2023年音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思(九篇)

2023年音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思(九篇)音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思篇一

總之，音樂(lè)教育不僅具有幫助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培育學(xué)生德智體全面進(jìn)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校學(xué)生的音樂(lè)根底，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細(xì)做法是：

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時(shí)可進(jìn)展音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓舞學(xué)生要常常練習(xí)音階，到達(dá)拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，由于學(xué)生自己識(shí)譜力量有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以訂正。

我教的是三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)。對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了肯定的自制力，但識(shí)譜力量較差，我采納聽(tīng)唱教學(xué)法，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

針對(duì)本校特點(diǎn)，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用多功能電子琴進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

2、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活潑。

3、在音樂(lè)觀賞課上，有些樂(lè)曲可以利用樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美力量。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真實(shí)的盼望能有更多的學(xué)生來(lái)寵愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)藝術(shù)。

音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思篇二

隨著新課程改革的深入進(jìn)展和素養(yǎng)教育的進(jìn)展，音樂(lè)教育的地位得到了逐步提升.音樂(lè)教學(xué)是讓中學(xué)生在緊急的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng).對(duì)話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)展音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，成為值得廣闊教育工思索的問(wèn)題.

對(duì)話式教學(xué)的綻開(kāi)是建立在師生公平對(duì)話的根底之上的，這就要求教師具備傾聽(tīng)意識(shí).教師在和學(xué)生進(jìn)展對(duì)話時(shí)，需要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，急躁聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)也要留意對(duì)不同的學(xué)生有不同的溝通方式，對(duì)待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓舞為主，而一些特殊活潑的同學(xué)要留意對(duì)其進(jìn)展合理的打壓，以保證課程能夠順當(dāng)進(jìn)展.特殊是在中學(xué)音樂(lè)課堂上，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜愛(ài)教師，更簡(jiǎn)單承受教師的教學(xué)理念，也能幫忙教師更好地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位，也讓學(xué)生體會(huì)到提問(wèn)教師的樂(lè)趣.教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)展公平的溝通，才能得到學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂最真實(shí)的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且能夠鼓舞學(xué)生積極進(jìn)展自我意識(shí)的表達(dá)，從而為音樂(lè)課的順當(dāng)進(jìn)展供應(yīng)良好的氣氛.教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中還要留意自己處于公平溝通中的引導(dǎo)地位，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，專心體會(huì)他們的思想情感，留意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思索的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂(lè)作品處于《音響塑成的民族意識(shí)》這一單元，是一部能夠幫忙學(xué)生培育愛(ài)國(guó)情感的，具有教育意義的音樂(lè)作品.教師需要在上課之前做好充分的預(yù)備，對(duì)這部音樂(lè)作品做好深入了解，在上課過(guò)程中通過(guò)溝通對(duì)話的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)這部音樂(lè)作品的感受，解答學(xué)生在觀賞過(guò)程中消失的問(wèn)題.教師要利用好每一部音樂(lè)作品，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種美的享受，并感受作品中充滿的對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而為這一學(xué)年的音樂(lè)教學(xué)打下良好的根底.

在中學(xué)音樂(lè)課堂上使用對(duì)話式教學(xué)，就需要師生之間進(jìn)展共同的溝通才能實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)生在正式上課之前進(jìn)展自學(xué)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，是進(jìn)展對(duì)話式教學(xué)的根底.這就要求教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)課之前做好前期預(yù)備工作，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最終幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)有許多方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂(lè)作品的創(chuàng)在創(chuàng)作時(shí)的心情，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題查找資料，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解.在查閱資料的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問(wèn)題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，與教師和其他同學(xué)進(jìn)展溝通.特殊是一些較簡(jiǎn)單的器樂(lè)觀賞課，教師必需要在課前進(jìn)展預(yù)習(xí)工作的布置，才能保證在課上觀賞時(shí)學(xué)生有話可說(shuō)，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比擬強(qiáng)的預(yù)習(xí)力量，在音樂(lè)課堂上安排中學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活供應(yīng)一些休閑的余地，并且使他們感受到參加音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，并加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí)，教師要為下一節(jié)課的《英雄歌》做好預(yù)備.這一單元為《流行風(fēng)》，《英雄歌》也是學(xué)生比擬熟識(shí)的作品.因此對(duì)這一課采納對(duì)話式教學(xué)比擬適合.教師可以安排學(xué)生查閱《英雄歌》的相關(guān)資料，讓學(xué)生提出自己對(duì)《英雄歌》的理解，并帶到課堂上與大家進(jìn)展溝通，這樣讓整個(gè)課堂氣氛更加活潑，也使得教師可以更輕松的完本錢節(jié)課的教學(xué).假如課堂時(shí)間允許，教師還可以提前安排學(xué)生對(duì)《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)展了解，從而將《英雄歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)展理解，讓學(xué)生更好的感受何為英雄，感受流行音樂(lè)的特點(diǎn).

