三下年月日備課

《年、月、日》單元集體備課一、教材分析本單元結(jié)構(gòu)如下:與"時(shí)、分、秒"不同,"年、月、日"這三個(gè)時(shí)間單位與自然界的關(guān)系十分密切,可說(shuō)是一套自然單位。學(xué)生在日常生活中對(duì)日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)熟悉,而且有關(guān)年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,因此關(guān)于"年""月""日"的概念學(xué)生是有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引人,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日。然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的探究活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立探索、思考和合作交流的基礎(chǔ)上,了解年、月、日和平年、閏年的含義以及相互關(guān)系。24時(shí)計(jì)時(shí)法在電視、廣播、車站等場(chǎng)合有著廣泛的應(yīng)用,與人們的日常生活緊密相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)一日（一晝夜）有了概念,并能用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一個(gè)時(shí)刻。在此基礎(chǔ)上,教材使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教材中介紹了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法,并編排了一些說(shuō)明時(shí)間和時(shí)刻不同含義的教學(xué)內(nèi)容。教材還安排了一些實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生用年、月、日的相關(guān)知識(shí)去解決,既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí);知道平年、閏年等方面的最基本知識(shí)。2.使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。3.使學(xué)生更好地建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí);知道平年、閏年等方面的最基本知識(shí)。難點(diǎn)：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。四、例題習(xí)題講解1.例1——年、月、日（1）本單元知識(shí)是“時(shí)、分、秒”知識(shí)的延續(xù)，首先指出“年、月、日”是常用時(shí)間單位?？梢猿鍪疽粡?022年的完整年歷，便于學(xué)生從整體上了解和把握年、月、日的含義及其關(guān)系。教學(xué)時(shí)在年歷上標(biāo)注一些特別的日子，如勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì)“年月日”的周期性。通過(guò)觀察、填表、對(duì)比年歷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感知年、月、日的含義及關(guān)系，歸納得出大小月、2月的天數(shù)和規(guī)律。介紹利用拳頭和歌訣記憶大小月的方法，目的是借助形象幫助學(xué)生記住哪些是大月，哪些是小月。建議教學(xué)這一部分時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，把抽象的時(shí)間和具體的事件聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。（2）練習(xí)十七第1、2、3題是例1的對(duì)應(yīng)練習(xí)。第1題，依據(jù)一張?jiān)職v進(jìn)行天數(shù)計(jì)算、推測(cè)日期的實(shí)際問(wèn)題。注意在計(jì)算出差天數(shù)時(shí)，包括出差回來(lái)的那一天。第2題，生活中質(zhì)保期、保修期等常見問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題過(guò)程中鞏固所學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。2.例2——平年和閏年（1）教學(xué)時(shí)可以呈現(xiàn)2022年和2022年2月份的月歷，觀察發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)不一樣，揭示平年閏年的概念。再引導(dǎo)學(xué)生觀察1997—2022年2月的月歷，總結(jié)平年、閏年的規(guī)律：公歷年份是4的倍數(shù)的年份是閏年，即“四年一閏”。閏年的出現(xiàn)有什么特點(diǎn)，怎樣的年份是閏年，需要通過(guò)必要的練習(xí)加以鞏固。注意：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。（2）第4、5題是例2的對(duì)應(yīng)練習(xí)，第6、7題為綜合實(shí)踐性練習(xí)。第4題涉及有余數(shù)除法的計(jì)算，在進(jìn)一步理解“年”與“星期”的關(guān)系的同時(shí)，也可加深對(duì)閏年366天的印象。時(shí)計(jì)時(shí)法（1）對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生通過(guò)電視、電腦等途徑，已經(jīng)有過(guò)不少接觸，只是沒有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)12計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)認(rèn)知沖突。用指針位置相同的中緬，表示一天中的不同時(shí)刻，結(jié)合具體情境體會(huì)引入24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性。首先通過(guò)撥鐘時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)1日的時(shí)間里，可分為兩個(gè)時(shí)間段（時(shí)針走兩圈），每圈有12個(gè)小時(shí)，1日有24個(gè)小時(shí)。內(nèi)外圈刻度的鐘面，便于學(xué)生對(duì)比理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。（2）其次將鐘面上時(shí)針一天走過(guò)的時(shí)間以直線的方式呈現(xiàn)，即“時(shí)間軸”，把時(shí)針在兩圈中經(jīng)過(guò)的各個(gè)時(shí)刻與一天時(shí)間的關(guān)系（即12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系），更直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生在對(duì)比、分析中理解原理，把握關(guān)系，在此基礎(chǔ)上教學(xué)12時(shí)計(jì)時(shí)法如何轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法。同時(shí)將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時(shí)刻”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法。（3）練習(xí)十八第1、2題是24時(shí)計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)練習(xí)。第2題是24時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)單應(yīng)用，結(jié)合常用的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、理解信息和應(yīng)用信息，滲透規(guī)則意識(shí)和社會(huì)常識(shí)的教育。4.例3——計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間（1）解決例3的問(wèn)題有兩種基本方法：一種是以中午12時(shí)為界，分前后兩段計(jì)算，即3+6=9小時(shí)；另一種是轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法，用減法計(jì)算，即18-9=9小時(shí)。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地去分析和解答，通過(guò)比較和分析進(jìn)行必要的優(yōu)化，體會(huì)方法的合理性最重要。同時(shí)教學(xué)時(shí)實(shí)物演示、圖示、線段圖等，都可以作為分析問(wèn)題的有效支撐。“做一做“解決時(shí)，用分段計(jì)算思考起來(lái)比較容易。（2）練習(xí)十八第3、4、6、7、8、9、10題是24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的綜合練習(xí)。第3題，是24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單應(yīng)用，注意郵筒的取信時(shí)間一般用24時(shí)計(jì)時(shí)法標(biāo)注。第4題，第（1）題要將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化為12時(shí)計(jì)時(shí)法；第（2）題需要計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間并求和，第（3）題培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力。第6題，包含了豐富的信息，第（3）題小龍下午3時(shí)買的票，他可觀看的節(jié)目，需要經(jīng)過(guò)計(jì)算和推理才能得知。結(jié)果是不唯一的，最多可以看三場(chǎng)。第7題與第6題相比，信息不復(fù)雜，答案可以不唯一。一般情況下，9時(shí)開始，表演1小時(shí)45分后，10時(shí)45分結(jié)束，11時(shí)離開應(yīng)該時(shí)合適的。但現(xiàn)實(shí)情況是復(fù)雜的，如有學(xué)生