《母雞》的評(píng)課稿

《母雞》的評(píng)課稿《母雞》是老舍先生的又一篇交口稱贊的頌揚(yáng)母愛(ài)的佳作。描繪了作者對(duì)母雞見(jiàn)解的前后變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)之情。課文以作者的感情變化為線索，前后形成了鮮亮的對(duì)照。前半部分先寫了作者厭煩母雞，由于它無(wú)病呻吟、欺善怕惡和拼死夸耀，再現(xiàn)了一只淺陋與媚俗的母雞。后半部分則描繪了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，發(fā)散著濃烈的生活氣味，讀下來(lái)令人感覺(jué)和藹舒暢。聽(tīng)李老師的課，有耳目一新，心曠神怡之感。1、環(huán)環(huán)相扣，要點(diǎn)突出整節(jié)講堂分為六步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；檢查預(yù)習(xí)，明確要求；初讀課文，領(lǐng)會(huì)感情；再讀課文，點(diǎn)評(píng)母雞之長(zhǎng)短，領(lǐng)會(huì)作者之喜惡；總結(jié)寫法，進(jìn)行《貓》與《母雞》的對(duì)照；拓展閱讀，豐富累積。特別是教者抓住以作者的感情變化為線索進(jìn)行要點(diǎn)賞讀。在理清作者一直厭煩母雞的原由后，便指引學(xué)生對(duì)母雞如何喜愛(ài)小雞的段落進(jìn)行深入品讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)溝通領(lǐng)會(huì)，感覺(jué)母雞作為一位母親的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。教者采納讀悟聯(lián)合、配樂(lè)朗讀等方法很好地打破了本課重難點(diǎn)。2、重視點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)感情在點(diǎn)評(píng)母雞之長(zhǎng)短，領(lǐng)會(huì)作者之喜惡這第一部分中，雖不是課文的要點(diǎn)，但老舍寫對(duì)母雞的厭煩的確寫得特別出色，教者引學(xué)生讀出了厭煩之情，感覺(jué)語(yǔ)言的出色，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生獲益不淺。在品讀母雞讓人敬愛(ài)之處時(shí)，李老師要點(diǎn)在指引學(xué)生感覺(jué)母雞的形象，領(lǐng)會(huì)母愛(ài)的偉大。主要經(jīng)過(guò)品詞品句、配樂(lè)朗讀等感覺(jué)母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，感覺(jué)母愛(ài)的無(wú)私和偉大；經(jīng)過(guò)聯(lián)合生活小事談?lì)I(lǐng)會(huì)，讓孩子們懂得如何做個(gè)會(huì)感恩的孩子，知識(shí)和道理雙豐產(chǎn)。使語(yǔ)文教課中的人文教育、感情熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。3、以比促寫，學(xué)生得益語(yǔ)文教課讀寫不分家，豐富語(yǔ)言累積，提高學(xué)生的寫作水平是閱讀教課的一大目的。這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)讓學(xué)生比較兩篇文章寫作方法的異同，指引學(xué)生去關(guān)注、借鑒優(yōu)異作品的寫作方法，提高寫作能力。李老師引領(lǐng)學(xué)生，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫法上的不一樣特色，不單讓學(xué)生再一次感覺(jué)動(dòng)物的可敬、可愛(ài)，同時(shí)也使學(xué)生理解寫好這樣的文章都離不開(kāi)敏銳仔細(xì)的察看，也掌握了一些好的寫作方法，讓學(xué)生得益好多。4、著重評(píng)論，享受樂(lè)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，李老師在講堂上充分尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如“你真是老舍先生的知己”，“你真會(huì)念書(shū)”大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生在講堂敏銳的感悟。教育是一門遺憾的藝術(shù)。1、李老師在“點(diǎn)評(píng)母雞之長(zhǎng)短，領(lǐng)會(huì)作者之喜惡。”時(shí)，前面三部分教課不夠緊湊，浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間。在報(bào)告溝通老舍厭煩母雞的原由時(shí)，又顯得過(guò)于詳盡了，又浪費(fèi)了些時(shí)間。因此致使對(duì)母雞形象的品讀這一要點(diǎn)部分品讀時(shí)間不夠，品讀溝通還不夠充分，假如時(shí)間方面分配