如何加強(qiáng)學(xué)校管理

□□如何加強(qiáng)學(xué)校管理□學(xué)校的在工作安排與策劃上似乎做得天衣無縫，但執(zhí)行起來就大大的打了折扣。這里面除了教師自身的責(zé)任心和工作能力以外，更重要的是管理環(huán)節(jié)上出了問題。千萬不要以為召開了會議，問題就解決了;不要以為文件下發(fā)了，制度制定了，工作就落實好了;不要以為自己親自安排部署了，工作就執(zhí)行到位了;更不要用會議去落實會議精神。如何加強(qiáng)學(xué)校管理第一是“打鐵還需自身硬”在我國基礎(chǔ)教育改革不斷發(fā)展的今天，學(xué)校管理日新月異，管理水平不斷提高。保守管理，抓常規(guī)，堅持原地不動就是落后，不改革就沒有提高，就沒有生存的空間。所以管理者時時要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和管理素質(zhì)的提升，必須不斷地讀書學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)教育理論和管理經(jīng)驗的積累，要用直接和間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的行動，拓展工作思路，創(chuàng)新工作機(jī)制，改變管理觀念，只有這樣才能與時俱進(jìn)，才能把學(xué)校辦好，所以自身不硬不會帶出一所好學(xué)校的。第二是規(guī)范管理創(chuàng)新機(jī)制提高管理效能學(xué)校管理不同于家庭，不能存在隨意性，必須堅持規(guī)范管理、科學(xué)管理的原則，實現(xiàn)有效管理。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，以適應(yīng)時代的需要。一是做好工作上的“精細(xì)”分工。針對工作性質(zhì)制定出細(xì)則目標(biāo)和具體的工作任務(wù)。如總務(wù)主任，“負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作”簡單了事，這樣的分工不具體，太籠統(tǒng)，可具體到開學(xué)前組織清除校園雜草，安排班級課桌凳、教師備課本、學(xué)生課本的分發(fā)，學(xué)校校舍、用電線路、生活用水等的檢查維護(hù)、供應(yīng)等，小到校園有一片紙屑誰去撿，垃圾桶是否放到規(guī)定位置，不到位屬于誰的責(zé)任等都要有明確的要求，這樣分工才能做到“細(xì)”。二是過程的“精細(xì)”管理。制度的健全和完善，可以使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，對保障學(xué)校政令暢通，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。所以，學(xué)校制訂并完善規(guī)章制度相當(dāng)重要，制度的建立根本目的就在于將管理責(zé)任具體化、明確化、人本化。堅持職、責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的原則，做到事有人管，管事有權(quán)，權(quán)連其責(zé)，利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應(yīng)該遵章辦事。比如在學(xué)生的管理上，學(xué)校要有校規(guī)，對每項內(nèi)容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時不要喝水、吃東西、講笑話，要雙手接作業(yè)本等。學(xué)校要求全體學(xué)生從細(xì)微之處人手，規(guī)范自己的行為，做文明守紀(jì)的學(xué)生。三是實行激勵性的考核評價，加強(qiáng)工作過程的監(jiān)控。學(xué)校缺乏激勵性考核就會形成一潭死水，不會有生機(jī)和活力，不利于工作的開展與創(chuàng)新，激勵要伴隨著管理的全過程，要靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情。學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。千萬不能實行校長的權(quán)大嘴就大，校長說了就算了，這樣只能打消教師工作的熱情和主動性，給學(xué)校工作帶來消極因素，學(xué)校就不會再有發(fā)展。在教師的評價上，一定要堅持從結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變到發(fā)展性評價上來。在評價方法上，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的過程性評價，創(chuàng)建教師成長業(yè)務(wù)記錄袋，以體現(xiàn)教師發(fā)展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長;在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結(jié)果又重過程的多元評價網(wǎng)，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優(yōu)勢與不足。這樣的評價沒有反面意見，不會產(chǎn)生什么矛盾。四是管理者要做到心“細(xì)”。作為學(xué)校的管理者，一定善于洞察周圍的一切事情，學(xué)會察言觀色，但必須避免“疑心”?！靶⌒难邸?，做小動作。比如教師生病要問寒問暖，用真心、誠心對教師關(guān)心愛護(hù)。有的校長在教師生日的時候，教師本人都忘記自己的生日，校長突然表示祝賀，教師會倍感激動和感激，他會把校長的關(guān)心變?yōu)樗ぷ鞯膭恿?，也會將他的愛心傾注給學(xué)生。第三是職能部門的角色管理學(xué)校管理要充分發(fā)揮各職能部門的管理作用，學(xué)校重大工作要經(jīng)校委會集體研究，并通過教師代表同意方可實施，發(fā)揮群體的作用才能產(chǎn)生最大效益。如何加強(qiáng)學(xué)校管理一、以德育為首，促進(jìn)良好校風(fēng)形成1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校作為一個培養(yǎng)人的單位，其性質(zhì)決定著教師必須具有合格、崇高的精神境界，在全社會開展精神文明建設(shè)的過程中，教師無疑要先一步、高一層、創(chuàng)一流，這是特定環(huán)境下的規(guī)律。幫助教師樹立新世紀(jì)“奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新”的新理念。同時，著力塑造“講團(tuán)結(jié)，塑合力”、“講進(jìn)取，創(chuàng)佳績”的校園氛圍，使教師的凝聚力得到增強(qiáng)，教職工中團(tuán)結(jié)互助，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，依法治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高教育教學(xué)水平，勇于開拓創(chuàng)新。只有重視了精神文明建設(shè)這一基礎(chǔ)工作，學(xué)校才有旺盛的發(fā)展生命力。2、加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。開展“勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生、禮貌”等活動，做到天天檢查，日日公布，每周小結(jié)，周周評比，把養(yǎng)成教育落實到日常的一事一人之中。