教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

(

教師專業(yè)展規(guī)劃1月我基信姓

名

王丹

性

別

女

出生年月

1980.10籍

貫

江蘇太倉

民

族

漢

黨

派

群眾最后學歷

本科

職

稱

中小學一級

職

務

總務處主任教

齡

12

班主任年限

4

任教科目

數(shù)學主要榮譽

2011.9太倉市數(shù)學學科帶頭人2012.9太倉市優(yōu)秀教育工作者。2014.10太倉市十佳少先隊輔導員。2015年度考核優(yōu)秀并嘉獎。

太倉市教育局太倉市教育局太倉市教育局太倉市教育局2016.10太倉中小學教師專業(yè)養(yǎng)競（小學數(shù)學一獎。太市教師發(fā)展中心2016.6《認時分》2015年蘇州市優(yōu)秀教案評比二等獎。蘇市教育學會2016.1隊《學先鋒立志向做上向善馬澗娃》榮獲蘇州市少先隊活動優(yōu)質課評比一等獎。

蘇州市教育科學研究院教學獲獎

2015.9太市小學數(shù)學學科課程資源評比二等獎。太市教師發(fā)展中心2014.12《認分米和毫米》省藍天杯”教學設計競賽二等獎。江省教育學會2014.102014年倉市少先隊動課說課比賽二等獎。2014.3

太倉市小學數(shù)學教師教學基本功比賽二等獎。

太倉市教師發(fā)展中心2014.1《認11-20各》省“藍天杯”教學設計競賽三等獎。江蘇省教育學會2013.6《認幾分之幾》蘇州優(yōu)秀教案三等獎。2012.11太倉小學數(shù)學教師命比賽三等獎。2011.12太倉小學數(shù)學教師評課三等獎

蘇州市教育學會太倉市教培研中心太倉市教培研中心科研成果

2016.9《談少先隊工作重點民主與自主年江蘇省中小學幼兒園優(yōu)秀教育管理論文評選三等獎。2016.9《小數(shù)學教學有效評之我見》第十四屆江蘇省“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀教育論文評選三等獎。2015.11《玩數(shù)學課堂》獲2015年江蘇省師陶杯論文評選二等獎。2015.10《習題開發(fā)演繹思維靈的樂章》第十三屆江蘇省“藍天杯”中小學教師優(yōu)秀教育論文評選二等獎。2015.9《數(shù)好玩——以“快的小青蛙”為例》太倉市“學—思—變”主題征文評選活動一等獎。2015.5《“題組導學”讓低年級學課堂綻放精彩》發(fā)表于《數(shù)學學習與研究2015年第8期《學數(shù)學生成性資源的發(fā)和利用市優(yōu)秀教科研論文評選活動獲三等獎。

課題研究

《學數(shù)學生成性資源的發(fā)和利用以有趣的擺珠游>為例表太倉教育》2015年一期。2013.12《凸顯數(shù)學的文化育人能2013江蘇省藍天杯論文二等獎2013.12《有效實施小學數(shù)學課》獲太倉市教育科研論文評比二等獎。2013.12《有效實施小學數(shù)學課2013年江蘇省師陶杯論文評選二等獎2013.12《建自主探究的學習臺》獲蘇州市教育學會2013年論文評比二等獎。2012.10組學”讓低年數(shù)學課堂綻放精彩》江蘇省藍天杯論文評比三等獎2012.9論文在現(xiàn)代教育技術綻放數(shù)學美育之花》發(fā)表于《中國教育技術裝備2011.6《數(shù)課堂要在“活”上做文章》發(fā)表于《教師教育2011.10論發(fā)題學材演智慧課堂年江蘇教育學會論文評比二等獎。2011～參省級課題《課程分析：基于校本資源的教學行為改進的研究》。備注目標描述

我發(fā)目職稱目標：中小學高級教學能力目標：蘇州市學科帶頭人目標學歷

（）?？?/p>

（）本科

選項（√）碩士

（）博士總體目標

職稱教學能力德育能力

（）中小學二（中小學一級級（）校學科新（）校學科帶秀頭人（）太倉學科（√）蘇州學科帶頭人帶頭人（）校優(yōu)秀班（）太倉優(yōu)秀主（副班主任）班主任

（√）中小學高級（）正教授級（）太倉科學能手（）太倉學科新秀（）蘇州名教師（）江蘇省特級教師（√）太倉優(yōu)秀德育（州優(yōu)秀班主任或工作者德育工作者

