自主作業(yè)1-教學(xué)設(shè)計

構(gòu)建高效課堂，落實分層要求，提高教學(xué)質(zhì)量----在課堂教學(xué)中落實開放性自主作業(yè)幾點做法欒灣學(xué)校趙書廣如何減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作業(yè)的針對性和有效性，我一直在思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我嘗試運(yùn)用“導(dǎo)課明標(biāo)—嘗試自悟—合作互學(xué)—練習(xí)鞏固—歸納建構(gòu)”的教學(xué)方法，建立起更加省時高效的教學(xué)模式，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率。指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在嘗試自悟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會，給足學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的時間，教給學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的方法，從而建立起更加省時高效的教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。為此，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是，介紹預(yù)習(xí)的方法。在不斷的調(diào)整中，總結(jié)出以下預(yù)習(xí)方法：1、完成復(fù)習(xí)題，做好新課鋪墊。（根據(jù)課本復(fù)習(xí)題或由老師提供）2、通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，初步了解新課內(nèi)容。把通過預(yù)習(xí)了解到的知識記在預(yù)習(xí)筆記上。3、研究書本例題解法，圈出疑難之處或者打上問號。4、嘗試練習(xí)，了解自己對例題的理解程度。5、思考練習(xí)題的解法，自己說說算理，考慮能否一題多解。以上幾種方法要求學(xué)生把它當(dāng)成沒上一節(jié)新課前的任務(wù)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。及時檢查預(yù)習(xí)情況，對于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。檢查的方式有：課前看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，出幾個小題讓學(xué)生筆答，課內(nèi)提問檢查等。但無論采用哪種形式檢查，檢查后都對該次的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價，從而推動下一次預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)實踐。只要長期堅持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生就能掌握良好的自主學(xué)習(xí)方法。分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能的調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀學(xué)生吃的好，讓后進(jìn)生吃的飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分層三個層次，即上中下三層，其數(shù)量比為1:2:1.前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，分工明確，每個人都有事做，每個人都積極參與。確定個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)組織形式實行全班教學(xué)、分層教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。采用多種教學(xué)方法和手段，使各層次的學(xué)生在最近的發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)，得到發(fā)展，爭取進(jìn)步。例如，在教學(xué)“帶余除法應(yīng)用題”時，出了這樣一道題：框里有50個橘子，（1）平均分給8個同學(xué)，每個人幾個，還多幾個？（2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學(xué)？（3）拿走幾個就可以平均分給7個同學(xué)？這道題有3個問題，可采用分層練習(xí):學(xué)困生做第（1）題；中等生做第（2）題；上等生做第（3）題。鼓勵相鄰幾個同學(xué)進(jìn)行討論，通過對問題的研究，使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)思維，提高分析問題、解決問題的能力，使每個學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并且隨著自主學(xué)習(xí)意識的提高，不斷向上一個層次遞進(jìn)。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)與提高，小學(xué)生在全面參與的情況下，能逐步提升學(xué)習(xí)效率。練習(xí)分層，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更加有效。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和結(jié)合。為了滿足不同個體的不同要求，在設(shè)計練習(xí)時體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，為不同水平的學(xué)生提供不同的展示空間。下面以《用萬做單位的數(shù)》為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計多層次的練習(xí)。第一層次：基本性應(yīng)用練習(xí)的作業(yè)設(shè)計。例如：將下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。680000=（）萬300000=（）萬2340000=（）萬4390000=（）萬第二層次：綜合型應(yīng)用練習(xí)的作業(yè)設(shè)計。填一填:（1）604500=600000+（）+（）（2）7280004=（）+（）+（）第三層次：創(chuàng)新性應(yīng)用練習(xí)的作業(yè)設(shè)計。用4個“0”和3個“8”組數(shù)，組成的最小的七位數(shù)是（