堅持以愛國主義教育為主體，有計劃地開展節(jié)日教育活動，把“五愛”教育，行為習(xí)慣教育融溶于活動之中。為積極鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，樹立榜樣，營造人人學(xué)先進(jìn)，個個爭上游的良好氛圍。3、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)法制意識。學(xué)校開設(shè)法制課，進(jìn)行系統(tǒng)的法制教育，在政治學(xué)習(xí)時對教師進(jìn)行宣傳教育，有計劃地進(jìn)行法制知識講座，利用板報進(jìn)行法制宣傳，在校園內(nèi)營造人人學(xué)法、知法、守法和護(hù)法的良好氛圍。4、加強(qiáng)學(xué)校安全工作。學(xué)校把安全工作視為教育工作重中之重，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長掛率負(fù)責(zé)，落實安全工作職責(zé)，并在全體教職工大會上講清安全工作責(zé)任。把不安全因素消滅在萌芽之中，確保師生的人身安全，保證管理上不留空檔。做到及時、到位、有效、人文化的管理。二、以教學(xué)為中心，積極推進(jìn)素質(zhì)教育積極探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教學(xué)方式方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，堅持全面發(fā)展的教育方針，堅持以教學(xué)為中心，以育人為本的教育觀，堅持人人成才的學(xué)生觀，穩(wěn)步提高學(xué)校教育質(zhì)量。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師要逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。要形成“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。2、以崗位練兵為手段，不斷提高教師教學(xué)技能思想觀念是行動的先導(dǎo)，而提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在老師。我們確定教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)一支學(xué)歷層次高、工作熱情高、思想覺悟高、業(yè)務(wù)技能高、創(chuàng)新意識強(qiáng)的教師隊伍。因此，我們有計劃地組織教師進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，通過討論與交流，樹立起新的教育觀、人才觀、知識觀、師生觀、質(zhì)量觀。抓實抓好教研組建設(shè)是近年來學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。為了保證教師有較多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)教育理論，做到每周都有內(nèi)容，人員落實，形式多樣，保證每位教師都有任務(wù)與機(jī)會。通過努力，教研組工作得到強(qiáng)化，各組優(yōu)質(zhì)課教者比比皆是，可以說教研組在提高教師業(yè)務(wù)水平上發(fā)揮了一定的作用，培養(yǎng)了一批教壇新秀。3、重視師訓(xùn)工作。在教師培訓(xùn)進(jìn)修各個方面，我們做到全面發(fā)動，全員參加，做到培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、制度、時間、教材、負(fù)責(zé)人、作業(yè)等六落實，做到集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。三、從嚴(yán)治校，科學(xué)管理，讓管理出質(zhì)量管理出質(zhì)量，管理出效益。我校始終不渝地抓住全面、全程、全員管理這個環(huán)節(jié)，把教育工作的各個的環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道。近年來我校推行規(guī)范、嚴(yán)格、民主的管理，以優(yōu)質(zhì)高效的管理，辦出優(yōu)質(zhì)高效人民滿意的學(xué)校。1、堅持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理我校始終不渝地抓住教學(xué)常規(guī)全程管理這一重要環(huán)節(jié)，切實做到真抓實管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管。制定一系列常規(guī)制度，各年級組、教研組進(jìn)一步細(xì)化、量化，教學(xué)學(xué)習(xí)、自查、考核、激勵等手段，逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)行為習(xí)慣。抓備課，做到”三堅持“、一超前”，即在個人備課的基礎(chǔ)上，堅持同課者集體研究;在抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，堅持同課者集體研究;在抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，堅持設(shè)計好每節(jié)課;在領(lǐng)導(dǎo)拿出樣板教案的前提下，堅持讓教師范教育傳閱借鑒。從校領(lǐng)導(dǎo)做起，完成超前一周新授課程的教案編寫。抓課堂教學(xué)學(xué)常規(guī)管理，即采用靈活多變富有啟迪性的教育法;課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益。取得最大的教學(xué)效果。抓作業(yè)布置和批改，實行三統(tǒng)一三及時，即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，2、以改革開路，用責(zé)任制治校校長的責(zé)任是學(xué)校全部工作創(chuàng)一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量的的提高、學(xué)生體育的達(dá)標(biāo)、青年教師的培養(yǎng)等。中層領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任：要教一科、管一線、包一級。上示范課、聽課、評課，檢查備課、作業(yè)輔導(dǎo)情況都有硬杠杠。教師有目標(biāo)責(zé)任：既有備、講、改、輔、考的過程管理目標(biāo)，也有學(xué)生鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的四率指標(biāo)，更有學(xué)生德育、業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳幫帶的工作要求。學(xué)校以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制訂了各類人員崗位責(zé)任制、各項工作管理考核、評比、獎懲制度，逐步形成民主、科學(xué)、嚴(yán)格管理的獎懲制度，逐步形成民主、科學(xué)嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制。四、加強(qiáng)班子建設(shè)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊密協(xié)作，充分發(fā)揮榜樣模范作用。