小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式班教學(xué)方法

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式班教學(xué)方法復(fù)式班是指兩個(gè)年級(jí)合在一個(gè)教室內(nèi)上課，一個(gè)教室倆個(gè)年級(jí)，那么關(guān)于復(fù)式班如何進(jìn)行高效的教學(xué)呢?下面我為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式班教學(xué)方法，供大家參照。

1.精心準(zhǔn)備，有效備課

復(fù)式班教案編寫(xiě)有它自身的特點(diǎn)。具體說(shuō)，得注意動(dòng)靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)該合計(jì)到年級(jí)重點(diǎn)，不能每一節(jié)課兩個(gè)年級(jí)平分秋色，還要有明確的教學(xué)順序，更重要的是復(fù)式班教案編寫(xiě)時(shí)要注意直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排，要符合實(shí)際操作的要求。

如果一個(gè)年級(jí)直接教學(xué)必須要15分鐘，那么在布置另一個(gè)年級(jí)自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意這個(gè)時(shí)間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過(guò)大，在15分鐘內(nèi)很難完成，同學(xué)就會(huì)馬虎了事;自主學(xué)習(xí)的量過(guò)少，同學(xué)完成任務(wù)后又無(wú)事可做，必定會(huì)坐不住，影響另一個(gè)年級(jí)的直接教學(xué)。

不管出現(xiàn)哪種狀況，都會(huì)直接影響教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果。因此，〔教師〕課前一定要精心準(zhǔn)備，有效備課。

2.靈活多變，高效教學(xué)

復(fù)式教學(xué)，教師直接教學(xué)的時(shí)間比較少，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就必須要教師做到精講。教師講課要言簡(jiǎn)意賅，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。

復(fù)式班的教師要有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，靈活而又有創(chuàng)造性地實(shí)施課堂教學(xué)，有時(shí)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)恰到好處的手勢(shì)，都能達(dá)到較好的效果。

3.合理安排，"動(dòng)靜'搭配

"動(dòng)'與"靜'的搭配是復(fù)式教學(xué)的特別形式。"動(dòng)'就是在教師直接教學(xué)下，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。"動(dòng)'時(shí)教師要善于啟發(fā)，指點(diǎn)得當(dāng)，抓住重點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)得法，讓同學(xué)體會(huì)透徹。"靜'是要同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探究，這也是一種認(rèn)知活動(dòng)。

"靜'時(shí)重視培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，充分利用同學(xué)自學(xué)的能力去鞏固、去學(xué)習(xí)、去探究新知識(shí)。一堂好的復(fù)式課，"動(dòng)'"靜'搭配要合理，要有靈活性，要交替進(jìn)行。"動(dòng)'"靜'交替不能太少，也不能太頻繁。

如果太少，"靜'的那一邊"靜'的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于提升課堂學(xué)習(xí)效率;如果"動(dòng)'"靜'交替太頻繁，兩邊都是蜻蜓點(diǎn)水，不利于同學(xué)做深入思索，也達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，"動(dòng)'"靜'搭配時(shí)基本應(yīng)做到"三動(dòng)'"三靜'，但有時(shí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的必須要靈活安排。

4.培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力和優(yōu)良的自覺(jué)性

復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力是完成課堂教學(xué)任務(wù)的主要確保。在教學(xué)中，教師要本著"一切為了同學(xué)'的宗旨，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，交給他們學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性。

教師要先"扶'后"放'，引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)學(xué)，教同學(xué)會(huì)學(xué)，幫助同學(xué)學(xué)會(huì)，大膽放手讓同學(xué)進(jìn)行自主探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問(wèn)題。

5.培養(yǎng)得力助手，共同提升

復(fù)式班教學(xué)要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于幫助別人的得力小助手，來(lái)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。如催促檢查學(xué)習(xí)、作業(yè)完成狀況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿?，讓教師能把更多的精力放在授課上。

其實(shí)，"小助手'在幫助別人的過(guò)程中也能得到提升，有利于培養(yǎng)他們與人〔溝通〕、交流的能力，通過(guò)互相催促，最終共同進(jìn)步。

