2022年 《免疫與計劃免疫》名師優(yōu)秀教案

第二節(jié)免疫與方案免疫第1課時一、教材分析本節(jié)是人教2021版?生物學(xué)?八年級下冊第八單元第一章“傳染病和免疫〞第二節(jié)的內(nèi)容，是新課標確立的“健康地生活〞這一主題中的重要組成局部，在初中生物中占有極其重要的地位。它位于傳染病及其預(yù)防這節(jié)課之后。傳染病的預(yù)防措施之一是接種疫苗，那么，疫苗為什么可以預(yù)防一些傳染病呢？這就涉及到本節(jié)課免疫的相關(guān)知識，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生才能真正明白。本節(jié)包括四局部內(nèi)容，分別是：人體的三道防線、免疫的功能、方案免疫和艾滋病，內(nèi)容較多，所以需要兩課時才能完成。本節(jié)課是第一課時，主要內(nèi)容是人體的三道防線的組成及功能，其中第三道防線的內(nèi)容是本節(jié)課的重點和難點。一是因為學(xué)生對免疫的知識比擬生疏；二是因為這節(jié)內(nèi)容根本概念多，又比擬抽象，學(xué)生較難理解。因此，怎樣把抽象的知識形象化和具體化，是本節(jié)面臨的最大難題。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生在生物學(xué)知識方面有了一定的根底，分析和解決問題的能力逐漸在提升。但本節(jié)課免疫的知識點瑣碎、抽象、不易理解。例如：抗原、抗體特異性免疫這樣的名詞，通過動畫、聯(lián)系生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力差，設(shè)計探究性學(xué)習(xí)，以問題為導(dǎo)向引發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)目標〔一〕三維目標通過識圖、看視頻、討論等活動，說出人體三道防線的組成和功能。通過列表比擬、討論，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫?！捕辰虒W(xué)重點與難點：教學(xué)重點：〔1人體三道防線的組成和功能?！?非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。教學(xué)難點：〔1〕抗原、抗體與吞噬細胞間的關(guān)系?！?〕非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計在教學(xué)中，盡量多地提供應(yīng)學(xué)生具體的事例和生活中的材料，比方：從今年的熱點新冠肺炎為切入點，以身體如何抵抗新冠病毒的入侵及如何戰(zhàn)勝新冠病毒為主線，對人體的三道防線的組成和功能進行了探究。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析問題、解決問題的能力，表達了學(xué)生的主體作用。在突破第三道防線的作用這個難點時，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識，利用生活中的實例：新冠病毒進入人體后，人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個根本概念來突破這節(jié)課的難點。最后設(shè)計了一個學(xué)生表演的情景劇，把第三道防線如何防御病原體形象地演示了出來，學(xué)生在歡聲笑語中理解了概念，學(xué)會了知識。五、教學(xué)方法及課前準備教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體演示法、合作交流法、形象表演法。課前準備：自制多媒體課件、視頻及教具。六、課時安排1課時七、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀看視頻：湖北武漢新冠疫情期間為了救治危重患者，將痊愈的新冠肺炎患者的血清注入到危重患者體內(nèi)，救治病人，效果顯著。觀看后提出問題：新冠肺炎痊愈者體內(nèi)產(chǎn)生的特異性抗體是什么物質(zhì)？它是如何消滅新冠病毒的呢？帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課來尋求答案。講授新課設(shè)疑：新冠病毒是不是能輕易地侵入人體呢？〔一〕人體的第一道和第二道防線1引導(dǎo)學(xué)生分析資料，總結(jié)第一道防線組成及功能有人曾做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌被消滅了。設(shè)疑：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚有什么作用？教師：出示皮膚的保護作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納皮膚的功能。教師：當狡猾的新冠病毒試圖從鼻腔侵入人體，我們的呼吸系統(tǒng)如何來應(yīng)對它呢？回憶一下我們七年級學(xué)過的人體的呼吸系統(tǒng)，出示呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用圖片。學(xué)生：回憶、分析呼吸道黏膜及纖毛的作用。教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。學(xué)生：人體的第一道防線由皮膚和黏膜組成，有防御與殺菌的作用。設(shè)疑：新冠病毒突破了人體的第一道防線，侵入到了我們的身體里，我們的身體會如何應(yīng)對呢？2引導(dǎo)學(xué)生回憶血液中白細胞的作用，總結(jié)第二道防線組成及功能學(xué)生：當病菌侵入人體內(nèi)時，白細胞會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。教師：人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞〔白細胞的一種〕？學(xué)生：人體的淋巴結(jié)，脾臟，肝臟中有吞噬細胞。教師：出示溶菌酶的作用的圖片及fah動畫和吞噬細胞的作用的圖片及fah動畫，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。學(xué)生：人體的第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。活學(xué)活用，解決問題〔探討生活中常見的現(xiàn)象〕〔1〕你認為大面積燒傷患者應(yīng)該住普通病房還是無菌病房呢？為什么？