本科生就業(yè)分析報(bào)告基于SPSS分析

.../...本科生就業(yè)情況調(diào)查分析報(bào)告目錄TOC\h\z\t"一級,1,二級,3,三級,2"一、研究背景及目的1二、分析的基本思路1三、分析步驟1四、SPSS具體分析過程11、問卷基本情況12、分析過程21交叉列連表分析22方差分析93相關(guān)分析134聚類分析14五、結(jié)論16六、附件18附件1：本科生就業(yè)問卷調(diào)查.doc18附件2：問卷數(shù)據(jù).sav18附件3：分析結(jié)果.spv18研究背景及目的做好高校畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生的就業(yè)工作,我們一方面要強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo),充分發(fā)揮人力資源市場配置資源的作用,強(qiáng)化公共就業(yè)服務(wù)的功能；另一方面要提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力,比如大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐,確保高校畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動等。但這兩方面得以有效實(shí)行的前提是要了解學(xué)生的就業(yè)觀念以及就業(yè)意向等問題,只有首先搞清楚了學(xué)生想得到的究竟是什么,才能有的放矢的去解決問題。分析的基本思路首先根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷,然后使用設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷對面臨畢業(yè)的本科生展開調(diào)查,再使用SPSS的相關(guān)數(shù)據(jù)處理方法對收集上來的問卷進(jìn)行處理,提取有效信息,分析變量之間的聯(lián)系與區(qū)別,最后寫出研究結(jié)論涉及的分析方法：列聯(lián)表分析方差分析相關(guān)分析聚類分析分析步驟步驟1：根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)調(diào)查問卷"對本科生就業(yè)情況的調(diào)查問卷.doc"〔見附件1步驟2：發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查并將所得數(shù)據(jù)錄入到SPSS中。〔見附件2"問卷數(shù)據(jù).sav"步驟3：進(jìn)行SPSS分析。SPSS具體分析過程1、問卷基本情況將設(shè)計(jì)好的問卷錄入問卷星網(wǎng)站,然后發(fā)放鏈接給60位學(xué)生手中,有效問卷回收50份,回收率為50/60*100%=83.88%,回收效果還不錯。把回收上來的問卷進(jìn)行一系列的整理,并做成了一個SPSS格式的文件。其中一共設(shè)置了22個變量。分別是"性別"、"專業(yè)"、"是否簽約"、"生源地""是否經(jīng)常參加社會實(shí)踐"、"本科期間學(xué)習(xí)成績"、"是否得過獎學(xué)金"、"性別影響"、"英語水平影響"、"計(jì)算機(jī)水平影響"、"畢業(yè)院校影響"、"專業(yè)背景影響"、"資格證書影響"、"社會實(shí)踐經(jīng)歷影響"、"成績影響"、"就業(yè)形勢看法"、"可接受薪酬"、"理想單位"、"培養(yǎng)模式契合"、"在校努力與最終就業(yè)"、"擇業(yè)條件"、"如何看待就業(yè)問題"等。2、分析過程1交叉列連表分析對"性別"、"專業(yè)"、"家庭住址"做列聯(lián)表分析,如圖1-1圖1-1結(jié)果：案例處理摘要CaseProcessingSummaryCasesValidMissingTotalNPercentNPercentNPercent性別*專業(yè)50100.0%0.0%50100.0%性別*生源地50100.0%0.0%50100.0%在個案處理摘要表可以看出回收的有效問卷即樣本數(shù)為50,沒有缺失值。交叉表性別*生源地Crosstabulation生源地Total城市農(nóng)村性別男Count161026%within性別61.5%38.5%100.0%%within生源地50.0%55.6%52.0%%ofTotal32.0%20.0%52.0%女Count16824%within性別66.7%33.3%100.0%%within生源地50.0%44.4%48.0%%ofTotal32.0%16.0%48.0%TotalCount321850%within性別64.0%36.0%100.0%%within生源地100.0%100.0%100.0%%ofTotal64.0%36.0%100.0%由性別與專業(yè)的交叉表可以看出在所調(diào)查的50人中有26名男生,占總數(shù)的52%,24名女生占總數(shù)的48%；男女比例接近1：1,說明樣本在參與調(diào)查的性別上具有代表性；參與調(diào)查的理工類的有45人,其中男生有26人,女生又19人；文科類有5人,其中男生0人,女生5人；其他類的0人,說明在此次參與調(diào)查為理工類專業(yè)的學(xué)生,所以數(shù)據(jù)在專業(yè)當(dāng)面不具代表性。