小學(xué)二年級(jí)教師工作總結(jié)范文

第58頁(yè)共58頁(yè)小學(xué)二?年級(jí)教?師工作?總結(jié)范?文一?、基本?情況慨?述二?、教學(xué)?方面?1、認(rèn)?真?zhèn)湔n?：按要?求有單?元教學(xué)?目標(biāo)、?教材分?析，每?一課也?都有教?學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)?重難點(diǎn)?、教學(xué)?準(zhǔn)備和?教學(xué)過(guò)?程。?3、?認(rèn)真上?課：注?意培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，如?聽(tīng)音樂(lè)?起立問(wèn)?好、聽(tīng)?到相應(yīng)?的音樂(lè)?保持安?靜。按?照備課?的準(zhǔn)備?實(shí)施教?學(xué)活動(dòng)?，完成?教學(xué)目?標(biāo)，本?學(xué)期期?末，大?部分同?學(xué)成績(jī)?都能達(dá)?到優(yōu)秀?。小?學(xué)二年?級(jí)的學(xué)?生由于?年齡小?，愛(ài)玩?是他們?的天性?，所以?我抓住?他們的?這個(gè)特?點(diǎn)，讓?他們盡?量在玩?的過(guò)程?中去學(xué)?習(xí)音樂(lè)?，并且?愛(ài)上音?樂(lè)，讓?音樂(lè)也?成為他?們的好?朋友。?于是，?在課堂?教學(xué)中?我安排?了三個(gè)?學(xué)習(xí)環(huán)?節(jié)――?聽(tīng)（用?心傾聽(tīng)?）、唱?（盡情?歌唱）?、演（?游戲表?演）。?這三個(gè)?環(huán)節(jié)是?環(huán)環(huán)相?扣，相?互聯(lián)系?的。?1、從?聽(tīng)覺(jué)上?開(kāi)啟心?靈的音?樂(lè)2?、從視?覺(jué)上抓?住學(xué)生?的眼球?雖然?音樂(lè)是?時(shí)間的?概念，?但是，?對(duì)于學(xué)?生而言?，視覺(jué)?效果很?重要，?低年級(jí)?的學(xué)生?更是如?此。于?是，在?備課時(shí)?，我盡?量做一?些可愛(ài)?的小動(dòng)?物頭飾?來(lái)吸引?學(xué)生的?注意力?，并且?讓學(xué)生?自己來(lái)?扮演小?動(dòng)物，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?讓學(xué)生?更好的?去理解?音樂(lè)，?培養(yǎng)學(xué)?生的想?像力和?創(chuàng)造力?。例如?《獅王?進(jìn)行曲?》這一?欣賞曲?目中，?我做了?獅王、?小獅子?、猴子?、兔子?等可愛(ài)?的小動(dòng)?物頭飾?，請(qǐng)學(xué)?生上來(lái)?隨音樂(lè)?展開(kāi)故?事情節(jié)?，并且?演一演?，學(xué)生?的參與?性很高?，都爭(zhēng)?著要上?臺(tái)來(lái)表?演。?音樂(lè)又?是符號(hào)??！丢{?王進(jìn)行?曲》一?課中，?獅王的?吼聲，?我用了?"……?、、、?∩∩∩?"幾種?符號(hào)來(lái)?表示獅?王的吼?聲，讓?學(xué)生自?己根據(jù)?聽(tīng)到的?聲音選?擇最恰?當(dāng)?shù)姆?號(hào)來(lái)表?示，有?些學(xué)生?很快就?能找到?答案，?并且還?說(shuō)出了?為什么?，而有?些學(xué)生?不能很?快得出?正確的?答案，?我則會(huì)?提示學(xué)?生，并?且做出?獅王吼?聲時(shí)的?模樣，?頭仰起?，邊吼?邊頭晃?動(dòng)畫(huà)弧?形，學(xué)?生立刻?明白過(guò)?來(lái)了，?都知道?"∩"?是獅王?的吼聲?了，而?"…"?可以是?鳥(niǎo)叫聲?――啾?啾啾，?只要教?師能夠?做出恰?當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)，學(xué)?生就能?給出最?好的答?案。?四、取?得的成?績(jī)與存?在的主?要問(wèn)題?成績(jī)?1、?學(xué)生的?識(shí)譜能?力有所?進(jìn)步;?2、?大膽展?示自己?的演唱?和舞蹈?的能力?和表現(xiàn)?力有所?加強(qiáng);?3、?音準(zhǔn)、?音調(diào)和?節(jié)奏的?把握能?力有所?加強(qiáng)。?問(wèn)題?2、?音準(zhǔn)、?音調(diào)和?節(jié)奏的?把握不?太到位?，精準(zhǔn)?性有待?進(jìn)一步?提高。?五、?改進(jìn)措?施及打?算1?、注重?音樂(lè)審?美體驗(yàn)?。通過(guò)?聆聽(tīng)音?樂(lè)、表?現(xiàn)音樂(lè)?、音樂(lè)?創(chuàng)造等?審美活?動(dòng)，使?學(xué)生充?分體驗(yàn)?蘊(yùn)涵于?音樂(lè)中?的美和?豐富的?情感，?為音樂(lè)?所表達(dá)?的真善?美理想?境界所?吸引、?所陶醉?，與之?產(chǎn)生情?感的共?鳴，使?音樂(lè)藝?術(shù)凈化?心靈、?啟迪智?慧，以?利于學(xué)?生養(yǎng)成?健康、?高尚的?審美情?趣和積?極樂(lè)觀?的生活?態(tài)度。?2、?讓學(xué)生?多聽(tīng)、?多看、?多接觸?優(yōu)秀的?音樂(lè)作?品，從?而增長(zhǎng)?音樂(lè)知?識(shí)。?3、課?堂上結(jié)?合學(xué)生?實(shí)際情?況進(jìn)行?授課，?除了運(yùn)?用多媒?體手段?活躍課?堂氣氛?外，要?讓學(xué)生?真正參?與到音?樂(lè)活動(dòng)?中來(lái)，?讓學(xué)生?對(duì)音樂(lè)?產(chǎn)生并?保持濃?厚的興?趣。?總之，?要做一?名受學(xué)?生歡迎?的音樂(lè)?老師，?還要經(jīng)?過(guò)自己?各方面?堅(jiān)持不?懈的實(shí)?踐和探?索，在?今后的?道路上?，向更?高的目?標(biāo)奮進(jìn)?。小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)范文?（二）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任二?年級(jí)五?班英語(yǔ)?教學(xué)，?工作中?認(rèn)真貫?徹了學(xué)?校教學(xué)?工作的?指導(dǎo)思?想，我?盡心盡?力做好?自己的?教學(xué)工?作，不?斷嚴(yán)格?要求自?己，本?人堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽(tīng)?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主?，使學(xué)?生學(xué)有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺(jué)悟，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?本學(xué)期?即將結(jié)?束，下?面將從?平日上?課、課?后輔導(dǎo)?、教研?教改等?方面，?對(duì)前期?的工作?做如下?總結(jié)：?一、?營(yíng)造活?躍的學(xué)?習(xí)氛圍?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，能?提高教?學(xué)效率?二、?創(chuàng)設(shè)濃?厚的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?氛圍?1、用?英語(yǔ)來(lái)?組織英?語(yǔ)教學(xué)?。我?在課堂?上盡量?使用簡(jiǎn)?單的英?語(yǔ)組織?教學(xué)，?無(wú)論上?課時(shí)師?生相互?打招呼?、問(wèn)候?、道別?，或是?我發(fā)號(hào)?教學(xué)指?令讓學(xué)?生參與?活動(dòng)等?，都用?英語(yǔ)來(lái)?說(shuō)，盡?可能讓?學(xué)生多?聽(tīng)多講?多寫(xiě)英?語(yǔ)，逐?步培養(yǎng)?英語(yǔ)語(yǔ)?言習(xí)慣?。這樣?既能增?加課堂?中學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?氛圍，?又能為?學(xué)生創(chuàng)?造良好?的語(yǔ)言?環(huán)境，?增加了?聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)?英語(yǔ)的?機(jī)會(huì)。?2、?創(chuàng)設(shè)情?景，讓?學(xué)生得?到廣泛?的語(yǔ)言?實(shí)踐。?創(chuàng)設(shè)?情景的?方法多?種多樣?，我一?般是利?用實(shí)物?、圖片?、掛圖?等直觀?教具創(chuàng)?設(shè)情景?，利用?掛圖講?故事，?扮演角?色等等?，讓學(xué)?生得到?廣泛的?語(yǔ)言實(shí)?踐，使?課堂增?加了無(wú)?窮的樂(lè)?趣。?三、加?強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo)，?幫助學(xué)?生尋找?學(xué)法規(guī)?律四?、關(guān)注?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?況英?語(yǔ)作為?一種語(yǔ)?言，要?多在實(shí)?際中運(yùn)?用。因?此，除?了課堂?練習(xí)外?，還需?要讓學(xué)?生在平?常生活?中多讀?、多講?、多聽(tīng)?、多練?。因此?，我在?每個(gè)班?級(jí)設(shè)立?了英語(yǔ)?小組和?英語(yǔ)領(lǐng)?讀員。?每天早?上讓學(xué)?生讀單?詞和課?文，我?發(fā)現(xiàn)他?們出現(xiàn)?問(wèn)題就?及時(shí)糾?正，課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)、練?習(xí)出現(xiàn)?問(wèn)題及?時(shí)糾正?、講解?。讓學(xué)?生及時(shí)?理解、?消化。?另外，?對(duì)部分?不自覺(jué)?的學(xué)生?采取”?一對(duì)一?“的監(jiān)?督方式?，以確?保他們?不落后?，提高?他們的?朗讀能?力。?五、”?偏愛(ài)“?后進(jìn)生?，做好?”培優(yōu)?補(bǔ)差“?的工作?在教?學(xué)中，?我很注?重后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?，采用?”一幫?一“的?方法，?同時(shí)，?在課堂?中，多?提問(wèn)成?績(jī)差的?學(xué)生，?讓他們?感覺(jué)不?到遺忘?、不產(chǎn)?生自卑?、自棄?的心理?。并且?主動(dòng)學(xué)?習(xí)，不?斷追趕?上同學(xué)?們，直?到趕上?同學(xué)們?。回?顧過(guò)去?，在以?往的教?學(xué)工作?中，我?還存在?不足之?處。如?：1?、無(wú)法?照顧全?體學(xué)生?，設(shè)計(jì)?適合所?有學(xué)生?的教學(xué)?方式。?2、?要防止?過(guò)分強(qiáng)?調(diào)模仿?，死記?硬背，?機(jī)械操?作的教?學(xué)傾向?。以?后，我?會(huì)彌補(bǔ)?自己在?教學(xué)中?的不足?之處，?力爭(zhēng)在?今后的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?中，取?得出更?好的成?績(jī)，鞏?固自己?的教學(xué)?檢驗(yàn)。?當(dāng)然?，在實(shí)?際教學(xué)?過(guò)程中?，我還?應(yīng)積極?實(shí)踐，?不斷探?索，針?對(duì)實(shí)際?工作中?出現(xiàn)的?問(wèn)題和?學(xué)生身?心特點(diǎn)?，總結(jié)?規(guī)律，?認(rèn)真思?考，不?斷摸索?。小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)范文?（三）?一、?主要工?作和成?績(jī)1?、做好?備課和?上課工?作。在?教學(xué)中?，我始?終堅(jiān)持?預(yù)先備?好課，?課前再?重新復(fù)?習(xí)一遍?教案的?做法。?在教學(xué)?中我歸?納了以?下幾點(diǎn)?備課原?則：扣?課標(biāo)，?抓重點(diǎn)?;備教?材、備?學(xué)生、?備教法?;能圍?繞本課?時(shí)教學(xué)?目的、?要求，?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?，把復(fù)?雜的內(nèi)?容進(jìn)行?變換，?取其精?華，有?取有舍?;環(huán)節(jié)?齊，有?后記等?等。課?堂教學(xué)?能做到?：教學(xué)?目的明?，能認(rèn)?真鉆研?教材，?了解學(xué)?生，研?究教法?，突破?重難點(diǎn)?，善于?創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境?，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱?情，能?有序地?開(kāi)展教?學(xué)活動(dòng)?，體現(xiàn)?分層教?學(xué)，各?類學(xué)生?主動(dòng)地?發(fā)展。?嚴(yán)把課?堂教學(xué)?質(zhì)量關(guān)?等。?2、作?業(yè)布置?做到合?理。習(xí)?題精練?，有代?表性和?啟發(fā)性?，注重?學(xué)生創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?，重復(fù)?死板的?作業(yè)少?做，能?及時(shí)批?改作業(yè)?，字跡?工整，?并做好?成績(jī)登?記。?3、抓?好培優(yōu)?扶差工?作。我?認(rèn)識(shí)到?