《空中花朵降落傘》說課設計

《空中花朵降落傘》說課設計

《空中花朵--降落傘》是北師大版課改教材第五冊第九單元第三篇課文。這篇課文用平實的語言介紹了空中花朵--降落傘的創(chuàng)造過程。全文共有9個自然段，可分為兩局部。第一局部介紹觀看跳傘表演非常好玩，引出降落傘是怎樣創(chuàng)造的故事。其次局部介紹了盧諾爾曼創(chuàng)造降傘的故事。這一局部一樣可分為兩層，第一層講盧諾爾曼從小就富于夢想，常和小伙伴們到四周的一座高塔上玩，夢想著能像小鳥一樣飛上藍天，從而產(chǎn)生了想飛的愿望。其次層寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想像，敢于實踐，最終創(chuàng)造了降落傘。

教材中有一副插圖，描繪的是盧諾爾曼從高塔上往下跳進展試驗的情景，教學中若能圖文并茂，可增加教學效果。

二、說教學目標

《語文課程標準》總目標中提出，語文教學在進展學生語言的同時，進展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能，要讓學生在實踐中學習、運用語文，學生要具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積存，形成良好的語感。依據(jù)課標的要求，結合本單元的教材安排，本人從三維角度確定以下教學目標：

1、讀懂這個好玩的故事，把握文中的12個生字的書寫，以及興、系、降、喝、禁這五個多音字在文中的用法與讀法。

2、學會用要是________________就___________________說一句話。把握沉醉、聚攏、廣泛、不行思議等詞語在文中的意思。

3、連續(xù)學習使用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語在句中的意思，培育學生快速閱讀，大致把握文中內(nèi)容并會復述故事、講故事，并能說說降落傘的用處。

4、培育學生良好的發(fā)言習慣。

5、培育學生從小愛科學、學科學、用科學的良好品質。

6、從小培育學生大膽想象的創(chuàng)新品質。

教學重點：盧諾爾曼為什么能夠創(chuàng)造降落傘。

教學難點：同教學重點。

本課我安排用兩課時教完，今日側重說第一課時。

三、說教法

1、以題統(tǒng)文法：從課題入手，讓學生讀完課題后，接著說說你對這個課題有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑問，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培育學生的審題力量，為習作的學習作鋪墊。

2、誦讀法：在語文教學中要重視培育良好的語感，因此我安排了指導學生對文章的2--5自然進展屢次的品讀，引導學生體會、想像在盧諾爾曼腦海中消失的.意境、及其心境，品讀感慨句要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛行多好呀！那我就可以飛上藍天了。和不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行啊！對這兩句的教學，我將采納比擬法、換詞法、缺詞比照讀等方法，引導學生體會盧諾爾曼心中的美妙夢想，并不著痕跡地讓學生體會感慨句的讀法與用法。

3、舉一反三法（文本擴展法）：語文是母語教育課程，學習資源和實踐時機無處不在，無是不有。因此，我抓住文中的要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛行多好呀！和幾個比方句進展文本擴展。如教學要是一句時，可以出示該句，而后引導學生思索補充說完要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛行多好呀！就_____________________。而后再過渡到要是________________，就__________________。讓學生的學習到達舉一反三的效果。在學習第一自然段和第八自然段的兩個比方句時，也是采納這樣的教學方法，讓學生在語言詳細的語言環(huán)境中把握運用語文的規(guī)律。

4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行間并不是很難以理解，所以其次段的后一局部的教學，我將采納表演法，讓學生自己動手，用橡皮和紙張、手帕等材料，仿照制作小降落傘，加強學生的學習體驗。

四、說學法

1、快速閱讀法。在過完生字關后再讀課文，指導學生用默讀的方法，較快地把課文讀一遍，而后說說文講了什么故事，能簡潔復述作品的大意，這也是課標在其次學段提出的一個技能目標。

2、連續(xù)學習聯(lián)系上下文的方法理解詞語在文中的意思。文中沉醉、不行思議、聚攏、夢想等詞語的教學可以采納這種方法教學。

3、采納讀讀、畫畫、想想、問問、議議、練練的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培育力量，陶冶情操。

五、說教學程序

1、故事引入。良好的開端是勝利的一半。充分發(fā)揮本人語言特長，為學生講意大利囚犯拉文用雨傘越獄的故事引入，也可以用課件引入，課件的畫面應是降落傘從空中落下的情景，從而激發(fā)學生對本文學習的興趣。

2、揭題。板書課題，讀題后，引導學生說說你對這個課題有什么想法，想知道些什么，可以提出什么問題。而后直接切入第一自然段的學習，引導學生自讀該段，邊讀邊想，讀懂了什么，哪些句子好，有什么疑問。之后引導學習第一句觀看跳傘非常好玩，降落傘從空中緩緩飄落，似乎是一朵朵盛開的鮮花，特殊漂亮。，并進展文本擴展練習，讓學生仿照該句說一句話。

3、學生借助課后拼音自讀課文，要求讀通、讀順，并畫下自己不懂的字詞，可以請教同學、教師或字典。

4、檢查自學狀況，過關課文生字的讀音及局部生字的書寫。

A、指名分段朗讀課文，相機在黑板上寫下文中多音字而后進展教學。

B、詞語多種形式的過關讀。

C、教學生字的書寫。

難字：幻與幼進展比擬。

系統(tǒng)字：演、沉、浸：指導學生進展比照分析，發(fā)覺他們都是左右構造中含上下構造，而且都有一個冖。在教師示范書寫后，讓學生當堂進展書寫練習，每字寫兩遍。

5、讓學生用默讀的方法，較快地把課文讀一遍，而后說說文講了什么故事，能簡潔復述作品的大意。

6、深入學習課文其次段的第一層。出示第一層的材料，而后指導學生帶問題讀書，盧諾爾曼為什么能夠創(chuàng)造降落傘？做到讀讀、想想、畫畫、議議、問問。

溝通時結合學生的自學狀況結合問，引導學生聯(lián)系上下文理解詞語：

盧諾爾曼小時候有什么特點？他們的想法在當時能實現(xiàn)嗎？文中用了什么詞來寫？嘰嘰喳喳是什么意思，小伙伴們在談論什么，他們都會說些什么，這么喧鬧的感覺像什么感覺？從沉醉在美妙的夢想中你讀懂了什么？

在對盧諾爾曼小時候的特點有了深刻了解之后，對描寫其想象的兩個句子進展有表情的朗讀，接著進展要是________________，就__________________。的句式訓練；接著讓學生仿照盧諾爾曼這兩句話的語氣，說說假如你是他，可能會有什么樣的夢想，不要求用文中的句，不著痕跡地進展口語訓練。而后過渡到對第一層的朗讀。

7、最終小結本段的教學，讓學生進一步體會盧諾爾曼小時候就富于夢想，從而為長大后設計第一頂降落傘打下了良好的根底。

8、作業(yè)

A：向同學、家長說說自己曾有過的夢想。

B：收集自己所了解的創(chuàng)造、制造及小科學家的故事，在班級學習園地上溝通。

C：熟讀課文，向家長講講降落傘的故事。

D：抄寫已教生字各三遍，并組詞。