性別*生源地Crosstabulation生源地Total城市農(nóng)村性別男Count161026%within性別61.5%38.5%100.0%%within生源地50.0%55.6%52.0%%ofTotal32.0%20.0%52.0%女Count16824%within性別66.7%33.3%100.0%%within生源地50.0%44.4%48.0%%ofTotal32.0%16.0%48.0%TotalCount321850%within性別64.0%36.0%100.0%%within生源地100.0%100.0%100.0%%ofTotal64.0%36.0%100.0%由性別與生源地的交叉表中可以看出在參與調(diào)查問卷的學(xué)生中生源地為城市的有32人占總數(shù)的64%,其中男生為16人,女生為16人；生源地為農(nóng)村的有18人,占總數(shù)的36%,包括10名男生和8名女生；城市和農(nóng)村的人數(shù)比例為16：9,說明數(shù)據(jù)偏向于生源地為城市的學(xué)生。交叉列連表分析：對"是否簽約"、"可接受薪酬"、"就業(yè)看法","理想單位","培養(yǎng)模式契合"、"在校努力和最終就業(yè)"、"擇業(yè)條件"、"如何看待就業(yè)問題"進(jìn)行列聯(lián)表分析,如圖1-2圖1-2結(jié)果：案例處理摘要CaseProcessingSummaryCasesValidMissingTotalNPercentNPercentNPercent是否簽約*可接受薪酬50100.0%0.0%50100.0%是否簽約*就業(yè)形勢看法50100.0%0.0%50100.0%是否簽約*理想單位50100.0%0.0%50100.0%是否簽約*培養(yǎng)模式契合50100.0%0.0%50100.0%是否簽約*在校努力與最終就業(yè)50100.0%0.0%50100.0%是否簽約*擇業(yè)條件50100.0%0.0%50100.0%案例處理摘要顯示樣本數(shù)50,沒有缺失值交叉表是否簽約*可接受薪酬Crosstabulation可接受薪酬Total2000-4000元4000-6000元6000-8000元8000元以上是否簽約否Count17123436%within是否簽約47.2%33.3%8.3%11.1%100.0%%within可接受薪酬68.0%70.6%75.0%100.0%72.0%%ofTotal34.0%24.0%6.0%8.0%72.0%是Count851014%within是否簽約57.1%35.7%7.1%.0%100.0%%within可接受薪酬32.0%29.4%25.0%.0%28.0%%ofTotal16.0%10.0%2.0%.0%28.0%TotalCount25174450%within是否簽約50.0%34.0%8.0%8.0%100.0%%within可接受薪酬100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%%ofTotal50.0%34.0%8.0%8.0%100.0%在是否簽約于可接受薪酬的交叉表可以看出調(diào)查的學(xué)生中沒有簽約的有36人占總數(shù)的72%,已經(jīng)簽約的有14人占總數(shù)的28%；同時也可以看出可以接受薪酬為2000-4000之間的有25人,其中沒有簽約的占47.2%；4000-6000之間的有17人,其中5人是已經(jīng)簽約的；在6000-8000之有4人,沒有簽約的和簽約的人數(shù)為3：1；8000以上的4人都是沒有簽約的；由此可以看出總體上可接受薪酬在2000-4000之間,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)可接受薪酬越高的往往是沒有簽約的,而簽約了得可接受薪酬都比較穩(wěn)定。是否簽約*就業(yè)形勢看法Crosstabulation就業(yè)形勢看法Total很樂觀比較樂觀一般比較悲觀是否簽約否Count03151836%within是否簽約.0%8.3%41.7%50.0%100.0%%within就業(yè)形勢看法.0%21.4%88.2%100.0%72.0%%ofTotal.0%6.0%30.0%36.0%72.0%是Count1112014%within是否簽約7.1%78.6%14.3%.0%100.0%%within就業(yè)形勢看法100.0%78.6%11.8%.0%28.0%%ofTotal2.0%22.0%4.0%.0%28.0%TotalCount114171850%within是否簽約2.0%28.0%34.0%36.0%100.0%%within就業(yè)形勢看法100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%%ofTotal2.0%28.0%34.0%36.0%100.0%在是否簽約與就業(yè)形勢看法的交叉表中可以得出：調(diào)查的學(xué)生沒有簽約的學(xué)生中對就業(yè)形勢比較悲觀的占了36%這個與簽約了的學(xué)生中對就業(yè)形勢為比較樂觀態(tài)度占了22%形成了比較鮮明的對比。