6.復(fù)式班教學(xué)還要培養(yǎng)同學(xué)防干擾的能力

復(fù)式教學(xué)課堂上教的內(nèi)容不同，目標(biāo)不同，往往這一邊的活動(dòng)干擾著那一邊的教學(xué)，那一邊的教學(xué)干擾著這一邊的活動(dòng)，同學(xué)的注意力很容易分散，影響著教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，在復(fù)式教學(xué)中，教師要特別注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行抗干擾能力的培養(yǎng)，要讓他們養(yǎng)成能在互相干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(1)預(yù)習(xí)中培養(yǎng)。教師在預(yù)習(xí)前應(yīng)把預(yù)習(xí)要求向同學(xué)交代清楚。使其注意力有意識(shí)地集中。例如，同學(xué)在預(yù)習(xí)"分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算'之前，教師向全年級(jí)要求：書(shū)中羅列了哪幾種方法?你還有什么方法?你最喜愛(ài)哪一種方法?預(yù)習(xí)后在全班內(nèi)交流。有了目標(biāo)，同學(xué)就會(huì)集中注意力預(yù)習(xí)了。

(2)講授中培養(yǎng)。有意注意品質(zhì)在講中培養(yǎng)要注重啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)思索問(wèn)題。

(3)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，有典型性，激勵(lì)求異思維，用多種方法解題。學(xué)習(xí)盡量讓同學(xué)自改自評(píng)，展示自己的能力，這樣，同學(xué)的有意注意也會(huì)加強(qiáng)。

2小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式班教學(xué)方法一

一、復(fù)式班教師承當(dāng)多學(xué)科教學(xué)任務(wù)，便于學(xué)科的滲透和教材整合，有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成

復(fù)式班是指二級(jí)合班或多級(jí)合班，可以是凹凸年級(jí)合班(如一、三年級(jí))。語(yǔ)文可以和語(yǔ)文搭配，語(yǔ)文也可以和數(shù)學(xué)、美術(shù)、品德與生活等課程搭配。依據(jù)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)，這樣可以強(qiáng)化各學(xué)科之間的聯(lián)系和滲透，把語(yǔ)文和其它學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破年級(jí)、教材、學(xué)科的界限，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必須要，科學(xué)合理地組織教學(xué)。

還可以利用語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮五育協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相滲透、互相促進(jìn)的作用。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多，必須要直接教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)。數(shù)學(xué)、美術(shù)等便于用較短的時(shí)間講清教材內(nèi)容，自動(dòng)作業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，教師要讓同學(xué)放手去做、放口去說(shuō)、動(dòng)腦去想。

運(yùn)用討論式、探究式進(jìn)行教學(xué)，消除年級(jí)間互相干擾等不利因素，不同年級(jí)的同學(xué)在一起參加討論、交流，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中以大帶小、以小促大、互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的建立。

二、合理進(jìn)行"動(dòng)'"靜'搭配，安排教學(xué)步驟，培養(yǎng)同學(xué)的能力

復(fù)式教學(xué)中的"動(dòng)'指直接教學(xué)，"靜'指自動(dòng)作業(yè)，二級(jí)復(fù)式"動(dòng)'"靜'。時(shí)間基本上各占二分之一，多級(jí)復(fù)式中"靜'的時(shí)間較長(zhǎng)，與單式教學(xué)相比，教師更應(yīng)該精心〔制定〕教學(xué)步驟，正確處理好"動(dòng)'"靜'關(guān)系。

1."靜'中預(yù)習(xí)、"動(dòng)'中檢查

講授新課預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的，直接教學(xué)前，讓同學(xué)依據(jù)老師的預(yù)習(xí)提綱，在"靜'中先初讀課文，運(yùn)用工具書(shū)自同學(xué)字新詞，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字詞義;再細(xì)讀課文，邊默讀邊勾劃，思索提綱中的問(wèn)題。一些疑難問(wèn)題以小組合作形式輕聲討論解決，實(shí)在解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)，待老師直接教學(xué)時(shí)提出。

教師對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)要認(rèn)真指導(dǎo)檢查。檢查預(yù)習(xí)狀況，一般在"動(dòng)'中進(jìn)行，針對(duì)存在的問(wèn)題，給與補(bǔ)充說(shuō)明，指導(dǎo)解疑。這樣使"動(dòng)'"靜'結(jié)合，便于同學(xué)準(zhǔn)確、深入的理解課文內(nèi)容。