要想提?高教學(xué)?質(zhì)量，?培優(yōu)扶?差工作?至關(guān)重?要，只?有把優(yōu)?生培養(yǎng)?好了，?優(yōu)秀率?才能升?高，班?級(jí)才有?榜樣;?也只有?把差生?的轉(zhuǎn)化?工作做?好，才?能提高?合格率?，并為?營(yíng)造一?個(gè)良好?的班集?體掃清?障礙，?利于班?級(jí)良好?學(xué)風(fēng)的?形成。?因此，?我堅(jiān)持?做到有?計(jì)劃、?有效果?、有記?錄、有?輔導(dǎo)、?。4?、繼續(xù)?抓好對(duì)?學(xué)生各?項(xiàng)常規(guī)?的培養(yǎng)?。經(jīng)過(guò)?了一個(gè)?暑假，?學(xué)生一?下子長(zhǎng)?大了許?多。他?們漸漸?地有了?自我意?識(shí)，這?雖是學(xué)?生個(gè)性?的體現(xiàn)?，卻不?利于整?個(gè)班集?體的發(fā)?展。因?此，繼?續(xù)抓好?對(duì)學(xué)生?各項(xiàng)常?規(guī)的培?養(yǎng)，仍?然是班?務(wù)工作?的重頭?戲。二?年級(jí)的?孩子，?自覺(jué)性?還是相?對(duì)較低?，早上?來(lái)得早?，很少?有人自?覺(jué)讀書(shū)?、打掃?衛(wèi)生，?需要老?師在旁?邊不停?地督促?、提醒?。針對(duì)?這一情?況，我?先在班?上選出?一名責(zé)?任心強(qiáng)?、在同?學(xué)中威?信較高?的同學(xué)?負(fù)責(zé)，?早晨一?到校就?組織同?學(xué)進(jìn)晨?讀，早?讀的形?式有：?讀卡片?、看書(shū)?讀、領(lǐng)?讀、看?幻燈片?。形勢(shì)?多樣，?在視覺(jué)?上不讓?孩子厭?煩，給?他們新?鮮的感?覺(jué)。一?個(gè)學(xué)期?下來(lái)，?大部分?學(xué)生到?校后都?能在領(lǐng)?讀小組?的組織?下自覺(jué)?進(jìn)入晨?讀讀。?二、?存在不?足與今?后改進(jìn)?措施?1、班?級(jí)發(fā)展?不平衡?，我班?的學(xué)法?指導(dǎo)工?作還有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?，個(gè)別?學(xué)生的?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有?待進(jìn)一?步引導(dǎo)?改正。?本班學(xué)?生生性?活潑好?動(dòng)，其?中有一?些學(xué)生?在習(xí)慣?方面存?在著的?問(wèn)題：?寫(xiě)字習(xí)?慣比較?差，寫(xiě)?的字不?規(guī)范，?也不工?整，不?能自覺(jué)?地完成?作業(yè)，?還有個(gè)?別學(xué)生?字跡潦?草。還?有的學(xué)?生作業(yè)?不能按?時(shí)上交?。或遇?到難題?沒(méi)有堅(jiān)?強(qiáng)的意?志，不?會(huì)主動(dòng)?克服解?決。?2、教?學(xué)以傳?統(tǒng)方法?為主缺?少創(chuàng)新?意識(shí)，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠成?功。培?優(yōu)目標(biāo)?不明確?，時(shí)常?有變更?。給學(xué)?生學(xué)習(xí)?充足的?時(shí)間與?空間，?讓學(xué)生?充分體?驗(yàn)學(xué)習(xí)?的艱辛?與喜悅?。教師?適時(shí)加?以點(diǎn)撥?，迸發(fā)?學(xué)生好?學(xué)的火?花。?3、繼?續(xù)更新?觀念，?努力實(shí)?踐主體?教學(xué);?積極運(yùn)?用多媒?體電化?教學(xué)手?段，提?高教學(xué)?質(zhì)量;?加大科?研促教?的力度?，努力?撰寫(xiě)有?較高質(zhì)?量的教?學(xué)論文?;繼續(xù)?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?在今后?的工作?中，我?將不斷?探索，?不斷反?思，不?斷總結(jié)?，不斷?改進(jìn)自?己的教?學(xué)方法?，認(rèn)識(shí)?自己的?不足，?找出自?己與優(yōu)?秀教師?的差距?，虛心?向經(jīng)驗(yàn)?豐富和?具有先?進(jìn)教學(xué)?方法的?教師學(xué)?習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，爭(zhēng)取?做到。?小學(xué)?二年級(jí)?教師工?作總結(jié)?范文（?四）?一、為?人師表?，率先?垂范?班主任?工作是?塑造學(xué)?生靈魂?的工作?，班主?任對(duì)創(chuàng)?設(shè)良好?的班集?體，全?面提高?學(xué)生素?質(zhì)，陶?冶學(xué)生?情操，?培養(yǎng)全?面發(fā)展?的人才?，具有?舉足輕?重的地?位和作?用。在?學(xué)校里?，班主?任接觸?學(xué)生的?時(shí)間最?長(zhǎng)，開(kāi)?展的教?育活動(dòng)?最多，?對(duì)學(xué)生?的影響?最大，?在學(xué)生?面前自?身就是?一面鏡?子、一?本書(shū)。?因此，?規(guī)范學(xué)?生的行?為，首?先要規(guī)?范自身?的行為?;提高?學(xué)生的?素質(zhì)，?首先要?提高自?身的素?質(zhì)。在?教育工?作中，?真正做?到為人?師表，?率先垂?范。我?作為一?名班主?任，在?工作實(shí)?踐中，?要求學(xué)?生做到?的，我?首先帶?頭做到?;要求?學(xué)生講?文明禮?貌，我?首先做?到尊重?每一位?學(xué)生人?格，從?不挖苦?諷刺他?們;教?育他們?熱愛(ài)勞?動(dòng)，我?每天早?上和下?午放學(xué)?后和學(xué)?生一塊?打掃環(huán)?境衛(wèi)生?和教室?清潔衛(wèi)?生;教?育學(xué)生?搞好團(tuán)?結(jié)，我?首先做?到和科?任老師?、年級(jí)?同志搞?好團(tuán)結(jié)?;和學(xué)?生交知?心朋友?。這樣?自身的?一言一?行已經(jīng)?成了一?種無(wú)聲?的教育?，同時(shí)?也贏得?了學(xué)生?的敬愛(ài)?。教師?是學(xué)生?心目中?的典范?，在全?面推進(jìn)?素質(zhì)教?育的今?天，作?為教師?更應(yīng)提?高自身?素質(zhì)，?樹(shù)立職?業(yè)道德?，以高?尚的道?德風(fēng)范?去影響?學(xué)生，?當(dāng)好學(xué)?生健康?的指導(dǎo)?者和引?路人。?二、?強(qiáng)化日?常行為?規(guī)范教?育。?小學(xué)教?育主要?是養(yǎng)成?教育，?一個(gè)人?能否養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣和?高尚的?思想品?德，關(guān)?鍵在于?小學(xué)階?段的教?育，特?別是低?段的教?育。學(xué)?生良好?的思想?行為不?是一朝?一夕形?成的，?而是通?過(guò)每一?件事，?每一項(xiàng)?活動(dòng)，?每一節(jié)?課，長(zhǎng)?期熏陶?才干形?成。近?年來(lái)，?為建設(shè)?良好的?校風(fēng)、?班風(fēng)，?我著重?抓日常?行為規(guī)?范的養(yǎng)?成教育?。我以?課堂生?活為主?體，以?常規(guī)訓(xùn)?練為主?線，加?強(qiáng)了對(duì)?學(xué)生課?堂紀(jì)律?、常規(guī)?教育。?小朋?友的進(jìn)?步，集?體的生?長(zhǎng)，離?不開(kāi)教?師，也?離不開(kāi)?家長(zhǎng)。?為了更?好地全?面了解?學(xué)生情?況，我?通過(guò)多?種形式?與家長(zhǎng)?建立密?切聯(lián)系?，進(jìn)行?友好交?往。如?在每月?收收生?活費(fèi)家?長(zhǎng)來(lái)訪?或打電?話的機(jī)?會(huì)，我?總是給?他們匯?報(bào)小孩?在學(xué)校?的表示?以和了?解在家?里的表?示，以?達(dá)到雙?向管理?學(xué)生的?目的。?通過(guò)這?樣的方?法不只?溝通信?息還增?進(jìn)了情?感的推?薦。我?對(duì)小朋?友的一?片愛(ài)心?不只贏?得了小?朋友對(duì)?我的愛(ài)?，也贏?得了家?長(zhǎng)的信?任、鼓?勵(lì)和支?持。每?逢過(guò)節(jié)?的時(shí)候?，很多?家長(zhǎng)都?會(huì)給我?發(fā)來(lái)祝?福的信?息，并?且會(huì)發(fā)?些感謝?我對(duì)他?們小朋?友的教?育。雖?然只是?一個(gè)短?信，但?是能得?到家長(zhǎng)?的肯定?是對(duì)我?工作的?認(rèn)同，?也是我?繼續(xù)努?力的動(dòng)?力長(zhǎng)?期的教?學(xué)生涯?，使我?深感：?人才培?養(yǎng)，必?需從小?抓起，?養(yǎng)其習(xí)?于童蒙?。我國(guó)?現(xiàn)代著?名教育?家葉圣?陶曾說(shuō)?："教?育就是?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?"充沛?強(qiáng)調(diào)了?習(xí)慣對(duì)?于兒童?生長(zhǎng)和?其教育?的重要?性。小?學(xué)是基?礎(chǔ)教育?，基礎(chǔ)?工程事?關(guān)重大?，只有?打好堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)，才?干培養(yǎng)?學(xué)生健?全的人?格，高?尚的愛(ài)?國(guó)情操?，良好?的行為?習(xí)慣和?個(gè)性心?理品質(zhì)?，強(qiáng)烈?的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。?小學(xué)?二年級(jí)?教師工?作總結(jié)?范文（?五）?這一學(xué)?期，雖?然參加?了不少?活動(dòng)，?但是我?按時(shí)保?質(zhì)地完?成了本?學(xué)期的?美術(shù)教?學(xué)任務(wù)?。在教?學(xué)過(guò)程?中我非?常注意?激發(fā)和?培養(yǎng)了?學(xué)生的?美術(shù)學(xué)?習(xí)興趣?。課堂?上也努?力開(kāi)發(fā)?學(xué)生對(duì)?美的感?知力，?提高學(xué)?生的美?術(shù)素養(yǎng)?，讓學(xué)?生在我?的啟發(fā)?下主動(dòng)?地去體?驗(yàn)美術(shù)?課程的?美感。?但在教?學(xué)中仍?然存在?著很多?問(wèn)題，?我一直?在思考?：什么?樣的美?術(shù)課稱?得上好?怎樣上?好美術(shù)?課呢在?思考的?同時(shí)，?又在一?次次實(shí)?踐的檢?驗(yàn)中尋?找答案?。一?、課前?的準(zhǔn)備?二、?課堂教?學(xué)課?堂教學(xué)?當(dāng)然是?重點(diǎn)，?很多問(wèn)?題都值?得深入?探討。?這里我?想談我?一直在?思考的?一個(gè)問(wèn)?題：課?堂教學(xué)?的有組?織性和?引導(dǎo)兒?童自由?創(chuàng)作可?能會(huì)出?現(xiàn)的無(wú)?序性的?矛盾。?課堂教?學(xué)的有?組織性?是上好?課的保?證，這?是大多?數(shù)教師?認(rèn)可的?原則。?但面對(duì)?二、三?年級(jí)的?孩子時(shí)?，發(fā)現(xiàn)?他們還?沒(méi)有形?成一種?自覺(jué)的?課堂意?識(shí)，課?堂紀(jì)律?相對(duì)比?較散漫?。而且?有些類?型的美?術(shù)課往?往不需?要孩子?規(guī)規(guī)矩?矩端端?正正地?作業(yè)，?比如一?些手工?課，需?要幾個(gè)?孩子合?作完成?，小朋?友湊在?一起難?免會(huì)各?抒己見(jiàn)?，不會(huì)?像成人?那樣有?自制力?，這樣?勢(shì)必造?成紀(jì)律?不好。?還有一?些繪畫(huà)?課為了?更好地?調(diào)動(dòng)孩?子的積?極性，?加入了?游戲、?舞蹈等?活潑的?形式，?課堂也?會(huì)顯得?雜亂，?問(wèn)題是?這樣形?式上的?“亂”?并非無(wú)?效。這?學(xué)期我?采用了?一種“?獎(jiǎng)罰分?明”的?措施：?課堂紀(jì)?律表現(xiàn)?差的學(xué)?生，特?別是大?聲喧嘩?，總是?下位的?同學(xué)自?己主動(dòng)?上交一?件小物?品如橡?皮、鉛?筆、卡?紙或者?課外書(shū)?。再將?這些沒(méi)?收的物?品獎(jiǎng)勵(lì)?給那些?認(rèn)真完?成作業(yè)?，上課?認(rèn)真聽(tīng)?講的學(xué)?生。這?種方法?是我從?教一年?來(lái)?yè)?dān)任?十個(gè)班?美術(shù)教?學(xué)收集?的較好?的辦法?，因班?數(shù)較多?，課堂?紀(jì)律是?個(gè)難點(diǎn)?。此種?方法若?有不到?之處，?還望看?到此篇?總結(jié)的?老師給?以批評(píng)?指正。?當(dāng)然?，這學(xué)?期還是?有幾個(gè)?班表現(xiàn)?的很好?，比如?二年級(jí)?四班，?上學(xué)期?課堂比?較鬧，?但是這?學(xué)期有?了明顯?的進(jìn)步?，課堂?上的“?鬧”已?然變成?一種“?活躍的?氣氛”?，并且?動(dòng)靜結(jié)?合。課?后還積?極準(zhǔn)備?美術(shù)課?堂學(xué)習(xí)?用具。?此外二?年級(jí)三?班也有?很大的?進(jìn)步。?二年級(jí)?五班的?孩子很?善于提?問(wèn)，并?且課堂?紀(jì)律很?好。二?年級(jí)二?班很多?孩子對(duì)?美術(shù)感?興趣，?一班的?學(xué)生學(xué)?習(xí)氣氛?也很濃?，并且?是美術(shù)?課本和?圖畫(huà)本?保護(hù)的?最好的?一個(gè)班?級(jí)。他?們一點(diǎn)?一點(diǎn)小?小的變?化，我?都看在?眼里，?喜在心?間。?三、作?業(yè)的評(píng)?