是否簽約*理想單位Crosstabulation理想單位Total政府機(jī)關(guān)部門事業(yè)單位國企外企私營企業(yè)是否簽約否Count96107436%within是否簽約25.0%16.7%27.8%19.4%11.1%100.0%%within理想單位90.0%66.7%71.4%70.0%57.1%72.0%%ofTotal18.0%12.0%20.0%14.0%8.0%72.0%是Count1343314%within是否簽約7.1%21.4%28.6%21.4%21.4%100.0%%within理想單位10.0%33.3%28.6%30.0%42.9%28.0%%ofTotal2.0%6.0%8.0%6.0%6.0%28.0%TotalCount1091410750%within是否簽約20.0%18.0%28.0%20.0%14.0%100.0%%within理想單位100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%%ofTotal20.0%18.0%28.0%20.0%14.0%100.0%在是否簽約與理想就業(yè)單位的交叉表可以得出：被調(diào)查的學(xué)生中的理想單位分布在國企、外企和政府機(jī)關(guān)；其中沒有簽約的偏向于國企和政府機(jī)關(guān)部門,而已經(jīng)簽約的理想單位有事業(yè)單位、國企、外企私營企業(yè),選擇比較多元化。是否簽約*培養(yǎng)模式契合Crosstabulation培養(yǎng)模式契合Total契合的很好差強(qiáng)人意不是很適合差距非常大是否簽約否Count23171436%within是否簽約5.6%8.3%47.2%38.9%100.0%%within培養(yǎng)模式契合15.4%50.0%100.0%100.0%72.0%%ofTotal4.0%6.0%34.0%28.0%72.0%是Count1130014%within是否簽約78.6%21.4%.0%.0%100.0%%within培養(yǎng)模式契合84.6%50.0%.0%.0%28.0%%ofTotal22.0%6.0%.0%.0%28.0%TotalCount136171450%within是否簽約26.0%12.0%34.0%28.0%100.0%%within培養(yǎng)模式契合100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%%ofTotal26.0%12.0%34.0%28.0%100.0%在是否簽約與培養(yǎng)模式契合的交叉表可以看出：已經(jīng)簽約的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)模式與用人單位契合的很好的占了78.6%,而沒有簽約的認(rèn)為培養(yǎng)模式與用人單位契合的很不適合的站了47.2%,差距非常大的站了38.9這些與已經(jīng)簽約的0%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)模式與用人單位的要求之間為不是很適合和差距非常大的數(shù)據(jù)形成了很強(qiáng)烈的對比。是否簽約*在校努力與最終就業(yè)Crosstabulation在校努力與最終就業(yè)Total成正比沒什么關(guān)系成反比是否簽約否Count230436%within是否簽約5.6%83.3%11.1%100.0%%within在校努力與最終就業(yè)15.4%90.9%100.0%72.0%%ofTotal4.0%60.0%8.0%72.0%是Count113014%within是否簽約78.6%21.4%.0%100.0%%within在校努力與最終就業(yè)84.6%9.1%.0%28.0%%ofTotal22.0%6.0%.0%28.0%TotalCount1333450%within是否簽約26.0%66.0%8.0%100.0%%within在校努力與最終就業(yè)100.0%100.0%100.0%100.0%%ofTotal26.0%66.0%8.0%100.0%在是否簽約和在校努力與最終就業(yè)的交叉列鏈表看出：已經(jīng)簽約的學(xué)生認(rèn)為在校努力與最終就業(yè)成正比的占了78.6%這與沒有簽約83.8%學(xué)生認(rèn)為在校努力與最終就業(yè)沒什么關(guān)系形成了鮮明對比。