初中語文教法學(xué)法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文教法學(xué)法淺見教法學(xué)法初中語文

語文活動(dòng)課的展現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措，而語文教學(xué)的改革不得不引起我們對(duì)語文教法與學(xué)法的重新斟酌。下面就針對(duì)初中語文的教法與學(xué)法談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、教師要有科學(xué)的教法

教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否表達(dá)了新課程理念；二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符；四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)。所以，教師要根據(jù)實(shí)際處境，揚(yáng)長避短地將各種教學(xué)方式有機(jī)融合。

語文教師要做到科學(xué)的教法有兩個(gè)重要的根基，首先要具備較強(qiáng)的一般才能，包括查看才能、記憶才能、思維才能、聯(lián)想和想象才能，一般才能強(qiáng)，才能有好的教法運(yùn)用與語文教學(xué)實(shí)踐中。一個(gè)教師要使自己的方法得當(dāng)，還務(wù)必具有較強(qiáng)的特殊才能，特殊才能強(qiáng)，方法才能優(yōu)化，告成才有保證。作為一個(gè)語文教師，最重要的理應(yīng)是具有閱讀、寫作的根本才能技巧，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀品位。

除了具備這幾種才能外，在課堂教學(xué)中，教師還要發(fā)揚(yáng)民主，建立和諧融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)空氣，教師要教給學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，推理和察覺，還要擅長用眼神、微笑等身體語言傳達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，激發(fā)他們的熱心和求知的欲望。也要運(yùn)用斷定語言，斷定學(xué)生的勞績和所做的努力，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

二、學(xué)生要有高效的學(xué)法

語文課最有可能，也最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最有可能，也最需要學(xué)生的自學(xué)。我們可以察覺并總結(jié)出學(xué)習(xí)語文的一般方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些方法是：

1.重在學(xué)生自己對(duì)語言、對(duì)生活的感受。

在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以讓教師牽著鼻子走。教師只能起點(diǎn)撥、啟發(fā)、梳理、指導(dǎo)的作用，一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復(fù)領(lǐng)會(huì)之后才能生動(dòng)運(yùn)用。需要學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)分析、結(jié)合、整理、融匯，更加需要獨(dú)立斟酌、心領(lǐng)神會(huì)。

2.重在學(xué)生平日的有心積累，檢查復(fù)習(xí)時(shí)的總結(jié)提高。

語文學(xué)識(shí)，字、詞、句，有以系統(tǒng)的完整的同一的形式存在的，而更多的卻是以不系統(tǒng)、不完整、不統(tǒng)一的形式存在的。語文才能也一樣。這就要求學(xué)生平日要有意識(shí)地積累。積累應(yīng)是經(jīng)過斟酌，心有所得之后的積累，不是肆意的積累。要在斟酌中閱讀，在閱讀中斟酌，在斟酌中寫作，在寫作中斟酌。讀寫要字字留意，句句關(guān)切。

3.要關(guān)切生活、體驗(yàn)生活，關(guān)切社會(huì)、關(guān)切世事。

有生活乃有語文，語文是為服務(wù)生活、服務(wù)社會(huì)而存在的。離開生活、離開社會(huì)，不能學(xué)到活的語文，有用的語文。

4.培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)是要循序漸進(jìn)的，不懂于前就不能曉于后，對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于其根基學(xué)識(shí)、根本理論、根本技能的學(xué)習(xí)，確實(shí)是要循序漸進(jìn)的。

5.做到新舊聯(lián)系，溫故知新。

各門學(xué)識(shí)、各種才能都從初級(jí)到高級(jí)，從簡樸到繁雜，自成為一個(gè)系統(tǒng)。人們要從各門學(xué)識(shí)自身的前后聯(lián)系中去掌管它。需要樹立新舊聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀念，需要樹立溫故知新的學(xué)習(xí)觀念。

6.要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，使他們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中自覺遵循科學(xué)的規(guī)律，自定目標(biāo)，自我管理、自我調(diào)理、自我約束、自我鼓舞，如自訂學(xué)習(xí)籌劃，合理安置學(xué)習(xí)時(shí)間，合理選擇學(xué)習(xí)方法等等。

三、教法和學(xué)法要有機(jī)統(tǒng)一

教師的教和學(xué)生的學(xué)務(wù)必采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里表達(dá)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是，教法和學(xué)法又是兩個(gè)不同的教學(xué)主體，所以它們彼此又具有相對(duì)獨(dú)立性，不成相互代替。

教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列手段和措施。它是教師傳授學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生才能和素養(yǎng)的重要手段。教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法是有機(jī)統(tǒng)一的，這一點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)方法識(shí)別于傳統(tǒng)方法的最大特點(diǎn)之一，我們的有效課堂均需寓學(xué)法于教法之中。

總之，教師的“善教”和學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有做到教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，才會(huì)使我們的語文教學(xué)彌漫活力和活力。

（上接第５版）出口成章，在重視導(dǎo)入方法的同時(shí)，還理應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的語言魅力，即講究導(dǎo)入的藝術(shù)性。

首先，導(dǎo)入語言要彰顯思想內(nèi)涵。通過教師的導(dǎo)入語，使學(xué)生采納不同程度的思想教導(dǎo)和或多或少的啟迪感悟。如《范進(jìn)中舉》的教學(xué)中，筆者的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)為：“同學(xué)們，大家都知道‘頭懸梁，錐刺股’這個(gè)故事，故事中的仆人公叫蘇秦，蘇秦是一個(gè)說客，開頭的時(shí)候去游說秦王，沒有被重用，垂頭喪氣地回到家里。嫂子見了欺凌他、恥笑他，妻子不給他做飯，蘇秦這才發(fā)憤讀書，懸梁刺股，終究游說趙王告成，掛六國印而衣錦還鄉(xiāng)。這一次，嫂子爬著去見他，蘇秦很古怪，問嫂子何故。嫂子回復(fù)：‘為叔叔的位尊而多金’”。故事講完后，我叫學(xué)生猜這節(jié)課要講什么課文，學(xué)生連忙回復(fù)出是講《范進(jìn)中舉》。我連忙接過話說：“對(duì)，在這篇節(jié)選小說里，范進(jìn)是前恭后倨，而他的老丈人胡屠戶是前倨后恭，兩個(gè)人產(chǎn)生不可憐況下的猛烈比較，由于什么？就是由于蘇秦嫂子所說的‘位尊而多金’。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)有什么樣的收獲呢？”這樣的導(dǎo)語，對(duì)學(xué)生就有了思想上的教導(dǎo)作用。

其次，教師的導(dǎo)入中要留神包蘊(yùn)確定的文化含量。在古代詩詞的教學(xué)中，更要如此。筆者在講《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：在古典詩詞中，寫風(fēng)的句子不少。譬如寫東風(fēng)的“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”。這樣的導(dǎo)語，能起到良好的熏陶和示范作用