北師大二年級(jí)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角

本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大二年級(jí)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)【數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角《熟悉角》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《熟悉圖形》中的第一課時(shí)《熟悉角》本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的根基上舉行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從查看生活中的實(shí)物開頭，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的熟悉。學(xué)生能純熟地掌管這片面內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)學(xué)識(shí)奠定根基。

學(xué)識(shí)與技能：讓學(xué)生體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)中察覺(jué)角、熟悉角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，進(jìn)展創(chuàng)新思維。

過(guò)程與方法：

通過(guò)摸一摸、找一找、畫一畫、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地熟悉角，感受角有大小。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中四處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

讓學(xué)生初步地熟悉角。

引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。

教師打定多媒體課件、三角板、活動(dòng)角。

1、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，引出角師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)幾樣我們常見(jiàn)的物品，一起來(lái)看看是什么？PPT出示物品師：雖然它們長(zhǎng)得不一樣，但在它們身上卻藏著一個(gè)共同機(jī)要，畢竟這個(gè)機(jī)要是什么呢？（都有角）預(yù)設(shè)1：假設(shè)學(xué)生在望見(jiàn)角能說(shuō)出，師：方才老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是角，孩子真聰明，藏在它們身上的機(jī)要就是角。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生沒(méi)說(shuō)出來(lái)，老師報(bào)告在它們身上的機(jī)要就是角，現(xiàn)在你察覺(jué)了嗎？師：趕快伸出你的小手，比劃藏在物品中角，它的位置和輪廓。

找生到黑板畫一畫，移走物品，留下3個(gè)抽象圖形。。

師：這些都是角。那么角有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)熟悉這位新?lián)从呀?。（板貼課題：熟悉角）2、自主探索、合作交流。

第一步，找角1、由查看概括實(shí)物抽象出角的圖形，建立角的表象。

（1）師：其實(shí)在我們的生活中，好多物體的面上都有角，教室里有沒(méi)有角？用你的小手指一指角的位置和輪廓。與你的老對(duì)兒說(shuō)一說(shuō)，指角的時(shí)候，向老師這樣說(shuō)，這是角。

其次步，摸角師：這么多角，想不想親自摸一摸，（拿出三角板）這個(gè)你們有嗎？拿出來(lái)，找一個(gè)角，用我們的小手心摸摸這，它給你什么感覺(jué)？（請(qǐng)2到3生說(shuō)。）（尖尖的）師：那我們順著頂點(diǎn)往這兒摸，什么感覺(jué)？再順著這個(gè)點(diǎn)往這兒摸，什么感覺(jué)？（請(qǐng)生說(shuō)）（直直的）第三步，描角在感受這位新?lián)从岩院螅隳苁裁春檬侄伟呀钦?qǐng)到紙上嗎？（描一描）自己動(dòng)手試一試，畫完的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是如何做（師巡查，找同學(xué)到黑板上操作）同學(xué)們查看一下，它們都有哪些特點(diǎn)？板書（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊）第四步，畫角小摯友們真是聰明，這么快就熟悉了一個(gè)新?lián)从?，讓我們一起?lái)為它畫個(gè)像吧。請(qǐng)你們查看一下老師是怎么畫的（我們先畫一個(gè)點(diǎn)，這是它的頂點(diǎn)（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起用直尺畫一條很直的線，這是它的邊，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）師：為了便當(dāng)識(shí)別，我們還可以給角取個(gè)名字。譬如這個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來(lái)，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）留神∠不是小于號(hào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由弦伯嬕粋€(gè)自己熱愛(ài)的角，并給它起個(gè)名字？然后把它記錄來(lái)，讀一讀。

新授片面，小結(jié)師：今天我們熟悉了角，這位新?lián)从延惺裁刺攸c(diǎn)？練習(xí)（課件）留神反應(yīng)1、聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谑煜そ?，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。是角的找出頂點(diǎn)和兩條邊，不是角的說(shuō)說(shuō)為什么。（課件出示）（修正）2、在圖形里找多個(gè)角3、數(shù)角（查看角的個(gè)數(shù)與邊的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？封閉平面圖形有幾條邊就有幾個(gè)角）4、數(shù)一個(gè)平面圖形里有多少個(gè)角？終止：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量平面圖形，通過(guò)查看分類，你察覺(jué)了什么？（生：前面是封閉圖形，而角沒(méi)有封口。）對(duì)，它們都是平面圖形，其中角是不封閉圖形。同學(xué)們，角的用處很大,