是否簽約*擇業(yè)條件Crosstabulation擇業(yè)條件Total工資收入和福利待遇發(fā)展?jié)摿€人興趣是否簽約否Count1120536%within是否簽約30.6%55.6%13.9%100.0%%within擇業(yè)條件78.6%66.7%83.3%72.0%%ofTotal22.0%40.0%10.0%72.0%是Count310114%within是否簽約21.4%71.4%7.1%100.0%%within擇業(yè)條件21.4%33.3%16.7%28.0%%ofTotal6.0%20.0%2.0%28.0%TotalCount1430650%within是否簽約28.0%60.0%12.0%100.0%%within擇業(yè)條件100.0%100.0%100.0%100.0%%ofTotal28.0%60.0%12.0%100.0%在是否簽約與擇業(yè)條件之間的交叉表發(fā)現(xiàn)：不管是否有簽約,學(xué)生認(rèn)為擇業(yè)條件中發(fā)展?jié)摿κ亲钚枰?。是否簽約*如何看待就業(yè)問題Crosstabulation如何看待就業(yè)問題Total畢業(yè)生的就業(yè)定為不合理,期望值過高或者專業(yè)技術(shù)人才對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求總量減少應(yīng)屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),沒有競爭力就業(yè)信息機(jī)制不健全,信息渠道不暢通,信息不充分政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間互相溝通不夠了解大學(xué)傳統(tǒng)教育模式弊端太多,不注重提高學(xué)生的綜合能力,不能為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有效幫助是否簽約否Count1012221036%within是否簽約27.8%33.3%5.6%5.6%27.8%100.0%%within如何看待就業(yè)問題66.7%66.7%66.7%50.0%100.0%72.0%%ofTotal20.0%24.0%4.0%4.0%20.0%72.0%是Count5612014%within是否簽約35.7%42.9%7.1%14.3%.0%100.0%%within如何看待就業(yè)問題33.3%33.3%33.3%50.0%.0%28.0%%ofTotal10.0%12.0%2.0%4.0%.0%28.0%TotalCount1518341050%within是否簽約30.0%36.0%6.0%8.0%20.0%100.0%%within如何看待就業(yè)問題100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%%ofTotal30.0%36.0%6.0%8.0%20.0%100.0%在是否簽約與如何看待就業(yè)問題之間的交叉表發(fā)現(xiàn)：不管是否有簽約,學(xué)生認(rèn)為目前應(yīng)屆畢業(yè)生面臨就業(yè)嚴(yán)峻問題主要是因?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),沒有競爭力和畢業(yè)生的就業(yè)定為不合理,期望值過高或者專業(yè)技術(shù)人才對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求總量減少2方差分析性別作為因子,對"性別影響"、"英語水平影響"、"計(jì)算機(jī)水平影響"、"畢業(yè)院校影響"、"專業(yè)背景影響"、"資格證書影響"、"社會實(shí)踐經(jīng)歷影響"、"成績影響"做單因素方差分析,如圖1-3圖1-3結(jié)果：ANOVASumofSquaresdfMeanSquareFSig.性別影響B(tài)etweenGroups.1801.180.204.653WithinGroups42.32048.882Total42.50049英語水平影響B(tài)etweenGroups2.42012.42012.410.001WithinGroups9.36048.195Total11.78049計(jì)算機(jī)水平影響B(tài)etweenGroups3.38013.3806.438.014WithinGroups25.20048.525Total28.58049畢業(yè)院校影響B(tài)etweenGroups.1801.180.603.441WithinGroups14.32048.298Total14.50049專業(yè)背景影響B(tài)etweenGroups.0001.000.0001.000WithinGroups13.52048.282Total13.52049資格證書影響B(tài)etweenGroups.5001.500.872.355WithinGroups27.52048.573Total28.02049社會實(shí)踐經(jīng)歷影響B(tài)etweenGroups.3201.320.356.554WithinGroups43.20048.900Total43.52049成績影響B(tài)etweenGroups.3201.3201.280.264WithinGroups12.00048.250Total12.32049在方差分析表中可以看出：在8個因變量的相伴概率中只有"英語水平影響"為0.001,"計(jì)算機(jī)水平影響"為0.014小于顯著性水平0.05,其他因變量的相伴概率都大于0,05,說明在此次調(diào)查中的不同性別的被調(diào)查者在英語水平、計(jì)算機(jī)水平這2個因素對就業(yè)的影響方面的看法有顯著不同,其他因變量沒有顯著差異,基本達(dá)成了共識。