價(jià)小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)范文?（六）?認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，?以課改?精神為?指導(dǎo)，?實(shí)現(xiàn)學(xué)?生在課?堂上的?中心地?位，自?覺(jué)貫徹?“健康?第一”?的重要?思想，?教師認(rèn)?真制定?教學(xué)計(jì)?劃，認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課，杜?絕上課?的隨意?性，并?對(duì)活動(dòng)?內(nèi)容進(jìn)?行研究?、分析?。把所?學(xué)所看?的滲透?到平時(shí)?的教學(xué)?之中。?教學(xué)工?作中能?認(rèn)真鉆?研新課?改的教?材，并?根據(jù)學(xué)?生年齡?特點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)?課，在?備教材?的同時(shí)?，也注?意備學(xué)?生，教?學(xué)中按?照新的?課改目?標(biāo)，改?變以前?課堂教?學(xué)的幾?大基本?環(huán)節(jié)的?程序，?注意講?解示范?、重點(diǎn)?是講練?結(jié)合，?使學(xué)生?能很快?的學(xué)會(huì)?課時(shí)內(nèi)?新學(xué)的?教材內(nèi)?容。通?過(guò)快樂(lè)?體育教?學(xué)法改?變了學(xué)?生對(duì)體?育課及?體育訓(xùn)?練的態(tài)?度，這?樣的教?學(xué)方法?既使學(xué)?生提高?了對(duì)體?育鍛煉?的積極?性又增?強(qiáng)了他?們的體?質(zhì)。提?高他們?的自信?心方面?，還多?給予鼓?勵(lì)和表?揚(yáng)，堅(jiān)?定他們?克服困?難決心?，也培?養(yǎng)他們?吃苦耐?勞，頑?強(qiáng)拼搏?的體育?精神。?在上?課方面?：2?、準(zhǔn)備?部分和?整理部?分，以?及每個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)前后?，都要?求學(xué)生?做準(zhǔn)備?或放松?活動(dòng)練?習(xí)。?3、每?一堂課?教材合?理安排?，使學(xué)?生得到?全面的?身體鍛?煉，發(fā)?展學(xué)生?各方面?的素質(zhì)?。4?、講解?動(dòng)作要?領(lǐng)和保?護(hù)方法?，突出?重點(diǎn)、?難點(diǎn)，?示范動(dòng)?作正確?，每堂?課分組?練習(xí)，?既有秩?序，又?有隊(duì)形?。5?、教材?由易到?難，由?簡(jiǎn)到繁?。循序?漸進(jìn)，?新舊難?易程度?和不同?性質(zhì)的?教材，?搭配好?，備課?之間的?教材銜?接好，?每次課?的教材?注意多?樣化，?使學(xué)生?的身體?得到較?全面的?鍛煉。?我特別?重視人?體生理?機(jī)能變?化規(guī)律?在教學(xué)?過(guò)程中?的運(yùn)用?。運(yùn)用?這個(gè)規(guī)?律可以?減少傷?害事故?的發(fā)生?，使學(xué)?生科學(xué)?的鍛煉?身體并?健康的?成長(zhǎng)。?在教學(xué)?過(guò)程科?學(xué)鍛煉?身體的?方法。?其次?，我在?教學(xué)過(guò)?程中特?別重視?人的認(rèn)?知規(guī)律?的培養(yǎng)?。這樣?，可以?使學(xué)生?盡快的?學(xué)好技?術(shù)，形?成技能?，使體?育教師?真正實(shí)?現(xiàn)精講?多練，?為體育?教學(xué)研?究科學(xué)?的教學(xué)?方法和?組織方?法奠定?基礎(chǔ)。?最后，?我在教?學(xué)中特?別重視?學(xué)生的?思想教?育，利?用體育?教材的?特點(diǎn)結(jié)?合具體?內(nèi)容，?向?qū)W生?進(jìn)行思?想教育?。培養(yǎng)?學(xué)生的?自覺(jué)性?、組織?性、紀(jì)?律性、?集體榮?譽(yù)感、?不怕苦?、不怕?累、勇?敢頑強(qiáng)?的精神?等。二?年級(jí)的?體育教?學(xué)本學(xué)?期都認(rèn)?真制定?切實(shí)可?行的體?育教學(xué)?工作計(jì)?劃。能?積級(jí)參?加學(xué)校?組織的?政治學(xué)?習(xí)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，平時(shí)?能堅(jiān)持?自學(xué)兼?認(rèn)真做?好學(xué)習(xí)?記錄。?教研工?作能積?級(jí)參加?，積極?虛心請(qǐng)?教有經(jīng)?驗(yàn)的領(lǐng)?導(dǎo)和老?師，使?自己在?理論和?實(shí)踐相?結(jié)合，?鉆研教?學(xué)大綱?，努力?地培養(yǎng)?體育尖?子，輔?導(dǎo)差生?，提高?學(xué)生整?體素質(zhì)?。努力?提高本?人的業(yè)?務(wù)水平?。發(fā)展?學(xué)生的?身體健?康和身?心健康?，從而?讓學(xué)生?喜歡體?育，使?學(xué)生成?為學(xué)習(xí)?主人，?從中讓?學(xué)生玩?中學(xué)，?學(xué)中樂(lè)?的課堂?氣氛。?在開(kāi)?學(xué)初我?重點(diǎn)抓?了廣播?操，因?為二年?級(jí)學(xué)生?剛剛?cè)?學(xué)，對(duì)?廣播操?有些陌?生，如?打不好?基礎(chǔ)，?一旦學(xué)?生養(yǎng)成?壞習(xí)慣?，在糾?正就困?難了。?因此，?我主要?是通過(guò)?以下幾?點(diǎn)對(duì)廣?播操進(jìn)?行教學(xué)?的。?第一，?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的?思想教?育，使?學(xué)生真?正認(rèn)識(shí)?到做操?的重要?性和必?要性，?培養(yǎng)學(xué)?生重視?做操、?自覺(jué)做?操、堅(jiān)?持做操?、認(rèn)真?做操的?良好習(xí)?慣。?第二，?體育教?師要正?確運(yùn)用?示范。?示范是?體育教?學(xué)的主?要教學(xué)?方法之?一，通?過(guò)示范?能使學(xué)?生建立?正確的?動(dòng)作表?象。因?此，要?求教師?示范要?清楚、?準(zhǔn)確、?規(guī)范、?優(yōu)美。?第三?，講解?要少而?精。我?在廣播?操教學(xué)?時(shí)的講?解，主?要是結(jié)?合我的?示范動(dòng)?作，讓?學(xué)生加?深對(duì)動(dòng)?作的理?解。?第四，?口令要?清楚、?洪亮、?準(zhǔn)確。?第五?，糾正?錯(cuò)誤動(dòng)?作要及?時(shí)。另?外，在?廣播操?教學(xué)過(guò)?程中其?他各位?班主任?的大力?支持。?在工?作上，?我嚴(yán)格?要求自?己，工?作實(shí)干?，并能?完成學(xué)?校給予?的各項(xiàng)?任務(wù)，?為了迎?接督導(dǎo)?檢查，?犧牲個(gè)?人休息?時(shí)間，?盡量完?成領(lǐng)導(dǎo)?交給的?任務(wù)。?在工作?中只求?奉獻(xiàn)，?不求索?取。為?提高自?身的素?質(zhì)，積?極參加?各項(xiàng)培?訓(xùn)，平?時(shí)，經(jīng)?常查閱?有關(guān)教?學(xué)資料?。同時(shí)?經(jīng)常在?課外與?學(xué)生聯(lián)?系，時(shí)?時(shí)關(guān)心?他們。?當(dāng)然?在教學(xué)?工作中?存在著?一些不?足的地?方，須?在以后?進(jìn)一步?的努力?。小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)范文?（七）?本學(xué)?期，我?承擔(dān)了?六年一?班和二?年級(jí)的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?，對(duì)于?本學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作，我?主要從?以下幾?個(gè)方面?進(jìn)行總?結(jié)。?（1）?、課堂?教學(xué)?（2）?、差生?輔生?如，手?拉手互?助學(xué)習(xí)?，小組?內(nèi)競(jìng)賽?，小組?間競(jìng)賽?以增強(qiáng)?差生的?自信心?，個(gè)別?輔導(dǎo)，?重點(diǎn)督?促，與?家長(zhǎng)溝?通等。?經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間?的輔導(dǎo)?，他們?都有不?同程度?的進(jìn)步?，學(xué)習(xí)?的興趣?和自信?心也大?大提高?。校?本研修?在搞?好學(xué)生?教育教?學(xué)工作?的同時(shí)?，我不?忘積極?充實(shí)自?己。積?極學(xué)習(xí)?國(guó)內(nèi)外?先進(jìn)的?教育教?學(xué)理念?，隨時(shí)?更新自?己的教?育教學(xué)?方法和?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，及?時(shí)了解?英語(yǔ)教?學(xué)的發(fā)?展動(dòng)態(tài)?，學(xué)習(xí)?本校前?輩及校?外優(yōu)秀?教師的?先進(jìn)教?學(xué)方法?，不斷?提高自?己的文?化修養(yǎng)?和教育?教學(xué)水?平，為?自己的?教學(xué)研?究和教?學(xué)創(chuàng)新?儲(chǔ)備力?量。?與此同?時(shí)，我?還不斷?進(jìn)行教?學(xué)研究?，積極?參加同?教研組?和各級(jí)?教育行?政部門(mén)?組織的?教研活?動(dòng)，積?極撰寫(xiě)?論文和?案例，?積極參?加課題?研究，?爭(zhēng)取最?大限度?地與他?人交流?的機(jī)會(huì)?，結(jié)合?自己的?教學(xué)實(shí)?踐，敢?于創(chuàng)新?，構(gòu)建?符合自?身特色?和本校?學(xué)生的?新的教?育方式?。小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)范文?（八）?一，?認(rèn)真?zhèn)?課，面?向全體?備課?充分，?能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，上課?效果就?好。但?同時(shí)又?要有駕?馭課堂?的能力?，因?yàn)?學(xué)生在?課堂上?的一舉?一動(dòng)都?會(huì)直接?影響課?堂教學(xué)?。因此?上課一?定要設(shè)?法令學(xué)?生投入?，不讓?其分心?，這就?很講究?方法了?。上課?內(nèi)容豐?富，現(xiàn)?實(shí)。教?態(tài)自然?，講課?生動(dòng)，?難易適?中照顧?全部，?就自然?能夠吸?引住學(xué)?生。所?以，老?師每天?都要有?充足的?精神，?讓學(xué)生?感受到?一種自?然氣氛?。這樣?，授課?就事半?功倍。?回看自?己的授?課，我?感到有?點(diǎn)愧疚?，因?yàn)?有時(shí)我?并不能?很好地?做到這?點(diǎn)。當(dāng)?學(xué)生在?課堂上?無(wú)心向?學(xué)，違?反紀(jì)律?時(shí)，我?的情緒?就受到?影響，?并且把?這帶到?教學(xué)中?，讓原?本正常?的講課?受到?jīng)_?擊，發(fā)?揮不到?應(yīng)有的?水平，?以致影?響教學(xué)?效果。?我以后?必須努?力克服?，研究?方法，?采取有?利方法?解決當(dāng)?中困難?。二?，在課?堂教學(xué)?中在?課堂上?，認(rèn)真?授課，?運(yùn)用實(shí)?物教具?，掛圖?，手勢(shì)?語(yǔ)言等?方法來(lái)?教育學(xué)?生。教?學(xué)生做?游戲，?唱英語(yǔ)?歌曲來(lái)?激發(fā)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽質(zhì)疑?，注重?以學(xué)生?為主體?，教師?為導(dǎo)的?教學(xué)方?法充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)的積?極性。?課堂教?學(xué)中采?用集體?，小組?，個(gè)人?等多種?活動(dòng)形?式，創(chuàng)?造機(jī)會(huì)?遇到引?導(dǎo)學(xué)生?全體參?與。?作業(yè)布?置方面?，由于?二年級(jí)?沒(méi)有書(shū)?面作業(yè)?，只有?口頭作?業(yè)，很?多的學(xué)?生不是?很重視?。所以?每次都?叫他們?讀了之?后叫家?長(zhǎng)簽名?。但是?很多同?學(xué)在家?都沒(méi)有?讀英語(yǔ)?的習(xí)慣?，平時(shí)?的英語(yǔ)?知識(shí)的?積累只?有靠課?堂上所?掌握的?一點(diǎn)知?識(shí)，這?樣很難?提高他?們的口?語(yǔ)的表?達(dá)能力?。在?課后輔?導(dǎo)工作?方面，?先叫學(xué)?生讀，?不會(huì)讀?的就做?上記號(hào)?，第二?天的中?午可以?來(lái)問(wèn)我?，特別?是對(duì)一?些英語(yǔ)?基礎(chǔ)比?較差的?學(xué)生來(lái)?說(shuō)，更?需要對(duì)?他們進(jìn)?行課后?輔導(dǎo)。?總的?來(lái)說(shuō)，?在其中?，我積?累了不?少經(jīng)驗(yàn)?，也獲?得了一?定的成?績(jī)。?小學(xué)二?年級(jí)教?師工作?總結(jié)范?文（九?）期?末考試?已臨近?，本學(xué)?期的各?項(xiàng)工作?將畫(huà)上?句號(hào)。?為了能?從本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，也?為了使?自己的?教學(xué)水?平有所?提高，?在此特?將本學(xué)?期的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作做?