語文課文《我們的民族小學》教學設計

語文課文《我們的民族小學》教學設計語文課文《我們的民族小學》教學設計教學目標□1．認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。4．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。教學重點、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學準備1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．詞語卡片。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題1．同學們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？2．請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園、花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。(板書課題)［和學生生活實際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點之所在。］二、自學生字新詞，試讀課文1．順勢切入，初讀課文這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的'地方反復多讀幾遍?！?．趣味識字教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語適時提示。第1自然段：坪壩(bd)絨球花傣(ddi)族景頗(po)族口阿昌(chdng)族德昂(dng)族絢麗多彩口第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiao)山貍口第4自然段：鳳尾竹搖晃(huang)a指名讀，正音。開火車練讀。做游戲鞏固字詞。3．學生試讀課文。4．指名分自然段朗讀。三、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。四、鞏固字詞，指導寫字1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。（1）著重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。并且在黑板上田字格中示范。戴：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。蝴：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。蝶：要注意右邊的構(gòu)成。雀：小字下邊的撇（丿）要長些。舞：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。（2）學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。［識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養(yǎng)學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望。小學語文課文《鯨》第二課時教學設計小學語文課文《鯨》第二課時教學設計【教學目的】□1、知識與技能：⑴了解鯨的形體特點和生活習性。(2)認識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法?！?、 過程與方法：⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性?！?通過讀，了解說明方法。3、 情感態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。2培養(yǎng)學生保護動物的情感?！窘虒W重、難點】1、 課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?2、 鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么?【教學準備】1、 查閱有關(guān)鯨的資料。2、 鯨的圖片資料。3、 實物教具：用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中準備用來演示鯨的呼吸過程。教學過程】一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被蝦將軍給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，鯨和蝦將軍發(fā)生了爭執(zhí)可是蝦將軍卻很有禮貌的說出了不準鯨參賽的理由，鯨聽后覺得很有道理，就愉快的接受了蝦將軍的意見，游回去了。同學們，你們知道蝦將軍是怎樣說服鯨的嗎?相信你學完本課后一定能找到答案!二、新授1、學生自由朗讀課文。2、結(jié)合課文對鯨進行了解：形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。學生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：⑴鯨很大。⑵鯨是哺乳動物。⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。3、教師對學生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進行具體指導：（電腦課件出示）師：這是一頭鯨，請同學們結(jié)合課件和課文告訴老師鯨究竟有多大?請同學們具體介紹一下!生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有2000公斤。師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物豬和象作比較，說明了鯨的形體之大。生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。師：讓學生結(jié)合字典和實際理解上鄂，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的.形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?生：鯨很大很大。師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!師小結(jié)：適當?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當?shù)?、嘗試性的試一試!4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：⑴胎生。⑵用肺呼吸。⑶哺乳。（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?⑴食物不同。⑵水注不同。⑶牙齒不同。6、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點?（生活習性）師：好，剛才我們已經(jīng)學習了它的生活習性的一方面——食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?（生齊讀6自然段。）下面請同學們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。7、 好了，通過上面的學習，你知道蝦將軍是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!8、 角色互換：師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?（生回答）生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）9、現(xiàn)在請同學們扮演一下鯨，表演一下鯨的自述，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。三、師小結(jié)本課內(nèi)容四、布置作業(yè)□□□語文課文《祝?！方贪刚Z文課文《祝?！方贪敢?、素質(zhì)教育目標□（一）、知識教育點1、了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)2、了解小說中任務描寫的幾種方式（二）、能力訓練點1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力2、著重體會魯迅小說中我的感情及作用（三）、德育滲透點要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的.愛憎之情二、重、難點著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系三、課時安排2課時四、學生活動設計1、第一課時，讓學生理清小說結(jié)構(gòu)，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。2、第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結(jié)合環(huán)境描寫，分析任務形象，把握小說主題。第一課時教學內(nèi)容和過程一、重難點的學習與目標完成過程1、導入新課回憶魯迅先生的作品關(guān)于《吶喊》和《彷徨》2、學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點（1）序幕寫祝福景象結(jié)局祥林嫂寂然死去開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展祥林嫂初賣改嫁高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲再寫祝福景象3、請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會根源。初到魯鎮(zhèn)，情形如何？再到魯鎮(zhèn)，情況怎樣？臨死前，有何不同遭遇？4、請學生依據(jù)以上分析討論，概述祥林嫂這個人物形象的深刻含義。善良能干包辦婚姻被賣再嫁社會的根源二、總結(jié)與引申祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關(guān)？究竟誰是真正的劊子手？三、作業(yè)布置思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？四、板書設計情節(jié)特點：倒敘人物命運：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。第二課時教學內(nèi)容和過程一、重難點的學習與目標完成過程1、導入新課引入魯迅取名《彷徨》的原因2、認真研讀故事的結(jié)局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字理解我的感情善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害自責和自我解剖憤激3、有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？分小組討論，然后選擇發(fā)言。4、師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。二、總結(jié)與引申1、封建壓迫的體現(xiàn)（四權(quán)）2、對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區(qū)別三、作業(yè)布置閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？四、板書設計祥林嫂之死根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化?！酢酢跗吣昙壵Z文課文《秋天》說課稿□□以下是七年級語文課文《秋天》說課稿，歡迎閱讀!《秋天》說課稿一、說教材1、單元及教材分析《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學，□《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。2、教學目標的預設依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：(1)知識與能力學習現(xiàn)代詩歌的知識。□感知詩歌內(nèi)容，把握作者的感情?！鮀.學習詩歌優(yōu)美的語言?！踹^程與方法通過欣賞圖片，體會秋的濃濃意味。通過搜集秋的詩詞佳句，感悟秋天。□通過誦讀，體會詩的意境。□分析重點詩句，體會詩歌的語言?！酰?）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學習現(xiàn)代詩歌的興趣?！?、教學重、難點的預設依據(jù)以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：教學重點是體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。二、說教法1、 教學的設計理念2、 學情分析學生是語文學習的主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。3、 教學方法根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學。4、 說學法我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，要先調(diào)動學生參與學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。三、說教學過程這節(jié)課我按“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進行教學。其中我把教學的重點突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學難點。（一）引秋教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么?有什么感受?（出示課題）設計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望;同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。（二）讀秋本環(huán)節(jié)以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象，□1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。2、教師范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。3、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢＃ㄈ┢非镌诖谁h(huán)節(jié)中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論質(zhì)疑，探究全詩。找出每節(jié)詩的點睛之句。詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字?！酰ń處煾鶕?jù)學生的討論發(fā)言，板書。）這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍?（歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）設計意圖：本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養(yǎng)了