專業(yè)作為因子,對"性別影響"、"形象影響"、"英語水平影響"、"計(jì)算機(jī)水平影響"、"畢業(yè)院校影響"、"專業(yè)背景影響"、"資格證書影響"、"社會實(shí)踐經(jīng)歷影響"、"成績影響"做單因素方差分析,圖略分析結(jié)果：ANOVASumofSquaresdfMeanSquareFSig.性別影響B(tài)etweenGroups.5001.500.571.453WithinGroups42.00048.875Total42.50049英語水平影響B(tài)etweenGroups.9801.9804.356.042WithinGroups10.80048.225Total11.78049計(jì)算機(jī)水平影響B(tài)etweenGroups.0021.002.004.952WithinGroups28.57848.595Total28.58049畢業(yè)院校影響B(tài)etweenGroups.0561.056.185.669WithinGroups14.44448.301Total14.50049專業(yè)背景影響B(tài)etweenGroups.7201.7202.700.107WithinGroups12.80048.267Total13.52049資格證書影響B(tài)etweenGroups.6421.6421.126.294WithinGroups27.37848.570Total28.02049社會實(shí)踐經(jīng)歷影響B(tài)etweenGroups.3201.320.356.554WithinGroups43.20048.900Total43.52049成績影響B(tài)etweenGroups.0091.009.035.853WithinGroups12.31148.256Total12.32049在方差分析表中可以看出：在8個因變量的相伴概率中只有"英語水平影響"為0.042,小于顯著性水平0.05,其他因變量的相伴概率都大于0,05,說明在此次調(diào)查中的不同專業(yè)的被調(diào)查者在英語水平這個因素對就業(yè)的影響方面的看法有顯著不同,其他因變量沒有顯著差異。"生源地"作為因子,對"性別影響"、"形象影響"、"英語水平影響"、"計(jì)算機(jī)水平影響"、"畢業(yè)院校影響"、"專業(yè)背景影響"、"資格證書影響"、"社會實(shí)踐經(jīng)歷影響"、"成績影響"做單因素方差分析,步驟圖略結(jié)果分析：ANOVASumofSquaresdfMeanSquareFSig.性別影響B(tài)etweenGroups1.83711.8372.168.147WithinGroups40.66348.847Total42.50049英語水平影響B(tài)etweenGroups.1171.117.481.491WithinGroups11.66348.243Total11.78049計(jì)算機(jī)水平影響B(tài)etweenGroups.7611.7611.312.258WithinGroups27.81948.580Total28.58049畢業(yè)院校影響B(tài)etweenGroups.0001.000.0001.000WithinGroups14.50048.302Total14.50049專業(yè)背景影響B(tài)etweenGroups.0231.023.083.774WithinGroups13.49748.281Total13.52049資格證書影響B(tài)etweenGroups.5511.551.963.331WithinGroups27.46948.572Total28.02049社會實(shí)踐經(jīng)歷影響B(tài)etweenGroups2.64512.6453.106.084WithinGroups40.87548.852Total43.52049成績影響B(tài)etweenGroups.1011.101.398.531WithinGroups12.21948.255Total12.32049在方差分析表中可以看出：在8個因變量的相伴概率都大于0,05,說明在此次調(diào)查中的不同生源地的被調(diào)查者這些因素對就業(yè)的影響方面的看法都達(dá)成了共識,沒有顯著性差異。"是否簽約"作為因子,對"性別影響"、"形象影響"、"英語水平影響"、"計(jì)算機(jī)水平影響"、"畢業(yè)院校影響"、"專業(yè)背景影響"、"資格證書影響"、"社會實(shí)踐經(jīng)歷影響"、"成績影響"做單因素方差分析,步驟圖略結(jié)果：ANOVASumofSquaresdfMeanSquareFSig.