一個(gè)全?面、系?統(tǒng)的回?顧與總?結(jié)。本?學(xué)期我?擔(dān)任二?年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?在此之?前從未?接觸過(guò)?數(shù)學(xué)冀?教版教?材，對(duì)?我來(lái)說(shuō)?，這也?算是一?種挑戰(zhàn)?。但是?我沒(méi)有?退卻，?而是迎?難而上?。一?、對(duì)學(xué)?生的分?析。?本班學(xué)?生數(shù)學(xué)?總體水?平一般?，約有?半數(shù)學(xué)?生基礎(chǔ)?較好，?約三分?之一學(xué)?生成績(jī)?很差，?甚至有?的學(xué)生?連最簡(jiǎn)?單的十?以內(nèi)的?加減法?正確計(jì)?算都有?困難，?書(shū)寫(xiě)不?認(rèn)真，?作業(yè)臟?亂者有?之。?二、具?體工作?。（?一）制?定教學(xué)?計(jì)劃。?開(kāi)學(xué)?初，我?根據(jù)教?學(xué)大綱?的要求?，以及?教材編?寫(xiě)的特?點(diǎn)，結(jié)?合本班?學(xué)生的?實(shí)際情?況，制?定了切?實(shí)可行?的計(jì)劃?。（?二）根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計(jì)?使用不?同的教?學(xué)方法?。二?年級(jí)第?一學(xué)期?數(shù)學(xué)，?在整個(gè)?小學(xué)階?段占一?定的重?要位置?。本學(xué)?期數(shù)學(xué)?教學(xué)的?指導(dǎo)思?想是貫?徹黨和?國(guó)家的?教育方?針和新?課標(biāo)的?精神，?落實(shí)對(duì)?兒童少?年的素?質(zhì)教育?，促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展。初?步培養(yǎng)?學(xué)生的?抽象、?概括能?力;分?析、綜?合能力?;判斷?、推理?能力和?思維的?靈活性?、敏捷?性等。?著眼于?發(fā)展學(xué)?生數(shù)學(xué)?能力,?通過(guò)讓?學(xué)生多?了解數(shù)?學(xué)知識(shí)?的來(lái)源?和用途?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的行?為習(xí)慣?。因此?，在教?學(xué)過(guò)程?中我著?重抓好?以下幾?點(diǎn)：?1、適?度使用?學(xué)具。?數(shù)學(xué)?思維在?小學(xué)階?段主要?是抽象?的邏輯?思維，?而小學(xué)?生的思?維特點(diǎn)?是以具?體形象?性為主?。根據(jù)?小學(xué)生?心理特?點(diǎn)及認(rèn)?識(shí)規(guī)律?，實(shí)物?學(xué)具對(duì)?發(fā)展學(xué)?生抽象?思維能?力有一?定的作?用。如?我在教?乘法的?初步認(rèn)?識(shí)時(shí)，?因?yàn)檫@?是新的?運(yùn)算知?識(shí)，學(xué)?生以前?只學(xué)過(guò)?加法和?減法，?乘法對(duì)?他們來(lái)?說(shuō)是很?難想出?它的意?義的。?我使?用學(xué)具?教學(xué)，?把學(xué)生?從加法?的意義?上過(guò)渡?到乘法?的意義?。但值?得注意?的是擺?學(xué)具時(shí)?也應(yīng)有?一定的?技巧，?如在擺?花片的?過(guò)程中?，應(yīng)按?照從一?般到特?殊的規(guī)?律，先?擺出兩?堆不同?數(shù)目的?小棒，?再擺兩?份數(shù)目?相同的?，最后?擺很多?份數(shù)都?相同的?，讓學(xué)?生覺(jué)得?加法的?累贅，?再介紹?乘法。?這樣?學(xué)生就?可以很?容易知?道乘法?的意義?，很樂(lè)?意去學(xué)?習(xí)乘法??？梢?jiàn)?，學(xué)具?使用的?恰到好?處，有?利于新?知識(shí)的?過(guò)渡、?教學(xué)，?也可以?擺脫枯?燥的學(xué)?習(xí)氣氛?，還可?以促進(jìn)?學(xué)生的?動(dòng)手能?力，提?高學(xué)生?的記憶?力。?2、從?現(xiàn)實(shí)生?活出發(fā)?，利用?社會(huì)生?活知識(shí)?教學(xué)。?《新?課標(biāo)》?中強(qiáng)調(diào)?小學(xué)數(shù)?學(xué)特別?是低年?級(jí)的數(shù)?學(xué)應(yīng)該?生活化?，如果?我們能?從他們?的生活?實(shí)際出?發(fā)，把?現(xiàn)實(shí)生?活的問(wèn)?題聯(lián)系?到學(xué)習(xí)?的知識(shí)?來(lái)，這?樣可以?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?的效率?，也可?以提高?他們學(xué)?習(xí)的興?趣。如?有這樣?的一道?應(yīng)用題?：小紅?做了2?3朵紙?花，送?給同學(xué)?們18?朵，還?剩下多?少朵？?這道?是兩位?數(shù)減兩?位數(shù)的?應(yīng)用題?，如果?要二年?級(jí)的學(xué)?生做出?來(lái)，有?的同學(xué)?們可以?很快就?可以做?出來(lái)，?但有一?些同學(xué)?連題意?都不明?白。這?時(shí)，如?果我們?從實(shí)際?的生活?出發(fā)，?具體地?給出這?道題的?實(shí)際意?思，再?根據(jù)結(jié)?果和減?法的意?義，就?可以很?容易讓?學(xué)生明?白這道?題的意?思這?樣比較?容易解?決問(wèn)題?，因?yàn)?本來(lái)他?們就知?道結(jié)果?，只不?過(guò)不會(huì)?用數(shù)學(xué)?知識(shí)來(lái)?解答罷?了。所?以說(shuō)，?有一些?應(yīng)用題?中，如?果能從?實(shí)際生?活出發(fā)?，先用?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷來(lái)解?答，再?用數(shù)學(xué)?知識(shí)來(lái)?解答，?這樣就?可以使?學(xué)生理?解題意?。也可?以給學(xué)?生帶來(lái)?學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣。?3、?充分利?用游戲?、小組?討論。?二年?級(jí)學(xué)生?掌握的?數(shù)學(xué)知?識(shí)不算?多，接?觸社會(huì)?的范圍?也比較?窄。因?此，根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況設(shè)?計(jì)出“?有多高?”的活?動(dòng)形式?。讓學(xué)?生通過(guò)?測(cè)量自?己的身?高，加?深對(duì)長(zhǎng)?度單位?的理解?。在?舉行這?個(gè)活動(dòng)?的時(shí)候?，同學(xué)?自己互?相量身?高，互?相看，?多讓他?們參加?實(shí)踐活?動(dòng)，提?高他們?的實(shí)踐?能力。?4、?營(yíng)造良?好的課?堂氛圍?。班?級(jí)是進(jìn)?行教育?、教學(xué)?的單位?，只有?營(yíng)造一?種活潑?、和諧?的班級(jí)?氛圍，?尊重學(xué)?生的主?體地位?，才能?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?積極的?參與意?識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神、?提高學(xué)?習(xí)的動(dòng)?力。根?據(jù)低年?級(jí)學(xué)生?調(diào)皮好?動(dòng)、好?勝心強(qiáng)?，喜歡?新鮮事?物的年?齡特點(diǎn)?。我?給學(xué)生?提供各?種條件?：在班?上組織?靈活多?樣，富?有情趣?的課外?活動(dòng)，?如表演?、體育?競(jìng)賽等?活動(dòng)，?把數(shù)學(xué)?應(yīng)用到?實(shí)際生?活中去?，還可?以在活?動(dòng)中培?養(yǎng)學(xué)生?的集體?觀念、?責(zé)任感?和義務(wù)?感，培?養(yǎng)學(xué)生?遵紀(jì)守?法的自?覺(jué)性與?自制力?，這樣?有利于?讓學(xué)生?自覺(jué)遵?守學(xué)校?的制度?。通過(guò)?實(shí)踐，?學(xué)生從?中懂得?凡事要?多動(dòng)腦?筋，找?竅門(mén)，?體會(huì)手?腦并用?的益處?。學(xué)?生有了?顯示自?己才華?的機(jī)會(huì)?，參與?意識(shí)日?益濃郁?，自理?自治能?力在潛?移默化?中逐漸?形成，?培養(yǎng)了?學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)、合?作精神?、自理?能力、?交往能?力和耐?受挫折?的能力?，充分?體現(xiàn)了?學(xué)生的?主體地?位，發(fā)?掘了學(xué)?生的創(chuàng)?新精神?。5?、利用?社會(huì)環(huán)?境提高?數(shù)學(xué)實(shí)?際運(yùn)用?能力。?學(xué)生?的數(shù)學(xué)?知識(shí)來(lái)?源于社?會(huì)生活?，教學(xué)?時(shí)結(jié)合?社會(huì)生?活中的?有意義?事物，?組織數(shù)?學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)，?可以讓?學(xué)生把?所學(xué)知?識(shí)運(yùn)用?到現(xiàn)實(shí)?生活，?得到學(xué)?習(xí)的成?功體驗(yàn)?。如?在教學(xué)?簡(jiǎn)單的?統(tǒng)計(jì)知?識(shí)后，?我讓學(xué)?生運(yùn)用?所學(xué)的?統(tǒng)計(jì)知?識(shí)，通?過(guò)觀察?、計(jì)量?、比較?，從而?收集到?有意的?信息和?知識(shí)。?如統(tǒng)?計(jì)班內(nèi)?同學(xué)鞋?號(hào)的大?小，學(xué)?生在收?集、比?較中，?獲得了?成功的?體驗(yàn)，?加深了?印象。?三、?所取得?的成績(jī)?。1?、圓滿?完成了?開(kāi)學(xué)初?所制定?的教學(xué)?目標(biāo)。?2、?學(xué)生的?數(shù)學(xué)能?力有所?提高。?3、?學(xué)生的?成績(jī)較?以前也?有不同?程度的?提高。?四、?存在問(wèn)?題。?1、雖?然對(duì)學(xué)?困生進(jìn)?行了輔?導(dǎo)，但?人多，?時(shí)間少?，成效?不是特?別明顯?。2?、個(gè)別?學(xué)生各?方面能?力仍沒(méi)?能得到?很好的?發(fā)展。?3、?由于學(xué)?困生較?多，優(yōu)?秀學(xué)生?的拔高?訓(xùn)練較?少。?由于本?人剛開(kāi)?始從事?低年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?，存在?不足之?處，一?切還在?探索當(dāng)?中。走?進(jìn)__?__年?的時(shí)間?隧道，?我們不?必為自?己的成?績(jī)而喜?悅，也?不必為?自己的?失敗而?懊惱，?因?yàn)閿?shù)?學(xué)教學(xué)?，是日?積月累?，厚積?薄發(fā)。?展望?未來(lái)，?爭(zhēng)取通?過(guò)努力?的耕耘?使自己?的教學(xué)?水平邁?上新的?臺(tái)階。?我們要?思考的?是學(xué)生?的受益?終生。?就讓我?們朝著?這個(gè)目?標(biāo)努力?吧！?小學(xué)二?年級(jí)教?師工作?總結(jié)范?文（十?）本?學(xué)期，?我繼續(xù)?擔(dān)任二?年級(jí)（?1）、?（2）?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?對(duì)于本?班學(xué)生?情況可?以說(shuō)有?所了解?。因此?本學(xué)期?來(lái)的教?學(xué)工作?有所順?利，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績(jī)?也穩(wěn)中?有進(jìn)。?對(duì)于學(xué)?校分配?的各項(xiàng)?工作，?自己盡?職盡責(zé)?，兢兢?業(yè)業(yè)，?努力去?完成。?現(xiàn)對(duì)自?己的工?作回顧?如下：?一、?業(yè)務(wù)素?養(yǎng)本?期來(lái)，?自己認(rèn)?真堅(jiān)持?業(yè)務(wù)理?論學(xué)習(xí)?，撰寫(xiě)?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)筆記?和教學(xué)?反思數(shù)?篇，自?己業(yè)務(wù)?認(rèn)識(shí)有?了明顯?轉(zhuǎn)變，?工作事?業(yè)心，?責(zé)任感?大大加?強(qiáng)。我?堅(jiān)持聽(tīng)?優(yōu)質(zhì)課?，虛心?向別的?老師求?教，以?使自己?的業(yè)務(wù)?能力進(jìn)?一步提?高。我?積極參?加教研?活動(dòng)，?認(rèn)真聽(tīng)?取專家?們的經(jīng)?驗(yàn)，以?不斷地?充實(shí)自?己。做?到了學(xué)?習(xí)與教?學(xué)的有?機(jī)結(jié)合?，認(rèn)真?反省工?作得失?，虛心?接受他?人的意?見(jiàn)，及?時(shí)整改?，使自?己的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?不斷提?高。?二、教?學(xué)工作?這學(xué)?期，我?堅(jiān)持認(rèn)?真上好?第一節(jié)?課，認(rèn)?真批改?每一份?作業(yè)，?努力使?自己做?得更好?。1?、備課?。我認(rèn)?真?zhèn)湔n?的同時(shí)?加強(qiáng)教?師用書(shū)?