具備這六點(diǎn)必是優(yōu)課無(wú)疑

具備這六點(diǎn)必是優(yōu)課無(wú)疑

當(dāng)我們認(rèn)真地聆聽(tīng)一堂課之后，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)一堂課呢？也就是說(shuō)，怎樣

才算一堂好課呢？本人結(jié)合近三十年的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，很多評(píng)價(jià)都是貫穿于整堂課的。

一、課前準(zhǔn)備是否充分？

也就是說(shuō)，為了達(dá)到這堂課的效果，所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否已經(jīng)做好了。1、課件。（精彩的PPT課件或其他課件不可或缺）

2、教具。課堂上需要用到的各種教具準(zhǔn)備充分。

3、音頻資料準(zhǔn)備充分。

4、視頻資料準(zhǔn)備充分。

5、認(rèn)真撰寫(xiě)的文字教案。

評(píng)價(jià)一堂課是否準(zhǔn)備充分時(shí)，可以從以上幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然并不

是說(shuō)需要全部具備以上條件，但至少應(yīng)該具備一定的條件，而且質(zhì)量比較高。這樣的話，這堂課的準(zhǔn)備工作可以說(shuō)很充分。

二、課的目的或重點(diǎn)是否很清晰？對(duì)目的進(jìn)行了哪些提問(wèn)和練習(xí)設(shè)計(jì)？

課的目的，就是說(shuō)你這堂課需要達(dá)到什么樣的目的。這個(gè)目的不管是否達(dá)

到了，都應(yīng)該非常清晰。也就是說(shuō)，授課教師應(yīng)該很清楚地知道自己在講什么，

需要達(dá)到什么目的。有時(shí)候，課的目的就是重點(diǎn)，重點(diǎn)就是目的。但有時(shí)候，

課的目的中最需要講清楚的內(nèi)容就是重點(diǎn)，很不好把握的目的就是難點(diǎn)。

評(píng)價(jià)一堂課是否目的明確，就看教師是否從課的各個(gè)方面對(duì)這個(gè)目的進(jìn)行

了體現(xiàn)，而且為了達(dá)到這個(gè)目的，進(jìn)行了各種提問(wèn)設(shè)計(jì)和練習(xí)設(shè)計(jì)。如果授課

教師能夠圍繞這個(gè)目的進(jìn)行各種有效的提問(wèn)設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行了各種練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)該可以說(shuō)，課的目的相當(dāng)明確。

三、為了達(dá)到效果，所采用的教學(xué)方法是否豐富？

為了達(dá)到一堂課的目的，所采用的方法應(yīng)該是很多的，所謂教無(wú)定法，所以，就看教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)變的能力。

最常用的就是啟發(fā)式教學(xué)，如果需要采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙的提問(wèn)，

是相當(dāng)重要的。要讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀理解或自己的動(dòng)手操作來(lái)理解來(lái)尋求答案。

講故事的方法也相當(dāng)有效，為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地理解，

常采用講故事的方法。講故事的方法常用于引入教學(xué)，但有時(shí)候，所學(xué)習(xí)的內(nèi)

容就是一個(gè)豐富的故事。用講故事的形式，讓學(xué)生理解內(nèi)容，更易讓學(xué)生記憶深刻，而且能夠形成良好的課堂氛圍。

用豐富幽默的語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)，效果是相當(dāng)好的。有時(shí)候，為

了讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容，采用豐富的肢體語(yǔ)言，能夠加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。有時(shí)候，幽默的語(yǔ)句，能夠讓學(xué)生記憶深刻而且吸引學(xué)生聽(tīng)課。

從多方面展示教具，音頻和視頻，包括教學(xué)課件等，都是很好的教學(xué)方法。

也就是說(shuō)，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言思維動(dòng)作等各個(gè)方面吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

評(píng)價(jià)一堂課所采用的教學(xué)方法是否豐富時(shí)，就可以從以上各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)

價(jià)。但教無(wú)定法，教學(xué)方法非常多，所以，如果教師采用了一定的方法就能形成良好的課堂氛圍，這在教學(xué)方法上就是成功。

四、是否有豐富的師生互動(dòng)？

一堂課，如果只是教師一個(gè)人在上面表演，學(xué)生只在下面默默地聽(tīng)講，這

堂課應(yīng)該不能算是成功。有的老師，習(xí)慣于自己表演，語(yǔ)句也相當(dāng)幽默，而且

故事也相當(dāng)精彩，儼然一個(gè)人在表演戲劇。但教學(xué)，關(guān)鍵需要學(xué)生參與，如果

學(xué)生只是被動(dòng)的接收知識(shí)，知識(shí)不但學(xué)得不透徹，而且也容易忘記。

一堂好課，一定有一個(gè)好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)是：

看這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)是否是圍繞了教學(xué)的主要內(nèi)容，是否是為了解決一個(gè)重要問(wèn)題，

或者是為了記住某個(gè)重要內(nèi)容。就像讓學(xué)生親自到前面來(lái)板演，在老師的指導(dǎo)

下完成某個(gè)重要的習(xí)題，這就是師生之間的互動(dòng)。也可以是學(xué)生之間互動(dòng)，探討寫(xiě)作的某些內(nèi)容，尋找寫(xiě)作素材，都是可以的。

評(píng)價(jià)一堂課是否有一個(gè)好的互動(dòng)，就應(yīng)該看這個(gè)互動(dòng)的安排，是否在學(xué)生

充分參與的基礎(chǔ)上，達(dá)到了一定的要求。這個(gè)互動(dòng)不能是走過(guò)場(chǎng)，也不能是表

演秀，時(shí)間不能太短，但也不宜太長(zhǎng)。在這個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，需要注意，學(xué)生的主體作用是否突出，教師的指導(dǎo)作用是否明顯。

五、效果是否已經(jīng)達(dá)到？

一堂課是否順利成功，還需要看課堂鞏固和反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)然，

包括課堂當(dāng)中學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)的回答，都能看出學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。看效

果是否已經(jīng)達(dá)到的最重要的一點(diǎn)，就是看學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)是否成功

掌握。教師設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)都是根據(jù)這堂課的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，學(xué)生如果能夠完全掌握教師設(shè)計(jì)的練習(xí)，那這堂課的效果就已經(jīng)達(dá)到了。

六、總體印象評(píng)價(jià)

一堂優(yōu)秀的課，有時(shí)候會(huì)讓聽(tīng)課者不知不覺(jué)地就接受了需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

所有的講課過(guò)程也并不是那么清晰明了，只是被授課者精彩的語(yǔ)言或表演給吸

引了，然后自愿與其互動(dòng)，完全吸收和掌握了這堂課的內(nèi)容。這是一種高境界的課，需要授課者有足夠的準(zhǔn)備和相當(dāng)高超的把握能力。

如果能具備以上，六點(diǎn)必是一堂優(yōu)