性別影響B(tài)etweenGroups29.349129.349107.124.000WithinGroups13.15148.274Total42.50049英語水平影響B(tài)etweenGroups.5341.5342.279.138WithinGroups11.24648.234Total11.78049計(jì)算機(jī)水平影響B(tài)etweenGroups1.52411.5242.705.107WithinGroups27.05648.564Total28.58049畢業(yè)院校影響B(tài)etweenGroups.0991.099.331.568WithinGroups14.40148.300Total14.50049專業(yè)背景影響B(tài)etweenGroups.8691.8693.298.076WithinGroups12.65148.264Total13.52049資格證書影響B(tài)etweenGroups.0911.091.157.694WithinGroups27.92948.582Total28.02049社會實(shí)踐經(jīng)歷影響B(tài)etweenGroups28.806128.80693.968.000WithinGroups14.71448.307Total43.52049成績影響B(tài)etweenGroups.1331.133.526.472WithinGroups12.18748.254Total12.32049在方差分析表中可以看出：在8個因變量的相伴概率中只有"性別影響"為0,"社會實(shí)踐經(jīng)歷影響"為0,小于顯著性水平0.05,其他因變量的相伴概率都大于0,05,說明在此次調(diào)查中的是否有簽約的被調(diào)查者在英語水平和社會實(shí)踐這2個因素對就業(yè)的影響方面的看法有顯著不同,其他因變量沒有顯著差異。3相關(guān)分析對"本科期間學(xué)習(xí)成績"、"是否得過獎學(xué)金"、"是否簽約"、"是否經(jīng)常參加社會實(shí)踐"做相關(guān)分析,如下圖結(jié)果：Correlations是否經(jīng)常參加社會實(shí)踐是否得過獎學(xué)金本科期間學(xué)習(xí)成績是否簽約是否經(jīng)常參加社會實(shí)踐PearsonCorrelation11.000**.987**-.752**Sig.<2-tailed>.000.000.000N50505050是否得過獎學(xué)金PearsonCorrelation1.000**1.987**-.752**Sig.<2-tailed>.000.000.000N50505050本科期間學(xué)習(xí)成績PearsonCorrelation.987**.987**1-.759**Sig.<2-tailed>.000.000.000N50505050是否簽約PearsonCorrelation-.752**-.752**-.759**1Sig.<2-tailed>.000.000.000N50505050**.Correlationissignificantatthe0.01level<2-tailed>.在上述的相關(guān)性分析表中可以看出"本科期間學(xué)習(xí)成績"、"是否得過獎學(xué)金"、"是否經(jīng)常參加社會實(shí)踐"這三個變量之間都是呈現(xiàn)高度正相關(guān)的關(guān)系,而"是否簽約"與其他三個變量卻呈現(xiàn)中度負(fù)相關(guān),因?yàn)樵谧兞繕?biāo)簽注明的時候,是否簽約的"1"為否,"2"為是,而其他三個變量的標(biāo)簽都是數(shù)值越小說明越好。所以可以看出優(yōu)秀的學(xué)生簽約的可能性比較大。4聚類分析對"性別影響"、"形象影響"、"英語水平影響"、"計(jì)算機(jī)水平影響"、"畢業(yè)院校影響"、"專業(yè)背景影響"、"資格證書影響"、"社會實(shí)踐經(jīng)歷影響"、"成績影響"做聚類分析。兩步聚類分析結(jié)果：由上圖的分析結(jié)果可以得出：該數(shù)據(jù)聚類分為3類是良好的。所以在K值聚類的時候聚類數(shù)選擇3.K值聚類結(jié)果分析：FinalClusterCentersCluster123性別影響422英語水平影響443計(jì)算機(jī)水平影響123畢業(yè)院校影響434專業(yè)背景影響433資格證書影響331社會實(shí)踐經(jīng)歷影響311成績影響343從表中可以看出,各類學(xué)生都認(rèn)為在校成績、英語水平影響、畢業(yè)院校、專業(yè)背景影響四個因素對就業(yè)的影響不大。第一類學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)水平影響對于就業(yè)的影響很大,其他各種因素對就業(yè)的影響比較小；第二類學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐對于就業(yè)的影響很大,英語水平和成績影響對就業(yè)影響較??；第三類學(xué)生則認(rèn)為資格證書影響和社會實(shí)踐經(jīng)歷影響對就業(yè)影響很大,畢業(yè)院校對就業(yè)影響較小；NumberofCasesineachClusterCluster116.000229.00035.000Valid50.000Missing.000上表是每個聚類的樣本數(shù),可