如在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，讓同學(xué)在"靜'中默讀課文，劃出五壯士打擊敵人的關(guān)鍵詞語(yǔ)："冷靜指導(dǎo)'、"大吼一聲'、"好象'、"擲'、"抱'、"全神貫注'、"瞄準(zhǔn)'等。在"動(dòng)'中進(jìn)一步提問(wèn)：這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士怎樣的感情?再通過(guò)討論，深入體會(huì)至這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了五壯士對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)敵人無(wú)比仇恨的思想感情。

2."動(dòng)'中精講，"靜'中施行

"動(dòng)'中精講是在"靜'中預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用"師生共議、問(wèn)難解疑'的方法，教師依據(jù)預(yù)習(xí)提綱提問(wèn)同學(xué)，同學(xué)回答后，教師進(jìn)行必要的講解。"靜'中施行，是教師將"動(dòng)'中的教學(xué)內(nèi)容，制定成一些書(shū)面作業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

如在《海濱小城》教學(xué)時(shí)，在"動(dòng)中結(jié)合'分析課文內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)后，指導(dǎo)同學(xué)在"靜'中學(xué)習(xí)用"抓住景物的特點(diǎn)，用豐富的語(yǔ)言文字，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體的描述出來(lái)'的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的短文。

在講解課文內(nèi)容時(shí)，先在"動(dòng)'中教給同學(xué)分段方法，掌握基本的分段規(guī)律，然后讓同學(xué)在"靜'中默讀課文，按照在"動(dòng)'中學(xué)到的方法進(jìn)行合作交流，給課文分段并歸納段意，這樣"動(dòng)'"靜'互相配合，教學(xué)效果較好。

開(kāi)展復(fù)式教學(xué)時(shí)，授課內(nèi)容是不同的兩個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，備課內(nèi)容雙重或多重，授課對(duì)象差異較大，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不一，從而導(dǎo)致課堂上的量的變化不一等多重疑惑。有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)名曰復(fù)式授課，實(shí)則一堂單式課的現(xiàn)象。

但是，只要我們?nèi)撔你@研，不斷總結(jié)、反思，就一定能夠探究出一條新的提升質(zhì)量的路子。

3小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式班教學(xué)方法二

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升能力。

同樣的教學(xué)制定讓不同的教師來(lái)教，效果卻是不同的，課堂上往往會(huì)出現(xiàn)許多無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題，必須要教師扎實(shí)的教學(xué)基本功、教學(xué)機(jī)智、課堂駕馭能力去解決。所以平常我們要不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提升自身的業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)藝術(shù)。

同時(shí)，注意平常的課堂上一些情境的積存，加強(qiáng)自己解決問(wèn)題的能力。可以學(xué)習(xí)或借鑒出色的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加自己課堂駕馭的能力，更好地搞好課堂教學(xué)。

二、準(zhǔn)備、備課。

"要給同學(xué)一杯水，老師必須有一桶水。'這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，來(lái)為每一堂課做準(zhǔn)備。那么在備課時(shí)我們又該注意哪些呢?

1、要深鉆教材，明確這節(jié)課的重點(diǎn)和目標(biāo)。思索如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點(diǎn)，讓同學(xué)理解接受。

2、要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)見(jiàn)同學(xué)在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題和反應(yīng)，想出解決的對(duì)策。

3、要注意動(dòng)、靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外，它還應(yīng)該合計(jì)年級(jí)重點(diǎn)，不能每一節(jié)課兩個(gè)年級(jí)平分秋色，4、要有明確的教學(xué)順序，更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間一定要估量準(zhǔn)確，符合實(shí)際操作的要求。

如一個(gè)年級(jí)直接教學(xué)必須要15分鐘，那么在布置另一個(gè)年級(jí)自主學(xué)習(xí)時(shí)一定要合計(jì)這個(gè)時(shí)間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過(guò)大，在15分鐘內(nèi)很難完成，會(huì)使同學(xué)出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果;自主學(xué)習(xí)的量過(guò)少，同學(xué)完成任務(wù)后又無(wú)事可做，必定會(huì)按捺不住，影響那個(gè)年級(jí)的直接教學(xué)。

