求？〔2〕觀察學生解決實際問題時的動作、表情、寫字、言語等表現(xiàn)，詢問學生解決實際問題時的思維過程，來把握學生解決實際問題的心理特點。2.設(shè)計符合解決實際問題教學規(guī)律的課堂教學預案，在施行過程中擅長把握生成的教學資，探究有效的解決實際問題課堂教學形式?！?〕引導學生經(jīng)歷實際問題的發(fā)現(xiàn)、提出過程。創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生能在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。問題情境應具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、目的性、興趣性、開放性、現(xiàn)實性等特點?！?〕引導學生經(jīng)歷實際問題的分析^p、解決過程。作為每個學習個體，一般經(jīng)歷以下過程：整理問題的信息，考慮各個信息間的聯(lián)絡，確定解決問題的根本策略，對解決問題的結(jié)果作出預測，正確解決問題，對解決問題的過程、結(jié)果進展反思、驗證。作為一個學習群體中的一員，要做到：獨立考慮和合作交流相結(jié)合，自主探究和老師引導相結(jié)合。3、對學生學習解決實際問題的情況作出合理評價，探究學生解決實際問題學習評價的方式。〔1〕確立評價促進學生開展的觀點，確立評價是教學過程的一局部的觀點?！?〕明確評價的重點是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題才能。①第一學段，要注意考察學生能否在老師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；能否選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達解決問題的大致過程和結(jié)果。②第二學段，重點考察學生：能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題；能否探究解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與別人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果；是否具有回憶與分析^p解決問題過程的意識。五、研究的步驟我們準備通過以下幾個階段施行我們的課題：〔一〕準備階段〔20xx年xx月——20xx年xx月〕⑴做好課題的選題，申報及論證工作，修定課題方案，并成立課題組。⑵搜集資料，加強理論學習。⑶調(diào)查課堂教學現(xiàn)狀。⑷擬定實驗研究方案。課題組，對實驗老師進展相關(guān)培訓。〔二〕施行階段〔20xx年x月——20xx年xx月〕⑴制定詳細的研究方案，開場操作性研究。⑵在研究的過程中，隨時調(diào)整研究方案。⑶開展階段性研究成果總結(jié)。〔三〕總結(jié)階段〔20xx年x月——20xx年x月〕⑴課題組成員整理有關(guān)課題的資料、數(shù)據(jù)。⑵完成課題研究的結(jié)題報告六、預期成果1、結(jié)題報告。2、解決問題策略匯編。3、老師經(jīng)歷總結(jié)、論文。課題的研究施行方案范文【四】現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備體驗分析^p、探究、理論的根本才能，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能，各學科課程標準向?qū)W科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求老師開發(fā)各種學習資，在教學中樹立全新觀點，探求新方法、新形式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進學生全面素質(zhì)的開展。從本校實際情況看，我校在培養(yǎng)學生質(zhì)疑問題方面的研究根底扎實，積累了豐富的研究經(jīng)歷，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學科老師學歷達標率高，科研意識強。我校的教學設(shè)備充足。這一切說明，我們可以進一步探究對學生問題意識的培養(yǎng)。因此，我校在選擇教育教學改革的打破口和主攻方向時，把培養(yǎng)學生問題放在首位，以全面進步學生整體素質(zhì)為目的，確定“教學中培養(yǎng)問題意識，進步學生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建立成為適應21世紀要求的現(xiàn)代化學校。一、課題的理論根據(jù)心理學認為，人們在認知活動中，經(jīng)常會意識到一些難以解決的疑惑的實際問題和解決問題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種疑心、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當人的大腦處于“問題”狀態(tài)時，他的思維也處于靈動、緊張、流動的狀態(tài)之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，可以通過某一現(xiàn)象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問題意識的培養(yǎng)，是開發(fā)大腦的重要途徑?，F(xiàn)代教育論認為，學生是重要的教育資，學生是天生的學習者，有主動獲取知識的要求，有強烈的探究的欲望和才能根底。而對學生資的開發(fā)，也無過于培養(yǎng)其問題探究的意識。無論從傳統(tǒng)教學方法的繼承，還是從現(xiàn)實的教學理論考察，培養(yǎng)學生問題意識，是按照學生自身認知開展的規(guī)律，通過激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，促進其主動參與學習的過程，開展才能的有效方法。不少教學理論說明，創(chuàng)新教育的打破口是對學生問題意識的培養(yǎng)；一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不于問題，又終于問題。本課題借鑒中外關(guān)于問題意識培養(yǎng)的珍貴經(jīng)歷，著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學實際出發(fā)，按照教育規(guī)律，在學習經(jīng)歷的根底上加以創(chuàng)新。我們借鑒以下理論：1、根據(jù)皮亞特的學生開展認識論、理論教學理論。7-12歲期間為兒童思維開展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對小學生進展問題意識的培養(yǎng)。2、根據(jù)認知遷移理論。問題意識的培養(yǎng)將會對進步學生全面素質(zhì)的進步產(chǎn)生正遷移。3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點。教學是