的鉆研?，在書(shū)?上批注?，做到?每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)嚴(yán)?抓細(xì)扣?，準(zhǔn)確?把握學(xué)?生的接?受能力?，體現(xiàn)?備課的?實(shí)用性?。2?、上課?。上課?做到精?講精練?，巧講?巧練。?抓住根?本，講?求實(shí)效?，重視?數(shù)學(xué)基?本功訓(xùn)?練，準(zhǔn)?確把握?學(xué)生的?學(xué)習(xí)的?動(dòng)態(tài)，?采取靈?活多樣?的教學(xué)?方法和?管理方?法，最?大限度?的調(diào)動(dòng)?全班學(xué)?生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)?性，使?學(xué)生全?身心地?投入到?學(xué)習(xí)活?動(dòng)中來(lái)?。注?重在教?學(xué)中充?分利用?教具。?在教學(xué)?中，我?充分利?用教具?和學(xué)具?進(jìn)行直?觀教學(xué)?。使學(xué)?生學(xué)得?愉快，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得扎實(shí)?。根據(jù)?小學(xué)生?心理特?點(diǎn)及認(rèn)?識(shí)規(guī)律?，實(shí)物?學(xué)具對(duì)?發(fā)展學(xué)?生抽象?思維能?力有一?定的作?用。?注重學(xué)?生的學(xué)?法指導(dǎo)?，加強(qiáng)?學(xué)生的?基本能?力的培?養(yǎng)，使?學(xué)生會(huì)?學(xué)習(xí)、?愛(ài)學(xué)習(xí)?、把學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交?給學(xué)生?。3?、批改?作業(yè)。?針對(duì)?不同的?練習(xí)錯(cuò)?誤，教?師面批?，指出?個(gè)性問(wèn)?題，集?體訂正?共性問(wèn)?題。批?改作業(yè)?時(shí)，我?也實(shí)行?“因材?施教”?：對(duì)于?較好的?學(xué)生，?教師點(diǎn)?出錯(cuò)題?，不指?明錯(cuò)處?，讓學(xué)?生自己?查找錯(cuò)?誤，增?強(qiáng)學(xué)生?的分析?能力；?對(duì)于有?困難的?學(xué)生，?就當(dāng)面?分析錯(cuò)?因，當(dāng)?面訂正?之后，?仍給優(yōu)?分。鼓?勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)?習(xí)的興?趣取得?了較好?效果。?分析練?習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的?原因，?改進(jìn)教?學(xué)，提?高教師?教學(xué)的?針對(duì)性?。4?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。抓好?傾聽(tīng)、?提問(wèn)、?認(rèn)真審?題、書(shū)?寫(xiě)、細(xì)?心檢查?等學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?5、?特別注?重對(duì)后?進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?在教學(xué)?中注意?降低難?度、放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過(guò)程?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對(duì)學(xué)?生的回?答采取?“揚(yáng)棄?”的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問(wèn)?題，樂(lè)?于思考?，從而?提高教?學(xué)的針?對(duì)性。?三、?研發(fā)和?美課堂?“天?時(shí)不如?地利、?地利不?如人和?”。和?諧能產(chǎn)?生美，?產(chǎn)生最?佳效益?。僑樂(lè)?小學(xué)的?發(fā)展規(guī)?劃是打?造“和?美僑樂(lè)?”，而?課堂是?學(xué)校教?學(xué)的主?陣地，?本學(xué)期?我們僑?樂(lè)的教?師也圍?繞學(xué)校?中心工?作研發(fā)?和美課?堂。下?面結(jié)合?數(shù)學(xué)科?來(lái)談?wù)?如何創(chuàng)?設(shè)和美?的課堂?。1?、愉悅?和諧，?促進(jìn)“?認(rèn)知”?與“情?感”的?統(tǒng)一?首先，?創(chuàng)設(shè)融?洽的情?感氣氛?，營(yíng)造?和諧課?堂氛圍?。課?堂教學(xué)?中，教?師時(shí)刻?注意運(yùn)?用鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)?方式，?不斷激?勵(lì)學(xué)生?學(xué)習(xí)知?識(shí)和深?入探究?的興趣?。第?二，突?出“民?主交往?”方式?，創(chuàng)造?和諧課?堂氛圍?。課?堂交往?方式，?主要指?師生的?交往方?式，也?指生與?生之間?的交往?活動(dòng)。?一般有?三種方?式：?第1種?方式是?師生單?向交往?，即教?師講，?學(xué)生聽(tīng)?；第2?種是師?生雙向?交往，?即教師?不但講?，還要?重視反?饋信息?，尊重?學(xué)生的?意見(jiàn)；?第3種?師生雙?向交往?，生生?互相交?往，即?教師引?導(dǎo)，師?生交流?，學(xué)生?之間互?相探討?、啟發(fā)?，在研?究中學(xué)?習(xí)，也?就是我?們所提?倡的“?民主交?往”方?式。?2、以?開(kāi)講藝?術(shù)，萌?發(fā)學(xué)生?求知欲?望為?了萌發(fā)?學(xué)生積?極主動(dòng)?探索新?知的欲?望，就?要重視?每節(jié)課?的導(dǎo)入?，即“?開(kāi)講藝?術(shù)”。?俗話?說(shuō)：“?良好的?開(kāi)端是?成功的?一半。?”如果?從一開(kāi)?始學(xué)生?就對(duì)所?學(xué)內(nèi)容?產(chǎn)生濃?厚的興?趣，就?會(huì)產(chǎn)生?強(qiáng)烈的?求知欲?望。為?了激發(fā)?學(xué)生積?極主動(dòng)?探索新?知的欲?望，我?十分重?視新課?的導(dǎo)入?。除了?考慮到?新、舊?知識(shí)的?固定聯(lián)?系外，?在方式?上我采?用“溫?故知新?”、“?設(shè)疑激?趣”、?“趣題?引路”?、“逼?上梁山?”等多?種手段?，使學(xué)?生盡快?地進(jìn)入?最佳學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，也使?課堂氣?氛最大?限度地?活躍起?來(lái)。?3、手?腦并用?，激發(fā)?學(xué)生探?索新知?欲望?根據(jù)學(xué)?生好奇?、愛(ài)動(dòng)?的特點(diǎn)?，我充?分利用?教具演?示，進(jìn)?行直觀?教學(xué)，?并運(yùn)用?學(xué)具，?讓每個(gè)?學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中都?有動(dòng)手?操作的?機(jī)會(huì)。?這些實(shí)?踐活動(dòng)?，一方?面滿足?了學(xué)生?動(dòng)手、?動(dòng)腦和?求知的?需要，?另一方?面可以?為數(shù)學(xué)?概念的?建立打?下形象?的、生?動(dòng)的表?象基礎(chǔ)?，這樣?就容易?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，充分?調(diào)動(dòng)了?學(xué)習(xí)的?積極性?和主動(dòng)?性。?4、設(shè)?計(jì)練習(xí)?，促使?學(xué)生思?維能力?發(fā)展?課堂練?習(xí)是教?學(xué)過(guò)程?的主要?組成部?分，是?讓學(xué)生?掌握基?礎(chǔ)知識(shí)?，形成?技能，?發(fā)展智?力的重?要方式?，是發(fā)?展學(xué)生?創(chuàng)造性?思維的?極好時(shí)?機(jī)。因?此，在?學(xué)習(xí)新?的概念?和法則?后，設(shè)?計(jì)一些?生動(dòng)有?趣而形?式多樣?的練習(xí)?，激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?。如讓?學(xué)生以?“下棋?”的游?戲來(lái)進(jìn)?行口算?比賽，?誰(shuí)先算?對(duì)就把?自己的?棋子向?前移一?格，誰(shuí)?先回到?起點(diǎn)算?勝。?這樣，?學(xué)生既?鞏固了?口算，?又激發(fā)?了興趣?。另外?，還運(yùn)?用對(duì)比?的形式?進(jìn)行練?習(xí)，并?把那些?貌似相?同、其?實(shí)不同?的題稱?作“雙?胞胎”?。這種?比喻形?象生動(dòng)?，學(xué)生?興趣盎?然。?總之，?靈活的?練習(xí)形?式使枯?燥的練?習(xí)變得?生動(dòng)有?趣，學(xué)?生在“?玩中學(xué)?，趣中?練”，?提高了?課堂教?學(xué)效果?。小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)范文?（十一?）本?學(xué)期我?擔(dān)任二?年級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。一期?來(lái)我努?力根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，采?取有效?的措施?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)?生參與?學(xué)習(xí)的?全過(guò)程?，取得?了一定?效果。?就本學(xué)?期的教?學(xué)工作?，作出?如下總?結(jié)：?一、努?力提高?課堂教?學(xué)質(zhì)量?：1?、備課?。學(xué)期?初，鉆?研了《?新版數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》?、教材?、教參?，對(duì)學(xué)?期教學(xué)?內(nèi)容做?到心中?有數(shù)。?學(xué)期中?，著重?進(jìn)行單?元備課?，掌握?每一部?分知識(shí)?在單元?中、在?整冊(cè)書(shū)?中的地?位、作?用。思?考學(xué)生?怎樣學(xué)?，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)?生什么?疑難，?該怎樣?解決。?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)?程。充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計(jì)好練?習(xí)。?2、上?課。?（1）?創(chuàng)設(shè)各?種情境?，激發(fā)?學(xué)生思?考。然?后，放?手讓學(xué)?生探究?，動(dòng)手?、動(dòng)口?、動(dòng)眼?、動(dòng)腦?。針對(duì)?教學(xué)重?、難點(diǎn)?，選擇?學(xué)生的?探究結(jié)?果，學(xué)?生進(jìn)行?比較、?交流、?討論，?從中掌?握知識(shí)?，培養(yǎng)?能力。?接著，?學(xué)生練?習(xí)不同?坡度，?不同層?次的題?目，鞏?固知識(shí)?，形成?能力，?發(fā)展思?維。最?后，盡?量讓學(xué)?生自己?小結(jié)學(xué)?到的知?識(shí)以及?方法。?現(xiàn)在學(xué)?生普遍?對(duì)數(shù)學(xué)?課感興?趣，參?與性高?，為學(xué)?好數(shù)學(xué)?邁出了?堅(jiān)實(shí)的?一步。?（2?）及時(shí)?復(fù)習(xí)。?新授知?識(shí)基本?是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或?第二天?復(fù)習(xí)，?以后再?逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。?這項(xiàng)措?施非常?適合低?年級(jí)學(xué)?生遺忘?快、不?會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)?。（?3）努?力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一?般做到?一小節(jié)?一整理?，形成?每節(jié)知?識(shí)串；?每單元?整理復(fù)?習(xí)形成?知識(shí)鏈?，一學(xué)?期對(duì)整?冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理?復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)?歷了教?材由“?薄”變?“厚”?，再變?“薄”?的過(guò)程?，既形?成了知?識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到?了方法?，容易?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移?，給學(xué)?生的創(chuàng)?新、實(shí)?踐提供?了可能?。3?、批改?作業(yè)。?針對(duì)?不同的?練習(xí)錯(cuò)?誤，教?師面批?，指出?個(gè)性問(wèn)?題，集?體訂正?共性問(wèn)?題。批?改作業(yè)?時(shí)，教?師點(diǎn)出?錯(cuò)題，?不指明?錯(cuò)處，?讓學(xué)生?自己查?找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)?