在教師愿意去傾聽(tīng)學(xué)生，并讓學(xué)生提前進(jìn)展預(yù)習(xí)做到有話可說(shuō)之后，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)展溝通制造條件.特殊是中學(xué)生已經(jīng)具備比擬健全的人格，特殊需要教師對(duì)其予以敬重和積極的引導(dǎo)，才能讓其愿意走進(jìn)音樂(lè)課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)展對(duì)話的物理環(huán)境.比方打亂學(xué)生的座位挨次，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院觀賞音樂(lè)作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位，便利了學(xué)生之間進(jìn)展?fàn)幷摚寣W(xué)生感受到更為輕松的課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生更樂(lè)于在課堂上與他人進(jìn)展對(duì)話.其次，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要積極解答，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以確定，即便學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了也要留意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對(duì)其進(jìn)展批判.教師在音樂(lè)課堂上對(duì)自己的定位應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的伙伴，是對(duì)學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞力量的引導(dǎo)者，要充分對(duì)學(xué)生予以支持和確定，使學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視與敬重，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于在課堂上發(fā)言，并能夠積極協(xié)作教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一觀賞課，其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比擬遙遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)展鑒賞時(shí)會(huì)有肯定的困難.此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的引導(dǎo)，讓他們樂(lè)于在課堂上針對(duì)《廣陵散》提出自己的問(wèn)題.此時(shí)要留意，由于學(xué)生對(duì)于古琴曲無(wú)法像流行歌曲那樣寵愛(ài)以及更好地理解，針對(duì)其提出的問(wèn)題可能會(huì)缺少價(jià)值.教師對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題要予以觀賞，敬重學(xué)生在思索之后提出的疑問(wèn)，并帶著全班同學(xué)共同爭(zhēng)論，一起來(lái)幫忙提問(wèn)同學(xué)進(jìn)展解答.教師要滿意學(xué)生布滿奇怪心的提問(wèn).這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充滿的殺伐之氣，感受古代被壓迫者抵抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘?

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到廣闊師生及家長(zhǎng)的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過(guò)程中留意培育自身的傾聽(tīng)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話情景，通過(guò)各種手段來(lái)鼓舞學(xué)生與教師進(jìn)展溝通，同時(shí)也需要學(xué)生幫助教師，待著問(wèn)題進(jìn)入課堂.從而使對(duì)話式教學(xué)在音樂(lè)課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，減緩其緊急的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對(duì)輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思篇三

音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，因而在觀賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間，空間里游覽，專心去感受，體驗(yàn)音樂(lè)的美，從中找出最正確的答案。

1、如在觀賞課《小狗圓舞曲》中，初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的心情是怎樣的；再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂(lè)曲分段，并區(qū)分哪兩個(gè)局部根本相像。

2、分段聽(tīng)時(shí)，分析比擬兩個(gè)主題在旋律進(jìn)展及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂(lè)仿照小狗的不同神態(tài)，動(dòng)作；接著分小組爭(zhēng)論，可用哪些形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。

3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂(lè)隊(duì)員后出示一條旋律，學(xué)生認(rèn)真觀看后找出提示中的旋律進(jìn)展及變奏規(guī)律，進(jìn)展創(chuàng)編樂(lè)曲。

4、然后分別視唱改編前后的樂(lè)曲，再次體驗(yàn)旋律，節(jié)奏等因索與樂(lè)曲心情的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復(fù)傾聽(tīng)及親身體驗(yàn)，合作參加后，使學(xué)生在體驗(yàn)，內(nèi)化的根底上得出音樂(lè)的旋律進(jìn)展及節(jié)奏變化與音樂(lè)所表現(xiàn)的心情之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5、最終通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。通過(guò)這樣的觀賞教學(xué)，學(xué)生的想象力，制造力及實(shí)踐力量均有提高；思維及反響力量較前靈敏；自修心增加；研討氣氛形成。