學(xué)校重視班子成員思想覺悟、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)，讓他們在工作中得到鍛煉，思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)管理水平不斷提高，成為學(xué)校建設(shè)的骨干力量。。2、充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和黨員教師在工作中的先鋒模范作用。黨員教師擔(dān)任著學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)工作。一位黨員，一面旗幟。學(xué)校黨支部要求每一個黨員，嚴(yán)于律己，密切聯(lián)系群眾，愛崗敬業(yè)，方便群眾，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，虛心聽取群眾意見，接受群眾監(jiān)督，在社會主義精神文明建設(shè)中帶好頭，當(dāng)好排頭兵。黨支部認(rèn)真組織黨員教師學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，組織專題學(xué)習(xí)活動，提高黨員認(rèn)識，樹立黨員良好形象。組織黨員每年一次的民主評議活動，開展批評與自我批評，增強(qiáng)黨員教師忠于職守、廉潔奉公、服務(wù)育人、為人師表的自覺性。如何加強(qiáng)學(xué)校管理一、加強(qiáng)和改善學(xué)校的管理工作，校長是關(guān)鍵校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說過這樣一句話：有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，更要具備公仆意識。這是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中學(xué)校長要懂領(lǐng)導(dǎo)、善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備領(lǐng)導(dǎo)意識。和諧社會離不開和諧的校園、和諧的師生關(guān)系、和諧的同事關(guān)系，總之人與人之間要和諧。在學(xué)校中，人和人之間，事和事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。要使機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)之間彼此配合，人和人之間通力合作，事和事之間互相促進(jìn)，為各項工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。校長要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)、善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同把事情做好。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，首先應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。二、堅持以人為本的辦學(xué)理念現(xiàn)在的教育是以孩子為中心，同時現(xiàn)在學(xué)校的管理更是以教師、學(xué)生為主體，也就是說以人為本。人和人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上，人本管理和傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，而不是簡單地以人為中心。學(xué)校管理的對象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個重要思想，人本管理就是使每個人能充分施展才能，通過雙方的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)加管理型人才。確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的題中應(yīng)有之意。按照現(xiàn)在的教育理念，對青少年要做到先理再疏導(dǎo)再教育，使孩子明白其內(nèi)涵。要關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參與學(xué)校管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性。除加強(qiáng)對師生日常行為的規(guī)范，還要加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)校管理要在細(xì)節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運用，才能收到更好的效果。要想實現(xiàn)管理的績效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教師、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效整合。三、建章立制，依法治校，讓管理規(guī)范化學(xué)校如何面對和適應(yīng)新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)?我認(rèn)為首要的問題是應(yīng)當(dāng)建立法制化的現(xiàn)代教育管理體制，實行依法治校。依法治校是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是管理學(xué)校的基本方略。學(xué)校管理必須做到有法可依、有法必依。作為一名學(xué)校管理者，必須嚴(yán)格執(zhí)行國家教育方針，遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)，認(rèn)真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《中小學(xué)管理規(guī)范、管理制度》等上級規(guī)范要求。除此之外，學(xué)校必須建立健全嚴(yán)格而又規(guī)范的管理制度，發(fā)揮制度的約束和規(guī)范作用。作為學(xué)校至少要建立這樣幾塊制度：從大的方面說，有教育制度、教學(xué)制度、后勤制度;從小的方面說有教師管理、學(xué)生管理、班子管理，有班級管理、年級組管理、教研組管理、備課組管理，有財務(wù)管理、安全衛(wèi)生管理、校產(chǎn)管理、檔案管理等。通過制定一系列制度，讓全體師生做到遵守制度、按制度辦事，學(xué)校的管理才會規(guī)范化、有序化，學(xué)校的各項工作才會有條不紊、齊頭并進(jìn)。四、以人為本，和諧共進(jìn)，讓管理人文化良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證，“和諧”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先要創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在班子內(nèi)發(fā)揚民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。在工作中，要尊重、信任教職工，創(chuàng)造條件強(qiáng)化教職工的參與意識，實行科學(xué)的民主管理，滿足教職工當(dāng)家作主、不斷進(jìn)取的精神需