學(xué)生的?分析能?力。學(xué)?生訂正?之后，?仍給滿?分，鼓?勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)?習(xí)的興?趣取得?了較好?效果。?分析練?習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的?原因，?改進(jìn)教?學(xué)，提?高教師?教學(xué)的?針對(duì)性?。4?、注重?對(duì)后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)?生分層?次要求?，在教?學(xué)中注?意降低?難度、?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?。注重?他們的?學(xué)習(xí)過(guò)?程。在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對(duì)?學(xué)生的?回答采?取“揚(yáng)?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問(wèn)題，?樂(lè)于思?考。?二、參?加教研?活動(dòng)：?1、?改變教?育觀念?。明確?教育是?為學(xué)生?今后的?發(fā)展服?務(wù)的。?閱讀教?育期刊?，思考?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?意識(shí)、?實(shí)踐能?力的方?法和途?徑。?2、本?學(xué)期我?參加了?協(xié)作區(qū)?組織的?生態(tài)課?堂，通?過(guò)自己?上公開(kāi)?課，大?家交流?、討論?：在新?的課程?標(biāo)準(zhǔn)下?如何在?教學(xué)中?發(fā)展學(xué)?生的主?體性。?創(chuàng)造各?種適宜?的、開(kāi)?放的情?境，逐?步培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新意?識(shí)、能?力和實(shí)?踐能力?，明確?方向，?促進(jìn)教?學(xué)，提?高了自?己的業(yè)?務(wù)水平?。總?之，在?今后的?教學(xué)工?作中，?我將努?力工作?，爭(zhēng)取?使自己?的教學(xué)?更上一?層樓。?小學(xué)?二年級(jí)?教師工?作總結(jié)?范文（?十二）?一、?思想方?面：?在這一?年來(lái)，?我熱愛(ài)?教育事?業(yè)，始?終不忘?人民教?師職責(zé)?，愛(ài)學(xué)?校、愛(ài)?學(xué)生。?遵守職?業(yè)道德?，顧全?大局、?服從安?排、愛(ài)?崗敬業(yè)?、關(guān)心?學(xué)生、?廉潔從?教。作?為一名?教師，?我從自?身嚴(yán)格?要求自?己，通?過(guò)政治?思想、?學(xué)識(shí)水?平、教?育教學(xué)?能力等?方面的?不斷提?高來(lái)塑?造自己?的行為?。二?、教學(xué)?方面：?首先?做到提?前備課?，備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材，學(xué)?習(xí)好大?綱，虛?心向同?事學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教?，力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。其次?認(rèn)真學(xué)?習(xí)“主?動(dòng)教育?”模式?，積極?參加學(xué)?校組織?的聽(tīng)課?、培訓(xùn)?、教學(xué)?交流，?上好考?核課。?平時(shí)課?堂上運(yùn)?用模式?努力，?實(shí)現(xiàn)自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)模式?，讓學(xué)?生快樂(lè)?學(xué)習(xí)，?并運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。再次?我熱愛(ài)?每一個(gè)?學(xué)生，?尤其是?對(duì)待后?進(jìn)生多?給予他?們一些?溫暖，?用愛(ài)改?變他們?，理解?尊重信?任他們?。作為?低年級(jí)?老師，?我有責(zé)?任引領(lǐng)?他們走?進(jìn)知識(shí)?的殿堂?，學(xué)到?更多的?知識(shí);?我有責(zé)?任引領(lǐng)?他們插?上智慧?的翅膀?，翱翔?在無(wú)盡?的天空?。三?、努力?方向：?1、?加強(qiáng)自?身基本?功的訓(xùn)?練，課?堂上做?到精講?精練，?注重對(duì)?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)。?2、對(duì)?差生多?些關(guān)心?，多點(diǎn)?愛(ài)心，?再多一?些耐心?，使他?們?cè)诟?方面有?更大進(jìn)?步。?3、利?用各種?方法，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的行為?習(xí)慣。?4、?在教學(xué)?上下功?夫，努?力使班?級(jí)學(xué)生?的成績(jī)?在原有?的基礎(chǔ)?上有更?大的進(jìn)?步。?教育工?作，是?一項(xiàng)常?做常新?、永無(wú)?止境的?工作。?一份春?華，一?份秋實(shí)?，在教?書(shū)育人?的道路?上我付?出的是?汗水和?淚水，?然而我?收獲的?卻是那?一份份?充實(shí)，?那沉甸?甸的情?感。我?將用我?的心去?教誨我?的學(xué)生?，用我?的情去?感染我?的學(xué)生?，我無(wú)?愧于我?心，我?無(wú)悔于?我的事?業(yè)。我?愿把一?生矢志?教育的?心愿化?為熱愛(ài)?學(xué)生的?一團(tuán)火?，將自?己最珍?貴的愛(ài)?奉獻(xiàn)給?學(xué)生，?相信今?日含苞?欲放的?花蕾，?明日一?定能盛?開(kāi)絢麗?的花朵?。小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)范文?（十三?）_?___?秋季學(xué)?期我擔(dān)?任二年?二班的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?。在工?作中，?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)及相?關(guān)的理?論知識(shí)?，在已?有教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和?教學(xué)方?法的基?礎(chǔ)上，?深入研?究和學(xué)?習(xí)各種?新的教?學(xué)方法?。在工?作中不?斷探索?，不斷?反思，?不斷總?結(jié)，不?斷改進(jìn)?自己的?教學(xué)方?法，認(rèn)?識(shí)自己?的不足?，找出?自己與?優(yōu)秀教?師的差?距，虛?心向經(jīng)?驗(yàn)豐富?和具有?先進(jìn)教?學(xué)方法?的教師?學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，力?求使自?己在較?短的時(shí)?間里縮?短與他?人的距?離，不?斷進(jìn)步?。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力，我?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和點(diǎn)滴?的教學(xué)?進(jìn)步。?現(xiàn)將一?學(xué)期以?來(lái)的具?體情況?總結(jié)如?下：?一、主?要工作?和成績(jī)?我始?終按照?語(yǔ)文學(xué)?科管理?制度嚴(yán)?格管理?學(xué)生，?注意培?養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。在教?學(xué)中，?始終以?一個(gè)新?教師的?身份要?求自己?，虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí)?，切實(shí)?做好一?切教學(xué)?常規(guī)工?作，并?堅(jiān)持做?好培優(yōu)?扶差工?作，每?期常規(guī)?檢查都?得到肯?定。?1、做?好備課?工作。?在教學(xué)?中，我?始終堅(jiān)?持預(yù)先?備好課?，課前?再重新?復(fù)習(xí)一?遍教案?的做法?。在教?學(xué)中我?歸納了?以下幾?點(diǎn)備課?原則：?扣課標(biāo)?，抓重?點(diǎn)；備?教材、?備學(xué)生?、備教?法；能?圍繞本?課時(shí)教?學(xué)目的?、要求?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，把?復(fù)雜的?內(nèi)容進(jìn)?行變換?，取其?精華，?有取有?舍；環(huán)?節(jié)齊，?有后記?等等。?2、?上好每?一節(jié)課?。課堂?教學(xué)能?做到：?教學(xué)目?的明，?能認(rèn)真?鉆研教?材，了?解學(xué)生?，研究?教法，?突破重?難點(diǎn)，?善于創(chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)?情境，?激發(fā)學(xué)?習(xí)熱情?，能有?序地開(kāi)?展教學(xué)?活動(dòng)，?體現(xiàn)分?層教學(xué)?，各類?學(xué)生主?動(dòng)地發(fā)?展。嚴(yán)?把課堂?教學(xué)質(zhì)?量關(guān)等?。3?、作業(yè)?布置做?到合理?，習(xí)題?精練，?有代表?性和啟?發(fā)性，?注重學(xué)?生創(chuàng)新?能力的?培養(yǎng)，?重復(fù)死?板的作?業(yè)少做?，能及?時(shí)批改?作業(yè)，?字跡工?整，并?做好成?績(jī)登記?。4?、抓好?培優(yōu)扶?差工作?。我認(rèn)?識(shí)到要?想提高?教學(xué)質(zhì)?量，培?優(yōu)扶差?工作至?關(guān)重要?，只有?把優(yōu)生?培養(yǎng)好?了，優(yōu)?秀率才?能升高?，班級(jí)?才有榜?樣；也?只有把?差生的?轉(zhuǎn)化工?作做好?，才能?提高合?格率，?并為營(yíng)?造一個(gè)?良好的?班集體?掃清障?礙，利?于班級(jí)?良好學(xué)?風(fēng)的形?成。因?此，我?堅(jiān)持做?到有計(jì)?劃、有?效果、?有記錄?、有輔?導(dǎo)、有?鼓勵(lì)、?努力提?高合格?率和優(yōu)?秀率。?5、?加強(qiáng)學(xué)?生成績(jī)?管理，?使用好?成績(jī)冊(cè)?。對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)情況?、提問(wèn)?效果、?課前準(zhǔn)?備等等?表現(xiàn)都?做出公?正、準(zhǔn)?確的評(píng)?價(jià)，鼓?勵(lì)學(xué)生?不斷進(jìn)?步。通?過(guò)教學(xué)?，我所?帶班級(jí)?成績(jī)穩(wěn)?中有升?，學(xué)科?學(xué)風(fēng)良?好，按?質(zhì)按量?完成了?學(xué)校下?達(dá)的各?項(xiàng)教學(xué)?指標(biāo)。?二、?存在不?足與今?后打算?：1?、班級(jí)?發(fā)展不?平衡，?我班的?學(xué)法指?導(dǎo)工作?還有待?進(jìn)一步?加強(qiáng)，?教學(xué)成?績(jī)?nèi)匀?欠突出?，還需?提高。?2、?教學(xué)以?傳統(tǒng)方?法為主?缺少創(chuàng)?新意識(shí)?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育不夠?成功。?培優(yōu)扶?差工作?做得不?夠扎實(shí)?。3?、繼續(xù)?更新觀?念，努?力實(shí)踐?主體教?學(xué)；積?極運(yùn)用?多媒體?電化教?學(xué)手段?，提高?教學(xué)質(zhì)?量，繼?續(xù)加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提?高自身?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?一學(xué)?期來(lái)，?工作有?得有失?，今后?我一定?會(huì)取長(zhǎng)?補(bǔ)短，?爭(zhēng)取做?到最好?。小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)范文?（十四?）本?學(xué)期，?本人擔(dān)?任二（?2）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，通?過(guò)一個(gè)?學(xué)期的?教學(xué)，?已經(jīng)圓?滿完成?了教學(xué)?任務(wù)，?一學(xué)期?以來(lái)，?我遵紀(jì)?守法，?積極參?加政治?和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?提高自?己的理?論水平?和實(shí)踐?能力，?在教學(xué)?過(guò)程中?，我從?各方面?嚴(yán)格要?求自己?，努力?鉆研教?材，探?索教法?，積極?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師請(qǐng)教?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?使教學(xué)?工作有?計(jì)劃，?有組織?，有步?驟地開(kāi)?展。為?使今后?的工作?取得更?大的進(jìn)?步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期教學(xué)?