音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思篇四

1、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

2、鼓舞幼兒大膽想像，愿意合作，體驗(yàn)表演活動(dòng)的歡樂(lè)。

1、《風(fēng)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀看衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

1、看課件（一），自由仿照表演掛在衣架上的衣服。

2、嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

①請(qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。

②啟發(fā)幼兒相互溝通自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶著幼兒相互學(xué)習(xí)。

③看課件（二），引導(dǎo)幼兒觀看衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④鼓舞幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3、嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

①引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

②啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中相互纏繞的造型。

③看課件（三），引導(dǎo)幼兒觀看衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④鼓舞幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己喜愛(ài)或創(chuàng)編的造型。

⑤完整觀賞課件《風(fēng)來(lái)了》。

4、嬉戲：風(fēng)來(lái)了。嬉戲可進(jìn)展一至兩遍，鼓舞幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

1、觀賞音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒連續(xù)探究、表演的欲望。

2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹(shù)、湖水等）在風(fēng)中的景象。

通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的心情。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子制造力讓孩子自編動(dòng)作，使活動(dòng)氣氛到達(dá)高潮。在不知不覺(jué)中把握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的制造力量，真正的到達(dá)了教學(xué)目的。

音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思篇五

：以唱歌為主的綜合課

教材分析：

體育作為一種跨文化的溝通手段，對(duì)于各國(guó)各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友情起到了積極的作用。2023年北京申奧勝利，讓中國(guó)人民和全世界的華人都感到無(wú)比的興奮。迎接2023北京奧運(yùn)，是新世紀(jì)我國(guó)人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機(jī)。教材所選表達(dá)奧運(yùn)之情以及和奧運(yùn)相關(guān)的樂(lè)曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)體育、音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運(yùn)、唱歌奧運(yùn)、感受奧運(yùn)、走進(jìn)奧運(yùn)；師生共同共享奧運(yùn)給人類帶來(lái)的喜悅。把握音樂(lè)作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會(huì)濃濃的`奧運(yùn)之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，同時(shí)鼓舞學(xué)生向奧運(yùn)健兒一樣努力學(xué)習(xí)。

3、力量目標(biāo)：培育學(xué)生主動(dòng)參加討論，積極思索，匯合學(xué)問(wèn)積存的自主式學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)，爭(zhēng)論、分析與溝通、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的力量。

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運(yùn)學(xué)問(wèn)，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。

2、能熟識(shí)了解洛杉磯奧運(yùn)會(huì)樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》和漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《手挽手》，有興趣的參與觀賞、演唱、創(chuàng)作和溝通等活動(dòng)。

3、讓學(xué)生唱會(huì)歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情。

感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。

學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的力量培育

學(xué)生在運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲中進(jìn)場(chǎng)。

（一）競(jìng)猜嬉戲：大聲說(shuō)出奧運(yùn)冠軍的姓名。

在歷屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)們都有很精彩的表現(xiàn)，讓我們一起回憶中國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)們?cè)?023年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間：

（引導(dǎo)學(xué)生看運(yùn)發(fā)動(dòng)圖片，同時(shí)配上背景音樂(lè)《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說(shuō)出這些世界冠軍的姓名。）

畫(huà)面最終定格在劉翔奪冠的剎那。

（二）超級(jí)仿照：

師插語(yǔ)：“五星紅旗，你是我的傲慢；五星紅旗，你是我的驕傲”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚(yáng)在世界舞臺(tái)上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)展曲》在奧運(yùn)賽場(chǎng)回蕩的時(shí)候，我們每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的傲慢和驕傲。讓我們?cè)俅位貞泟⑾鑺Z冠的精彩視頻，感受一下講解員們的激情。

師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時(shí)間自由的進(jìn)展朗讀、仿照。師生進(jìn)展適當(dāng)?shù)墓奈韬驮u(píng)價(jià)。

學(xué)生自由練習(xí)并請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)仿照。

（三）感受奧運(yùn)