把握學科能力課題研究

（）太倉三等獎（）校級獨立

（）太倉二等獎（）太倉主持

（）太倉一等獎（）蘇州主持

（√）蘇州二等獎以上（√）省級主要參與信息技術

（√）個人博客

（√）課件制作

（）電子白板使用（）資源庫建設指導青年教師指導學生競賽學生滿意率

（√）一名（）校獲獎（）70%

（）二名（√）太倉獲獎（）80%

（）三名（）蘇州獲獎（）90%

（）更多（）省級以上獲獎（√）95%以上目標評審意見

個教能和研力常，自的求較格并能斷戰(zhàn)高級任。簽名：年

度

任

務內容

2016

年1

12

月～2016月

年

2017年1月～201712月

年上公開課申報評優(yōu)課把握學科能力競賽

校級（√倉（√州（）校級（倉（√州（）校級獲獎（倉市級獲獎（√州市級獲獎（）

校級（√倉（√州（）校級（倉（√州（）校級獲獎（倉市級獲獎（√州市級獲獎（）參與課題研究

校級課題（倉及蘇州市級課題（校級課題（倉及蘇州市級課題（省級以上課題（√）省級以上課題（√）論文發(fā)表（獲獎）

太倉（）篇，蘇州（）篇，省（）篇

太倉（）篇，蘇州（）篇，?。ǎ┢x

書

3（4（√本上（）

3（本√本以上（）心得與博客

6（篇10篇以上（√）

6（篇（篇上（√）講

座

校級（）次，太倉（1）次，蘇州（）次

校級（）次，太倉（

）次，蘇州（）次指導青年教師擔任班主任

1（√名名（）是（（√）

1（√2（名（）是（（√）

√√√√√√√√√√指導學生競賽請求學校支持

校級獲（√倉（州及省級獲獎（√）拜數(shù)學名師為師，引領改進教學

校級獲獎（√太倉獲獎（蘇州及省級獲獎（√）拜數(shù)學名師為師，引領改進教學完成

自我回顧

學科素養(yǎng)競賽獲太倉市一等獎，論文獲獎江蘇省2篇，指導教師一名，學生獲小數(shù)報杯優(yōu)秀論文一等獎，完成一年任務。

學科素養(yǎng)競賽獲太倉市二等獎；執(zhí)教太倉市公開課一節(jié)；指導教師一名，獲小數(shù)報杯優(yōu)秀論文二三等獎各一名，篇論文省級刊物發(fā)表；參與省級課題研究。情況考核組意見

目標達成度高，并能合理調整

目標達成在校能起到示范引作用未完成任務的調整計劃

市級公開課調整到下學期完成。年

度

任

務內容

2018

年1

12

月～2018月

年

2019年1月～201912月

年上公開課

校級（倉（

√

州（）

校級（倉（

√

州（）申報評優(yōu)課

校級（倉（√州（）

校級（倉（

√

州（）把握學科能力競賽

校級獲獎（倉市級獲獎（州市級獲獎（）

√

校級獲獎（倉市級獲獎√州市級獲獎（）參與課題研究

校級課題（倉及蘇州市級課題（校級課題（倉及蘇州市級課題（省級以上課題（√）省級以上課題（√）論文發(fā)表（獲獎）

太倉（）篇，蘇州（）篇，?。?）篇

太倉（）篇，蘇州（）篇，?。?）篇讀

書

3（4（本以上（）

3（本本以上（）心得與博客

6（篇10篇以上（）

6（篇（篇上（）講

座

校級（）次，太倉√次，蘇州（）次

校級（）次，太倉（√）次，蘇州（）次指導青年教師擔任班主任

1（名名（）是（（）

1（名（名（）是（（√）

指導學生競賽請求學校支持自我回顧完成情況考核組意見

校級獲獎√獲獎（及省級獲獎（√）拜數(shù)學名師為師，引領改進教學

校級獲獎獲獎（及省級獲獎（√拜數(shù)學名師為師，引領改進教學未完成任務的調整計劃年

度

任

務內容

2020

年1

12

月～2020月

年

年

月～月

年上公開課

校級（（

√

（）

校級（（（）申報評優(yōu)課把握學科能力競賽

校級（（√（）校級獲獎（市級獲獎市級獲獎（）

校級（（（）校級獲獎（市級獲獎（市級獲獎（）參與課題研究

校級課題（及蘇州市級課題（校課題（及蘇州市級課題（省級以上課題（√）省級以上課題（）論文發(fā)表（獲獎）

太倉（）篇，蘇州（）篇，?。ǎ┢?/p>

太倉（）篇，蘇州（）篇，?。ǎ┢x

書

3本（（√本以上（）

3（本（以上（）心得與博客

6篇（（以上（

√

）

6（