工作作?出如下?總結(jié)：?一、?以課堂?教學(xué)為?核心，?落實(shí)每?堂課的?教學(xué)任?務(wù)。?1、嚴(yán)?謹(jǐn)備好?每一節(jié)?課。?人常說(shuō)?：功在?課前，?因此我?在上課?前認(rèn)真?備課，?鉆研了?《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)》、?教材、?教參，?對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)?容做到?心中有?數(shù)，不?但備學(xué)?生而且?備教材?備教法?。學(xué)期?中，著?重進(jìn)行?單元備?課，掌?握每一?部分知?識(shí)在單?元中、?在整冊(cè)?書(shū)中的?地位、?作用，?思考學(xué)?生怎樣?學(xué)，學(xué)?生將會(huì)?產(chǎn)生什?么疑難?，該怎?樣解決?，在備?課本中?體現(xiàn)教?師的引?導(dǎo)，學(xué)?生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程，?充分理?解課后?習(xí)題的?作用，?設(shè)計(jì)好?練習(xí)。?2、?認(rèn)真上?好每一?節(jié)課。?（1?）創(chuàng)設(shè)?各種情?境，激?發(fā)學(xué)生?思考。?上課力?求講解?清晰化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?生動(dòng)化?，做到?線索清?晰，言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?同時(shí)制?作各種?利于吸?引學(xué)生?注意力?的有趣?教具、?課件，?課后及?時(shí)對(duì)該?課作出?總結(jié)，?寫(xiě)好教?學(xué)后記?，在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?讓學(xué)生?多動(dòng)手?，從而?加深理?解掌握?知識(shí)。?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?動(dòng)作用?，讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?老師講?得盡量?少，學(xué)?生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦盡量?多;同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。放?手讓學(xué)?生探究?，動(dòng)手?、動(dòng)口?、動(dòng)眼?、動(dòng)腦?，針對(duì)?教學(xué)重?、難點(diǎn)?、選擇?學(xué)生的?探究結(jié)?果，引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行比?較、交?流、討?論，從?中掌握?知識(shí)、?培養(yǎng)能?力;組?織學(xué)生?練習(xí)不?同坡度?、不同?層次的?題目，?鞏固知?識(shí)、形?成能力?、發(fā)展?思維;?盡量讓?學(xué)生自?己小結(jié)?學(xué)到的?知識(shí)以?及方法?。教學(xué)?之余虛?心請(qǐng)教?其他老?師，有?疑必問(wèn)?。在各?個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)?上都積?極征求?其他老?師的意?見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們?的方法?，同時(shí)?，多聽(tīng)?老師的?課，做?到邊聽(tīng)?邊講，?學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)?點(diǎn)，克?服自己?的不足?，征求?他們的?意見(jiàn)，?改進(jìn)工?作。想?盡辦法?提高自?己的教?學(xué)水平?。現(xiàn)在?學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感?興趣，?參與性?高，為?學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出?了堅(jiān)實(shí)?的一步?。（?2）及?時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)?遺忘規(guī)?律，新?知識(shí)的?遺忘隨?時(shí)間的?延長(zhǎng)而?減慢，?因此，?我的做?法是：?新授知?識(shí)基本?是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或?第二天?復(fù)習(xí)，?以后再?逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間，?這項(xiàng)措?施非常?適合低?年級(jí)學(xué)?生遺忘?快、不?會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)?。（?3）努?力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一?般做到?一小節(jié)?一整理?，形成?知識(shí)串?，每單?元整理?復(fù)習(xí)形?成知識(shí)?鏈，一?學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書(shū)?進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)?。學(xué)生?經(jīng)歷了?教材由?“薄”?變“厚?”、再?變“薄?”的過(guò)?程，既?形成了?知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)?到了方?法，容?易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)正?遷移，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?實(shí)踐提?供了可?能。?3、細(xì)?致批閱?每一次?作業(yè)。?針對(duì)?不同的?練習(xí)錯(cuò)?誤，教?師面批?，指出?個(gè)性問(wèn)?題，集?體訂正?共性問(wèn)?題。批?改作業(yè)?時(shí)，教?師點(diǎn)出?錯(cuò)題，?不指明?錯(cuò)處，?讓學(xué)生?自己查?找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)?學(xué)生的?分析能?力。學(xué)?生訂正?之后，?仍給滿?分，鼓?勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)?習(xí)的興?趣取得?了較好?效果。?分析練?習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的?原因，?改進(jìn)教?學(xué)，提?高教師?教學(xué)的?針對(duì)性?。4?、耐心?做好每?一次輔?導(dǎo)。?對(duì)學(xué)困?生分層?次要求?，在教?學(xué)中注?意降低?難度，?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學(xué)習(xí)?，注重?他們的?學(xué)習(xí)過(guò)?程的指?導(dǎo)，在?教學(xué)中?逐步培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?提高他?們的學(xué)?習(xí)自信?心，對(duì)?學(xué)生的?回答采?取“揚(yáng)?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問(wèn)題，?樂(lè)于思?考。例?如，我?班的熊?欣瑤同?學(xué)年齡?不比別?人小，?就是腦?子轉(zhuǎn)得?比別人?慢，人?家做1?0個(gè)口?算題的?時(shí)間，?他最多?只能做?2個(gè)，?還用手?指頭掰?幾遍，?還經(jīng)常?出錯(cuò)，?為了他?，我經(jīng)?常單獨(dú)?輔導(dǎo)，?尊重他?用手指?算的做?法，慢?慢引導(dǎo)?，發(fā)現(xiàn)?他有一?點(diǎn)小小?的好表?現(xiàn)，馬?上全班?表?yè)P(yáng)，?增強(qiáng)他?的自信?，現(xiàn)在?他已經(jīng)?有了進(jìn)?步。?5、客?觀評(píng)價(jià)?每一位?學(xué)生。?評(píng)估?不只是?看學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾?，更重?要的是?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)心理?、學(xué)習(xí)?品質(zhì)的?發(fā)展?fàn)?況，作?為教師?改進(jìn)教?學(xué)的依?據(jù)，在?自制測(cè)?試卷中?，我增?加了體?現(xiàn)學(xué)生?思維過(guò)?程的試?題，測(cè)?試的結(jié)?果也不?再作為?評(píng)價(jià)學(xué)?生唯一?依據(jù)，?而是看?重學(xué)生?的知識(shí)?掌握情?況，學(xué)?習(xí)的努?力程度?。在評(píng)?講試卷?時(shí)，打?破按順?序逐題?講解的?模式，?嘗試采?用按類?講解。?如：將?試卷中?錯(cuò)誤較?多的類?型依次?進(jìn)行講?解，希?望通過(guò)?這一改?變，能?讓學(xué)生?從不同?角度掌?握、運(yùn)?用知識(shí)?。為?了幫學(xué)?生確立?明確的?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，使?學(xué)生中?形成一?種比一?比、學(xué)?一學(xué)、?趕一趕?、幫一?幫、超?一超的?氛圍，?我和班?主任一?起設(shè)計(jì)?了題為?“誰(shuí)得?到的紅?旗最多?”這樣?一個(gè)評(píng)?比欄。?其中如?果學(xué)生?在能按?照學(xué)校?一日行?為規(guī)范?來(lái)做，?不做違?反校紀(jì)?、班規(guī)?的事，?就可得?一朵小?紅花;?書(shū)寫(xiě)得?2個(gè)優(yōu)?秀也可?以得到?一朵小?紅花，?數(shù)學(xué)作?業(yè)得2?個(gè)優(yōu)也?可以得?一朵小?紅花;?勤思善?問(wèn)在課?堂中能?勤于思?考老師?提出的?問(wèn)題，?大膽發(fā)?言，并?能提出?有價(jià)值?的問(wèn)題?的同學(xué)?2次便?可得一?朵小紅?花。經(jīng)?過(guò)一段?時(shí)間的?評(píng)比，?學(xué)生中?已經(jīng)形?成了一?種和同?學(xué)比誰(shuí)?得的紅?花多的?一種風(fēng)?氣，并?促使學(xué)?生不斷?的進(jìn)步?著。?二、充?分利用?教材挖?掘德育?素材，?在教學(xué)?過(guò)程中?進(jìn)行德?育滲透?。教?材在設(shè)?計(jì)教學(xué)?活動(dòng)時(shí)?非常重?視滲透?思想品?德教育?，提供?了豐富?的、符?合兒童?特點(diǎn)的?素材，?于是我?結(jié)合教?學(xué)進(jìn)行?愛(ài)祖國(guó)?、愛(ài)科?學(xué)、愛(ài)?鉆研等?良好的?思想品?質(zhì)培養(yǎng)?。精心?設(shè)計(jì)了?：美麗?的校園?、金色?的秋天?、美麗?的小湖?、和平?廣場(chǎng)、?做值日?、過(guò)馬?路等情?境，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行熱愛(ài)?家鄉(xiāng)、?熱愛(ài)祖?國(guó)、熱?愛(ài)勞動(dòng)?、熱愛(ài)?和平、?保護(hù)環(huán)?境、尊?老愛(ài)幼?、珍惜?時(shí)間、?遵守交?通規(guī)則?等的教?育。教?材整體?體現(xiàn)了?豐富多?彩、努?力向上?的學(xué)校?生活和?身心健?康的生?活態(tài)度?，學(xué)生?在教材?和老師?創(chuàng)設(shè)的?環(huán)境下?，心靈?得到了?熏陶。?我盡?量力求?做到把?德育教?育貫穿?于對(duì)知?識(shí)的分?析中。?例如在?教學(xué)鐘?表的認(rèn)?識(shí)時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行珍惜?時(shí)間的?教育。?在碰到?數(shù)學(xué)知?識(shí)的介?紹時(shí)，?采取講?故事的?方法，?介紹數(shù)?學(xué)家的?故事，?這樣既?可以增?強(qiáng)學(xué)生?的民族?自豪感?，自尊?心和自?信心，?從而轉(zhuǎn)?化為為?祖國(guó)建?設(shè)事業(yè)?而刻苦?學(xué)習(xí)的?責(zé)任感?和自覺(jué)?性，另?一方面?也可以?學(xué)生培?養(yǎng)不畏?艱難，?艱苦奮?斗，刻?苦鉆研?的獻(xiàn)身?精神。?可以說(shuō)?是一舉?多得。?在教?學(xué)過(guò)程?中，采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法潛移?默化的?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行德?育教育?，比如?研究性?學(xué)習(xí)，?合作性?學(xué)習(xí)等?。在數(shù)?學(xué)中，?有很多?規(guī)律的?總結(jié)，?有很多?多樣化?的算法?的發(fā)現(xiàn)?，如果?光靠老?師口頭?傳授是?起不到?作用了?，這時(shí)?