不管出現(xiàn)哪種狀況，都會(huì)直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此課前精心備課有效準(zhǔn)備在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

三、靈活多變，高效運(yùn)作。

復(fù)式教學(xué)，教師直接教學(xué)的時(shí)間比較少，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就必須要教師做到精講。教師講課要言簡(jiǎn)意明，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。

要是拖泥帶水地面面俱到，不僅課堂教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，更談不上完成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)式班的教師要以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，靈活而又有創(chuàng)造性實(shí)施課堂教學(xué)

四、合理安排，"動(dòng)靜'搭配。

復(fù)式班課堂教學(xué)"動(dòng)'與"靜'的搭配是復(fù)式教學(xué)的特別模式。"動(dòng)'就是教師直接教學(xué)，是同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行積極的認(rèn)知活動(dòng)。"動(dòng)'時(shí)教師啟發(fā)得當(dāng)，指點(diǎn)得宜，穿針引線，畫(huà)龍點(diǎn)睛，同學(xué)思索得法，體會(huì)得體。"靜'是要同學(xué)獨(dú)立探究，自主學(xué)習(xí)，也是一種認(rèn)知活動(dòng)。

"靜'時(shí)重視培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，充分利用同學(xué)的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探究新知識(shí)。一堂成功的復(fù)試課，"動(dòng)'"靜'要合理搭配，要有靈活性，交替進(jìn)行，"動(dòng)'"靜'交替不能太少，也不能太頻繁，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的必須要靈活安排。

總之，"動(dòng)'"靜'搭配也沒(méi)有一定的模式。這就必須要老師們?cè)诮虒W(xué)中大膽的去探究、研究、總結(jié)。積存一定經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)效率。

五、提升興趣、培養(yǎng)能力。

復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要確保。在教學(xué)中，教師要著眼于同學(xué)，激發(fā)同學(xué)興趣，指明探究的路徑，解決疑難問(wèn)題，授之以漁，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。

教師先"扶'后"放'，引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)學(xué)，教同學(xué)"會(huì)學(xué)'，幫助同學(xué)"學(xué)會(huì)'，大膽放手讓同學(xué)進(jìn)行自我施行，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問(wèn)題?？朔蠋熢谡n堂中一手包辦的現(xiàn)象。

六、培養(yǎng)助手，互相催促。

復(fù)式教學(xué)班要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于幫助別人的得力小助手，來(lái)幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查學(xué)習(xí)、作業(yè)完成狀況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿桑尷蠋煱迅嗑Ψ旁谑谡n上。

通過(guò)他們的大幫小、好幫"差'，互相催促、激勵(lì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，讓全體同學(xué)都能自覺(jué)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)試班教學(xué)，還要培養(yǎng)同學(xué)防干擾能力，養(yǎng)成能在互相干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

另外，教師課后輔導(dǎo)要及時(shí)。總之，復(fù)式班教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的教學(xué)形式，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，精心備課，靈活而又創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，復(fù)式班教學(xué)一樣可以收獲滿意的效果。

七、與時(shí)俱進(jìn)，不斷探究。

近幾年來(lái)，廣大一線教師在復(fù)式教學(xué)施行中探究出具有時(shí)代特征的復(fù)式教學(xué)新模式隔班教學(xué)。具體做法是：把一間大教室從中間用一堵墻隔開(kāi)，在隔墻的中間安裝一米寬的玻璃窗，玻璃是隔音的，這樣，使教師在百忙中隨時(shí)觀察另一教室同學(xué)的動(dòng)向，隔墻一側(cè)留著門(mén)，便于教師在課中檢查同學(xué)自動(dòng)作業(yè)狀況或者進(jìn)行直接教學(xué)，兩個(gè)小教室的同學(xué)的背都朝向隔墻，黑板設(shè)在原教室兩端，變成兩間相視相通的小教室。

教師在一教室教學(xué)時(shí)，另一教室的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)或者預(yù)習(xí)，這樣，兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)就可以互不干擾，同時(shí)按自己的必須要選擇最正確的學(xué)習(xí)方式了。這種隔墻教學(xué)的復(fù)式教學(xué)模式將同學(xué)之間的影響和干擾降到了最低，大大提升了課堂效率，不管采納哪種模式的復(fù)式教學(xué)，都應(yīng)搞好"動(dòng)靜'搭配，合理安排自動(dòng)作業(yè)和直接教學(xué)的時(shí)間，每節(jié)課"動(dòng)'和"靜'的時(shí)間一般不能超過(guò)20分鐘。