〔2〕有些哺乳動物受傷后常用舌頭舔傷口，這樣有什么好處？學(xué)生：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考答復(fù)討論、總結(jié)：組成人體的第一道和第二道防線對病原體的作用有什么特點？學(xué)生討論。學(xué)生討論后總結(jié)：這兩種免疫的共同特點是：人人生來就有，對多種病原體都起防御作用，是非特異性免疫?！渤浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生分資料，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力〕教師：新冠病毒成功突破第一道和第二道防線，人體就束手無策了嗎？二〕人體的第三道防線1學(xué)生自學(xué)、完成問題教師：第三道是如何來防御消滅病毒的呢？閱讀課本P81第2、3段答復(fù)以下問題：（1）人體的免疫器官、免疫細胞有哪些？（2）〔2〕什么是抗體？什么是抗原？（3）〔3〕第三道防線是如何阻擋病原體的？（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，討論后答復(fù)以上問題。活學(xué)活用，聯(lián)系實際：為什么接種過水痘苗疫苗或出過水痘的人能夠了抵抗水痘苗病毒的侵襲呢？視頻中新冠肺炎痊愈者體內(nèi)產(chǎn)生的特異性抗體是如何消滅新冠病毒，發(fā)揮作用的？學(xué)生：接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體教師：結(jié)合圖解分析，幫助學(xué)生理解抗體的記憶功能：當抗原被去除后，機體還將保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力。當同樣的抗原再次侵入人體時，機體會快速產(chǎn)生大量的相應(yīng)抗體，再以同樣的方式將抗原去除。針對難點，再次設(shè)疑：“抗體和抗原的結(jié)合是特異性的，好似一把鑰匙開一把鎖。〞你是怎么理解這句話的？接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎學(xué)生：討論答復(fù)4引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)第三道防線的組成、功能及特點。學(xué)生：討論總結(jié)后答復(fù)三〕角色扮演角色：流感病毒、新冠病毒、淋巴細胞、抗體、吞噬細胞、記憶細胞

要求：設(shè)計場景對話，表演形象生動，以第一人稱描述每個角色的特點。學(xué)生參與表演，演示流感病毒侵入人體后產(chǎn)生的抗體，不能抵御新冠病毒新產(chǎn)生的新冠病毒的抗體才能和新冠病毒特異性結(jié)合，將其消滅。學(xué)生繪聲繪色地表演把抽象的概念形象地展現(xiàn)了出來，效果很好?！场菜摹撤翘禺愋悦庖吆吞禺愋悦庖叩膮^(qū)別教師：非特異性免疫和特異性免疫有什么區(qū)別？非特異性免疫特異性免疫對多種病原體都有防御作用針對某一特定的病原體或異物起作用生來就有后天逐漸形成的非專性專性學(xué)生在教師的引導(dǎo)下討論總結(jié)歸納〔教師適時地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比和總結(jié)，使學(xué)生牢固地建立起知識的內(nèi)部聯(lián)系，直觀的比照非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力〕五〕課堂小結(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)六〕穩(wěn)固訓(xùn)練1、以下屬于人體的第三道防線的是〔〕A溶菌酶和肝臟B血液和消化液C淋巴細胞和免疫器官D皮膚、黏膜2、以下免疫中，屬于非特異性免疫的是〔〕A接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹B接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核C患過天花的人不會再患天花D眼淚中的溶菌酶能殺死細菌3、能產(chǎn)生淋巴細胞的器官是〔〕A脾B肺C腎D心臟4、給兒童服小兒麻痹疫苗糖丸〔即脊髓灰質(zhì)炎疫苗〕進行方案免疫。從免疫學(xué)角度看，糖丸所屬的性質(zhì)和兒童獲得的免疫分別是〔〕。A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異性免疫D抗體、非特性免疫5、以下有關(guān)抗體的表達中不正確的選項是〔〕A抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的B抗體是一種蛋白質(zhì)C一種抗體能消滅多種抗原D抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的學(xué)生：思考后個別展示。結(jié)束語：教師：生命不止，奮斗不息。我們身體內(nèi)的免疫系統(tǒng)面對數(shù)以萬計的病原體時，奮勇拼搏，保護著我們的身體。在我們今后的人生道路上也會有很多的困難，希望大家向身體的三道防線那樣，生命不止，奮斗不息。板書設(shè)計：第二節(jié)免疫與方案免疫〔一〕一、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜。第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。第三道防線：免疫器官和免疫細胞。二、非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別教學(xué)反思：本節(jié)“免疫和方案免疫〞內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比擬抽象，學(xué)生不容易理解。因此應(yīng)充分認識到教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，力求上課時語言生動、幽默、活潑，盡量把抽象的知識形象化和具體化。聯(lián)系生活，從今年的熱點新冠肺炎為切入點，以身體如何抵抗新冠病毒的入侵及如何戰(zhàn)勝新冠病毒為主線，對人體的三道防線的組成和功能進行了探究。在教學(xué)過程中解決這些難點，主要采取了以下措施:首先，通過看圖、討論、答題等活動培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和合作的能力;其次，整個教學(xué)過程以形象的動畫設(shè)計和卡通圖片，使特