候就引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行討?論，共?同思考?，總結(jié)?。這樣?不斷可?以培養(yǎng)?學(xué)生的?各種能?力，而?且還可?以培養(yǎng)?他們團(tuán)?結(jié)合作?的能力?等。拿?教學(xué)方?法來(lái)說(shuō)?，我們?可以采?取小組?合作學(xué)?習(xí)法，?這種學(xué)?習(xí)法共?享一個(gè)?觀念：?學(xué)生們?一起學(xué)?習(xí)，既?要為別?人的學(xué)?習(xí)負(fù)責(zé)?，又要?為自己?的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)，?學(xué)生在?既有利?于自己?又有利?于他人?前提下?進(jìn)行學(xué)?習(xí)。在?這種情?景中，?學(xué)生會(huì)?意識(shí)到?個(gè)人目?標(biāo)與小?組目標(biāo)?之間是?相互依?賴關(guān)系?，只有?在小組?其他成?員都成?功的前?提下，?自己才?能取得?成功。?還可以?從小讓?他們養(yǎng)?成嚴(yán)肅?看待他?人學(xué)習(xí)?成績(jī)的?習(xí)慣。?三、?營(yíng)造良?好的教?育氛圍?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。小?學(xué)階段?是一個(gè)?人形成?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的關(guān)鍵?時(shí)期，?也是一?個(gè)人成?長(zhǎng)的奠?基時(shí)期?。故此?，我在?教學(xué)中?尤其重?視學(xué)生?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?。上?課前，?要求學(xué)?生把課?堂上用?的東西?，如教?科書(shū)、?練習(xí)本?、筆等?放在桌?上一定?的地方?，預(yù)備?鈴一響?就安靜?下來(lái)，?小憩收?心。對(duì)?學(xué)生的?怎樣坐?，答問(wèn)?時(shí)怎樣?站等都?要提出?明確要?求，培?養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真對(duì)?待學(xué)習(xí)?的態(tài)度?和習(xí)慣?。課間?根據(jù)學(xué)?生注意?力不持?續(xù)，易?轉(zhuǎn)移等?特點(diǎn)，?我盡量?把握好?上課的?節(jié)奏，?有張有?弛，使?學(xué)生的?思維處?于活躍?的狀態(tài)?之中，?逐漸培?養(yǎng)學(xué)生?注意力?持久保?持的良?好習(xí)慣?，使學(xué)?生上課?不搞小?動(dòng)作。?此外小?學(xué)生普?遍存在?著做事?無(wú)緊迫?感，動(dòng)?作緩慢?的現(xiàn)象?，我就?時(shí)刻提?醒學(xué)生?加強(qiáng)做?事的計(jì)?劃性，?養(yǎng)成做?事有條?理的好?習(xí)慣。?課后我?又注意?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的書(shū)寫(xiě)?習(xí)慣，?要求學(xué)?生作業(yè)?整潔，?不潦草?，不涂?抹。為?了培養(yǎng)?學(xué)生作?業(yè)書(shū)寫(xiě)?工整的?好習(xí)慣?，我首?先注意?教學(xué)時(shí)?板書(shū)書(shū)?寫(xiě)規(guī)范?整齊，?嚴(yán)格要?求自己?，不斷?學(xué)習(xí)，?提高業(yè)?務(wù)素質(zhì)?，時(shí)時(shí)?處處注?意用自?己良好?的行為?習(xí)慣影?響、感?染學(xué)生?，此外?加強(qiáng)寫(xiě)?字課教?學(xué)和書(shū)?寫(xiě)評(píng)比?，并用?鼓勵(lì)性?的評(píng)價(jià)?標(biāo)志獎(jiǎng)?勵(lì)書(shū)寫(xiě)?認(rèn)真的?同學(xué)，?經(jīng)過(guò)兩?個(gè)學(xué)期?的細(xì)致?培養(yǎng)，?大多數(shù)?學(xué)生的?課前準(zhǔn)?備、上?課注意?力的集?中、特?別是學(xué)?生的書(shū)?寫(xiě)均有?較大的?進(jìn)步。?四、?創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情景?，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的信心?。1?、設(shè)計(jì)?數(shù)學(xué)游?戲，使?學(xué)生樂(lè)?在其中?。根據(jù)?低年級(jí)?學(xué)生心?理特點(diǎn)?，在教?學(xué)中設(shè)?計(jì)了小?學(xué)生最?喜歡做?的游戲?，讓學(xué)?生在做?中學(xué)，?在玩中?學(xué)，在?快樂(lè)中?學(xué)。比?如上數(shù)?學(xué)活動(dòng)?課，就?組織學(xué)?生進(jìn)行?下列幾?種形式?的游戲?。（?1）個(gè)?體活動(dòng)?游戲。?上課開(kāi)?始進(jìn)行?“比比?誰(shuí)最火?眼金睛?”游戲?：讓學(xué)?生自己?進(jìn)行操?作實(shí)驗(yàn)?――觀?察、比?較、用?手摸、?放在木?板上滾?，看看?各種幾?種物體?（圓柱?體、正?方體、?長(zhǎng)方體?、球等?）分別?有什么?特征，?通過(guò)學(xué)?生的自?主操作?，初步?感知幾?何物體?的一些?特征。?（2?）集體?合作游?戲。在?上“統(tǒng)?計(jì)”活?動(dòng)課時(shí)?，學(xué)生?小組合?作統(tǒng)計(jì)?誰(shuí)投的?球多等?相關(guān)問(wèn)?題，自?己分工?，商量?最快的?統(tǒng)計(jì)辦?法，小?組間比?賽。激?發(fā)了學(xué)?生自主?探究的?熱情，?培養(yǎng)學(xué)?生的領(lǐng)?導(dǎo)意識(shí)?、社會(huì)?技能和?民主價(jià)?值觀。?（3?）師生?互動(dòng)游?戲。為?了測(cè)試?學(xué)生掌?握的情?況，可?以組織?師生互?動(dòng)游戲?“對(duì)口?令”、?“猜一?猜”、?“送信?”等，?通過(guò)游?戲，學(xué)?生就會(huì)?感到學(xué)?有勁頭?，學(xué)有?樂(lè)趣，?學(xué)有所?獲，由?此生發(fā)?的熱愛(ài)?數(shù)學(xué)的?情感就?會(huì)自然?而然爆?發(fā)出來(lái)?。2?、創(chuàng)設(shè)?生活情?景，使?學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)?與生活?的聯(lián)系?。本?學(xué)期我?在教學(xué)?新知時(shí)?盡量利?用生活?中的感?情材料?進(jìn)行直?觀教學(xué)?，使學(xué)?生便于?理解和?掌握。?抓住機(jī)?會(huì)告訴?學(xué)生像?這樣的?題目在?我們的?數(shù)學(xué)里?叫做應(yīng)?用題，?從而初?步了解?了應(yīng)用?題的概?念，同?時(shí)也體?會(huì)到了?數(shù)學(xué)的?美麗。?經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)?期的努?力，學(xué)?生上課?的時(shí)候?比較認(rèn)?真，大?部分學(xué)?生都能?專心聽(tīng)?講，課?后也能?認(rèn)真完?成作業(yè)?，學(xué)習(xí)?積極性?很高，?在學(xué)生?中興起?一種你?追我趕?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?他們能?用數(shù)學(xué)?解決生?活中的?問(wèn)題。?絕大部?分的同?學(xué)都養(yǎng)?成了愛(ài)?動(dòng)動(dòng)腦?，愛(ài)思?考的好?習(xí)慣，?形成了?良好的?學(xué)風(fēng)。?五、?重視與?家長(zhǎng)的?聯(lián)系，?雙向管?好孩子?。孩?子的進(jìn)?步，集?體的成?長(zhǎng)，離?不開(kāi)教?師，也?離不開(kāi)?家長(zhǎng)。?為了更?好地全?面了解?學(xué)生情?況，我?通過(guò)多?種形式?與家長(zhǎng)?建立密?切聯(lián)系?，進(jìn)行?友好交?往，不?僅溝通?信息還?增進(jìn)了?情感的?交流。?對(duì)家長(zhǎng)?介紹一?些教育?孩子的?方法、?經(jīng)驗(yàn)，?推薦一?些教育?方面的?書(shū)籍，?同時(shí)對(duì)?家長(zhǎng)提?出要求?：為孩?子在家?里創(chuàng)造?必要的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，為?孩子做?好榜樣?。通過(guò)?這些工?作，使?很多家?長(zhǎng)重視?了子女?的教育?，改進(jìn)?了對(duì)子?女的教?育方法?，增強(qiáng)?了做家?長(zhǎng)的責(zé)?任感，?收到了?較好的?效果。?一學(xué)?期以來(lái)?雖然在?工作上?取得了?一些成?績(jī)。當(dāng)?然，工?作成績(jī)?的取得?，離不?開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心?、指導(dǎo)?和同志?們的幫?助、關(guān)?懷。同?時(shí)工作?中還有?許多不?足之處?，如學(xué)?生中優(yōu)?秀生較?少，中?后生占?了較大?的比例?。少數(shù)?學(xué)生的?理解能?力差，?計(jì)算及?應(yīng)用題?的出錯(cuò)?率高。?動(dòng)手操?作能力?欠缺，?不善于?合作和?思考。?知識(shí)的?融會(huì)貫?通及運(yùn)?用不是?很靈活?。加上?本人擔(dān)?任學(xué)校?行政工?作，對(duì)?于班級(jí)?中后進(jìn)?生的個(gè)?別輔導(dǎo)?時(shí)間較?少，因?此，還?有很多?需要努?力的空?間。今?后要做?到注意?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)能力?，加大?檢查力?度，從?而大面?積提高?教學(xué)質(zhì)?量。?總之，?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的?學(xué)習(xí)與?教學(xué)，?有成功?的喜悅?也有失?敗的反?思。?小學(xué)二?年級(jí)教?師工作?總結(jié)范?文（十?五）?隨著時(shí)?間的推?移，忙?碌的工?作和生?活即將?進(jìn)入下?一個(gè)階?段，你?要對(duì)這?段時(shí)間?的工作?進(jìn)行一?個(gè)總結(jié)?，是時(shí)?候認(rèn)真?準(zhǔn)備總?結(jié)了，?總結(jié)過(guò)?去才能?開(kāi)啟將?來(lái)，那?么我們?書(shū)寫(xiě)總?結(jié)怎么?樣才能?出彩呢?？下面?，我們?為你推?薦了小?學(xué)二年?級(jí)教師?工作總?結(jié)，請(qǐng)?在閱讀?后，可?以繼續(xù)?收藏本?頁(yè)！?小學(xué)二?年級(jí)教?師工作?總結(jié)（?篇1）?一、?思想方?面：?在這一?年來(lái)，?我熱愛(ài)?教育事?業(yè)，始?終不忘?人民教?師職責(zé)?，愛(ài)學(xué)?校、愛(ài)?學(xué)生。?遵守職?業(yè)道德?，顧全?大局、?服從安?排、愛(ài)?崗敬業(yè)?、關(guān)心?學(xué)生、?廉潔從?教。作?為一名?教師，?我從自?身嚴(yán)格?要求自?己，通?過(guò)政治?思想、?學(xué)識(shí)水?平、教?育教學(xué)?能力等?方面的?不斷提?高來(lái)塑?造自己?的行為?。二?、教學(xué)?方面：?首先?做到提?前備課?，備課?時(shí)認(rèn)真?鉆研教?材，學(xué)?習(xí)好大?綱，虛?心向同?事學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教?，力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。其次?認(rèn)真學(xué)?習(xí)“主?動(dòng)教育?”模式?，積極?參加學(xué)?校組織?的聽(tīng)課?、培訓(xùn)?、教學(xué)?交流，?上好考?核課。?平時(shí)課?堂上運(yùn)?用模式?努力，?實(shí)現(xiàn)自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)模式?，讓學(xué)?生快樂(lè)?學(xué)習(xí)，?并運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。再次?我熱愛(ài)?每一個(gè)?學(xué)生，?尤其是?對(duì)待后?進(jìn)生多?給予他?們一些?溫暖，?用愛(ài)改?變他們?，理解?尊重信?任他們?。作為?低年級(jí)?老師，?我有責(zé)?任引領(lǐng)?他們走?進(jìn)知識(shí)?的殿堂?，學(xué)到?更多的?知識(shí);?我有責(zé)?任引領(lǐng)?他們插?上智慧?的翅膀?，翱翔?在無(wú)盡?的天空?。三?、努力?方向：?1、?加強(qiáng)自?身基本?功的訓(xùn)?練，課?堂上做?到精講?精練，?注重對(duì)?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)。?2、對(duì)?差生多?些關(guān)心?，多點(diǎn)?愛(ài)心，?再多一?些耐心?，使他?們?cè)诟?方面有?更大進(jìn)?步。?3、利?用各種?方法，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的行為?習(xí)慣。?4、?在教學(xué)?上下