雖然隔板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多多，但是隔墻玻璃、隔板小門(mén)、樓上天花板、教室窗戶等都不能很好隔音，有了這些因素的存在，隔班教學(xué)存在一些弊病，有待于我們今后持續(xù)探究、摸索。

4小學(xué)語(yǔ)文復(fù)式班教學(xué)方法三

一、抓住復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)

復(fù)式教學(xué)有何特點(diǎn)呢?用復(fù)式教學(xué)班和單式教學(xué)相比，就語(yǔ)文教學(xué)而言，其教學(xué)任務(wù)和具體教學(xué)要求。語(yǔ)文基本功和教學(xué)順序的安排都是相同的：不同的是課堂形式和直接教學(xué)和間接教學(xué)。這就是復(fù)式教學(xué)班與單式教學(xué)班不同的特點(diǎn)。

1"兩多兩少'的特點(diǎn)。

即年級(jí)多、任務(wù)多：同學(xué)少、直接教學(xué)機(jī)會(huì)少。教師要認(rèn)真鉆研教材，了解同學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。如：《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課，課文中有五位小朋友畫(huà)了五幅不同家鄉(xiāng)的插圖，同時(shí)配有五段描寫(xiě)家鄉(xiāng)美的文字。其中以激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感為課文的重點(diǎn);熟悉生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)。

教師在讓同學(xué)看圖讀課文的同時(shí)，又要教學(xué)前班漢語(yǔ)拼音的后韻母：ang、eng、ing、ong。即：①讀音。②在四線三格中書(shū)寫(xiě)。這就要教師在教學(xué)中特別重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，把精力用在刀刃上。做到：多，多的有序;少，少得精煉。

2直接教學(xué)和獨(dú)立作業(yè)互相交替進(jìn)行的特點(diǎn)。

直接教學(xué)，就是同學(xué)在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，稱之為"動(dòng)'。同學(xué)依據(jù)老師布置的習(xí)題或預(yù)習(xí)題進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，稱之為"靜'。"動(dòng)'"靜'把握恰當(dāng)，時(shí)間使用合理。既動(dòng)中有靜，又靜中有動(dòng)。才會(huì)使復(fù)式教學(xué)不成為輪換教或教一個(gè)年級(jí)，另一個(gè)年級(jí)無(wú)所事事。如：《快樂(lè)的節(jié)日》。

我先讓學(xué)前班同學(xué)默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母。激勵(lì)同學(xué)誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好老師會(huì)送她一件小禮物。同學(xué)興趣特濃，紛紛進(jìn)行默寫(xiě)。這時(shí)我抓住《快樂(lè)的節(jié)日》這一課的題眼：快樂(lè)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么事讓他們快樂(lè)的至今難忘。在范讀中讓同學(xué)進(jìn)行體會(huì)。使"動(dòng)'，動(dòng)得靈活，"靜'，靜的和諧。

3教學(xué)過(guò)程中獨(dú)立作業(yè)這一環(huán)節(jié)易于失控的特點(diǎn)。

在同一教室里有兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)，而且又是低年級(jí)的，有意注意時(shí)間短的同學(xué)。教師稍有時(shí)間"長(zhǎng)'和"短'，作業(yè)量"多'與"少'的失控，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程獨(dú)立作業(yè)這一環(huán)節(jié)失控。這是一個(gè)復(fù)式班教師必須切記的。把握得好。久而久之。提升課堂教學(xué)質(zhì)量易如反掌，事半功倍。

4面向全體，因材施教，大面積提升質(zhì)量的特點(diǎn)。

復(fù)式班里的同學(xué)少，面向全體，這是復(fù)式班優(yōu)于單式班教師的最大特點(diǎn)。也是新課標(biāo)中提出的："同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體'的主旨。這對(duì)長(zhǎng)期從事一個(gè)復(fù)式班教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)。更對(duì)同學(xué)的個(gè)性、特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)文水平了如指掌