20xx年7月13日北京時(shí)間

22：00，萬(wàn)眾矚目的2023年奧運(yùn)會(huì)舉辦城市最終在莫斯科國(guó)際奧委會(huì)第112次全會(huì)中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個(gè)名字：

beijing

!中國(guó)北京憑借其過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，完善的陳述報(bào)告，在五個(gè)2023年奧運(yùn)會(huì)申辦城市中脫穎而出，奪得2023年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。中國(guó)人民將記住這一時(shí)刻!奧林匹克將記住這一時(shí)刻!讓我們?cè)俅尾毮烤哂袝r(shí)代性意義的畫(huà)面。（播放申奧勝利的錄像及舉國(guó)上下慶祝的場(chǎng)面。）

情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫(huà)面時(shí)，都情不自禁地?zé)狒[鼓掌，感動(dòng)不已！

（四）、唱歌奧運(yùn)

師：百年奧運(yùn)告辭家鄉(xiāng)，帶著榮耀與幻想奔向北京?！氨本┭?qǐng)你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”表達(dá)了中國(guó)創(chuàng)辦奧運(yùn)會(huì)的主旨，讓我們大家一起隨著音樂(lè)用自己的歌聲來(lái)表達(dá)奧運(yùn)之情吧！

1、教師范唱第一段

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲的心情并找出贊美祖國(guó)的句子?

2、學(xué)唱歌曲

①學(xué)生有激情的朗讀描繪祖國(guó)的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點(diǎn)。

②點(diǎn)擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來(lái)，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？

3、練唱全曲

學(xué)生分析歌曲的心情并進(jìn)展練唱。

學(xué)生依據(jù)情感的起伏自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)展練唱，依據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。

（五）體驗(yàn)奧運(yùn)

3、（播放背景音樂(lè)《奧林匹克號(hào)角》），教師給冠軍進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式，為他們戴上獎(jiǎng)牌。師：假如你帶的就是奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，你的心情怎樣？

4、不知道剛剛在頒獎(jiǎng)的過(guò)程中大家有沒(méi)有留意到背景音樂(lè)？

師介紹：這是1984年在美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奏響的管弦樂(lè)曲。―――《奧林匹克號(hào)角》

問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？

學(xué)生回答下列問(wèn)題，師進(jìn)展小結(jié)：它鼓舞著人們?cè)趭W林匹克精神的帶著下奮勉向上、開(kāi)拓進(jìn)取。

５、一起回憶中國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)們?cè)?023年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的精彩瞬間，請(qǐng)學(xué)生為奧運(yùn)冠軍奪冠的視頻配上適宜的音樂(lè)。（先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂(lè)曲，并進(jìn)展比擬和評(píng)價(jià)）

（七）、課堂小結(jié)：

奧運(yùn)之風(fēng)吹過(guò)五大洲，吹遍神州大地，今日也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

教學(xué)反思：

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分表達(dá)其育人功能，使課堂真正成為培育喜愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的勝利之處在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，從而能夠充分展現(xiàn)才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)勝利。主要表現(xiàn)在：

一、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的激情。課的一開(kāi)頭就用競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍的嬉戲?qū)⑷繉W(xué)生的留意力吸引過(guò)來(lái)，并停留在對(duì)劉翔奪冠的視頻的回憶上，運(yùn)用仿照央視講解員的嬉戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的熱忱和愛(ài)國(guó)激情。在為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又仿照奧運(yùn)頒獎(jiǎng)的形式為優(yōu)秀設(shè)計(jì)者頒獎(jiǎng)，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加激情。

二、創(chuàng)設(shè)最正確的教學(xué)情境。之所以要留意課堂環(huán)境這個(gè)因素，是由于美麗和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng)，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感進(jìn)展有劇烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時(shí)，我播放了我國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入局部，我又通過(guò)圖片展現(xiàn)奧運(yùn)冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧勝利及舉國(guó)上下慶祝的場(chǎng)面；在表?yè)P(yáng)局部學(xué)生時(shí)還模擬了奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被畫(huà)面調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使之到達(dá)了身臨其境，豪情萬(wàn)丈的教學(xué)效果。

三、奇妙地運(yùn)用背景音樂(lè)來(lái)提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂(lè)背景，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，徹底擺脫不良心情的影響。例如在讓學(xué)生競(jìng)猜奧運(yùn)冠軍時(shí)用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂(lè)，這樣一來(lái)既調(diào)動(dòng)了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

