的乘法口訣說(shuō)課稿

《5的乘法口訣》說(shuō)課稿陸河縣南萬(wàn)中學(xué)伍玲君一、說(shuō)教材《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法中的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從5開始學(xué)乘法口訣，把它作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)5個(gè)5地?cái)?shù)理解起來(lái)比較容易，同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了5的乘法口訣，就會(huì)為以后學(xué)習(xí)2、3、4、6等乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情由于二年級(jí)的小朋友以具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作，在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義。2、會(huì)用一句口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，能靈活運(yùn)用5的乘法口解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解每句口訣的意義，能熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生嘗試探究并得出5的乘法口訣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境（二）、探究口訣（三）、應(yīng)用口訣（四）、課堂小結(jié)（五）、作業(yè)布置環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，小手可能干了，可以幫大家做很多事情呢！提問：一只小手有多少根手指呢？這時(shí)學(xué)生們可能用1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、1個(gè)1個(gè)地加的方法得出答案，這時(shí)就將學(xué)生的思維引導(dǎo)到前面學(xué)的乘法意義上來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生從自身入手，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)乘法口訣的重要性，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。環(huán)節(jié)二：探究口訣為了能輕易突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。讓同學(xué)們動(dòng)手畫出三只小手，并算一算一共有多少根手指？能想到什么方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“把3個(gè)5加起來(lái)等于15”。引導(dǎo)學(xué)生：“3個(gè)5相加可不可以用一個(gè)乘法算式來(lái)表示呢？”反應(yīng)較快的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“可以，可以寫成3×5，因?yàn)樗鼈兊募訑?shù)都是5”。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。根據(jù)這句口訣，還能說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式5×3=15，因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，畫四只小手、五只小手，并試著編寫二五、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，再說(shuō)一說(shuō)都可以寫出哪些相應(yīng)的算式？最后問：“一只小手有幾根手指，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，這句口訣放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。這時(shí)為了給學(xué)生一個(gè)整體認(rèn)知，將這一系列數(shù)據(jù)歸納總結(jié)：1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生自主探究編口訣、歸納口訣，用自己喜歡的方式理解每句口訣的來(lái)源和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣。環(huán)節(jié)三：應(yīng)用口訣為了加深學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的理解與應(yīng)用，安排了以下練習(xí):1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。（1）對(duì)口訣一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）（2）采蘑菇5×3=1×5=5×4=3×5=5×1=5×5=2×5=（3）填一填出示小狗跳遠(yuǎn)的課件，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5。）2、拓展擺一把小傘需要5根小棒，擺2把小傘需要（）根小棒。擺3把小傘需要（）根小棒。擺4把小傘需要（）根小棒。擺5把小傘需要（）根小棒。擺6把小傘需要（）根小棒。設(shè)計(jì)意圖是：練習(xí)題從易到難設(shè)計(jì)，既照顧了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，又解決了一般學(xué)生“吃不了”的問題。使每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中發(fā)揮其最佳水平。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖是：我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)，反思提高，從不同角度談這節(jié)課的收獲，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置本節(jié)課到這里已經(jīng)接近尾聲了，課后作業(yè)分層布置，使不同層次的學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練的目的，體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的理念。六、說(shuō)板書因?yàn)橛姓n件輔助教學(xué)，所以板書設(shè)計(jì)我以簡(jiǎn)潔、有條理、突出教學(xué)重點(diǎn)為主。板書如圖：1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五七、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)