四、注意培育學(xué)生的自信念。在課堂上我盡量為學(xué)生供應(yīng)嘗試的時(shí)機(jī),為學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),使他們充分發(fā)揮自己的潛能,體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，并用授予獎(jiǎng)牌的形式將學(xué)生勝利的歡樂(lè)最大化。對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱忱.我總是認(rèn)真查找發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn),并且準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)?shù)刭n予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等。

但是本節(jié)課中也有缺乏之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更敏捷多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析討論的根底上作出精確的估量，特殊是他們的學(xué)問(wèn)水平和技能水平，只有在了解清晰的狀況下，教學(xué)才有針對(duì)性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點(diǎn)我沒(méi)能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得教學(xué)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的最正確效果。

音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思篇六

作為一名剛走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的教學(xué)給我的印象和體會(huì)特別深刻，再次回憶這一階段音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì)有以下二點(diǎn)。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育的目的是培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂(lè)審美力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推動(dòng)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)漸漸喜愛(ài)音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和培育：

1、據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，和自己做的音樂(lè)課件，通過(guò)音樂(lè)觀賞的形式，讓學(xué)生熟悉和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參加其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器根本的演奏方法。

比方，我在這節(jié)課里，我先用謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生熟悉樂(lè)器，再讓學(xué)生專心區(qū)分樂(lè)器的音色，最終，通過(guò)親自演奏樂(lè)器進(jìn)一步熟悉和了解不同的樂(lè)器。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)各種音樂(lè)產(chǎn)生了深厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活潑氣氛。

由于我面對(duì)的都是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們剛走出幼兒園，對(duì)小學(xué)的生活還不非常了解，而且音樂(lè)課局限在教室進(jìn)展，所以為了使學(xué)生能喜愛(ài)音樂(lè)課，喜愛(ài)音樂(lè)，我盡力每節(jié)課都做課件，在課件里，可以參加動(dòng)畫(huà)、mtv、flash，讓學(xué)生更直接地理解音樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和把握音樂(lè)學(xué)問(wèn)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分不同的音符，還有聯(lián)系美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生依據(jù)不同的時(shí)值，畫(huà)出不一樣的音符曲線，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比擬簡(jiǎn)單把握。

2、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活潑。

（一）、利用熟識(shí)的歌曲觀賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新意識(shí)。

（三）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注意體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違反，不利于學(xué)生的進(jìn)展。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，

知道怎樣的聲音更美，怎樣的動(dòng)作最動(dòng)人及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨力量的培育。

在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲，特殊是通過(guò)自身肢體語(yǔ)言來(lái)表演的時(shí)候，課堂氣氛始終沒(méi)有把握好，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏而亂跑亂動(dòng)，課堂節(jié)奏比擬散漫。在學(xué)唱新歌曲的方式上還是比擬傳統(tǒng)，沒(méi)有大的突破等。這都還需要我今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是我今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)外，還要有良好的教學(xué)力量。

音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思篇七

1、結(jié)合傾聽(tīng)音樂(lè)作品的分析熟悉活動(dòng)，學(xué)習(xí)、探究音樂(lè)要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用。教師要盡量避開(kāi)或削減語(yǔ)言性的講解和傳授，要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。

2、鼓舞學(xué)生自主性地、探究性地參加學(xué)習(xí)。

3、教法和學(xué)法的安排上，適當(dāng)用了比擬法，教學(xué)的效果較好。

4、傾聽(tīng)民間歌手的演唱，要特殊留意培育學(xué)生的審美情趣。教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有許多的學(xué)生認(rèn)為：民間民歌手的演唱很土。教師要做準(zhǔn)時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)識(shí)明白，恰恰是這些民間歌手對(duì)生活有著最深切的感受和最深刻的理解，所以他們的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美藝術(shù)的一種詳細(xì)表達(dá)。

5、對(duì)少數(shù)民族的民歌，重在引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、熟悉、理解其音樂(lè)風(fēng)格，因此安排了必要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。例如：傾聽(tīng)、模唱、舞蹈、拍節(jié)奏等。

6、留意引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納本課的一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)。

7、教學(xué)過(guò)程中不要忽視培育學(xué)生的音樂(lè)分析和探究力量。

音樂(lè)的風(fēng)格教學(xué)反思流行音樂(lè)教學(xué)反思篇八

在音樂(lè)教學(xué)和其次課堂活動(dòng)中，重視學(xué)生的非智力因素等多方面的培育，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展?！爸巧滩皇且磺小保爸巧讨庥星樯獭?，“加強(qiáng)情感才智的培育”，這是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育，人們從成才角度提出的一種呼吁。人的成才大體依靠?jī)蓚€(gè)因素：“智力因素”和“非智力因素”。據(jù)一些調(diào)查分析，“非智力因素”對(duì)人特殊是青少年成才，影響相當(dāng)巨大，中國(guó)青少年討論中心少年兒童討論所曾做過(guò)一個(gè)科研課題：出色青年的童年。對(duì)148名45歲以下年齡段的中國(guó)十大出色青年等人物進(jìn)展調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺(jué)，他們之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表現(xiàn)突出。而這些“非智力因素”，往往成為他們做出超常成果的關(guān)鍵動(dòng)力。這一結(jié)論，符合人才成長(zhǎng)的根本規(guī)律，也成為我們?cè)谒仞B(yǎng)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育供應(yīng)了啟迪。非智力因素由動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志等因素組成，“情感”是推動(dòng)或阻礙人們?nèi)ナ煜な挛锏闹匾蛩??！耙魳?lè)是美的藝術(shù)、音樂(lè)教育是審美教育”（情感教育），小朋友認(rèn)為美的東西才去喜愛(ài)、追求它，在學(xué)習(xí)中遇到困難才去千方百計(jì)戰(zhàn)勝它，奪取勝利。音樂(lè)離不開(kāi)“天賦”、“靈感”，但僅僅依靠智力而忽視了非智力因素的培育，是很難勝利的。

在試驗(yàn)班施教過(guò)程和其次課堂活動(dòng)中，如何去培育學(xué)生非智力因素，作了如下探究。

1、調(diào)動(dòng)動(dòng)情感因素：情感是學(xué)習(xí)的第一需要，只有學(xué)生喜愛(ài)教師，才能喜愛(ài)這個(gè)教師所教的學(xué)科，我在第一堂音樂(lè)課就盡可能使自己在學(xué)生心目中占有相當(dāng)位置，盡量呈現(xiàn)自身的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，通過(guò)繪聲繪色講解，讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，在唱歌教學(xué)中，選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲，或用語(yǔ)言，選擇形象性強(qiáng)學(xué)生感興趣的歌曲，或用語(yǔ)言、畫(huà)面描述歌曲意境，使音樂(lè)形象詳細(xì)生動(dòng)，根底訓(xùn)練講解多用比方，利用同學(xué)們好玩、奇怪、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)展嬉戲和競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生毫無(wú)顧慮去表現(xiàn)，觀賞教學(xué)多項(xiàng)選擇擇些形象鮮亮，旋律美麗、富于夢(mèng)想的作品，讓學(xué)生透過(guò)作品到達(dá)一個(gè)如夢(mèng)幻境之中，由于試驗(yàn)班學(xué)生沒(méi)做任何測(cè)選，每個(gè)人先天素養(yǎng)不同，我在教學(xué)中從不卑視差生，使差生轉(zhuǎn)變自己不良心境，養(yǎng)成正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）、培育學(xué)生“勤懇學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。天才加勤奮是音樂(lè)學(xué)習(xí)勝利的秘訣，“勤能補(bǔ)拙”、“勤奮出天才”、“勤奮”屬于非智力的，我在教學(xué)中，嚴(yán)格要求，訓(xùn)練動(dòng)腦思索好習(xí)慣，課堂上，要求每位同學(xué)對(duì)我的每一發(fā)問(wèn)要做出積極反響，克制那種漫不經(jīng)心的松散狀態(tài)，在音樂(lè)嬉戲，旋律接龍中，我按五線譜音位，請(qǐng)5位同學(xué)上臺(tái)，分別代表di、re、mi、fa、sol，我按音高輕點(diǎn)一位同學(xué)，下面每位同學(xué)要精確說(shuō)出其唱名，然后形成一段樂(lè)曲，讓學(xué)生處于細(xì)心看，積極思維的狀態(tài)，課堂上呈現(xiàn)了不斷探求的生動(dòng)局面。

（2）、培育學(xué)生做到“五到”（眼、耳、手、口、腦）。在