六年級下冊數(shù)學(xué)教材分析

人教版年級數(shù)學(xué)下教材分小街鎮(zhèn)***小學(xué)***通過對課程標(biāo)準(zhǔn)和六年級數(shù)學(xué)上冊教材教師用書的通讀我就個(gè)人的看法對本冊教材做如下分析。一、全教材的簡要析本冊教科書由負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理與復(fù)習(xí)等六個(gè)單元組成。本冊教材的特點(diǎn)可以簡單地概括為“一個(gè)理念、兩個(gè)部分、三個(gè)重點(diǎn)、四個(gè)領(lǐng)域“一個(gè)理念”是指本冊教材所體現(xiàn)的新教學(xué)理念；“兩個(gè)部分”是指本冊教材可以分為新知識教學(xué)和已有知識整理復(fù)習(xí)兩個(gè)部分；“三個(gè)重點(diǎn)”是指本冊教材有“圓柱與圓錐習(xí)”三個(gè)重點(diǎn)單元；“四個(gè)領(lǐng)域”是指整理與復(fù)習(xí)單元包括“數(shù)與代數(shù)間與概率應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二、課標(biāo)準(zhǔn)對全冊育教學(xué)要求及個(gè)人議《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程的內(nèi)容及目標(biāo)要從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),三個(gè)方面相互滲透融為一體注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。本冊教材的目標(biāo)為：1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、學(xué)教學(xué)重點(diǎn)及點(diǎn)本冊教學(xué)重點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)。本冊教學(xué)難點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例的教學(xué)。四、對理復(fù)習(xí)的看在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的全面的回顧與整理這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)通過整理和復(fù)習(xí)使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。（一）數(shù)與代數(shù)（1）數(shù)的認(rèn)識，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)的概念。（2）數(shù)的運(yùn)算，著重復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，包括四則運(yùn)算的意義、計(jì)算方法、運(yùn)算定律及其應(yīng)用。（3）式與方程，著重復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)、簡單的方程及其應(yīng)用。（4）常見的量，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的量，包括長度、面積、體積、容積、質(zhì)量、時(shí)間等計(jì)量單位的進(jìn)率以及同一種量不同單位的改寫。（5比和比，著重復(fù)習(xí)比和比例的基本知識及其應(yīng)用以及正反比例的概念。（6）數(shù)學(xué)思考，著重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)如何尋找規(guī)律以及借助畫圖或列表的方法解決問題。教學(xué)建議（1）注意概念的理解（2）重視計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高。（二）空間與圖形

（1）圖形的認(rèn)識與測量，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點(diǎn)、關(guān)系以及部分形體的周長、面積、體積計(jì)算。這部分內(nèi)容從縱向看，可按平面圖形——立體圖形的順序進(jìn)行整理；從橫向看，可歸結(jié)為圖形特征的認(rèn)識，圖形周長、面積、體積的測量與計(jì)算。（2）圖形與變換，著重復(fù)習(xí)軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)三種基本的幾何變換形式。（3）圖形與位置，著重復(fù)習(xí)確定物體的相對位置，辨認(rèn)方向和使用路線圖（包括比例尺的應(yīng)用）。教學(xué)建議：（1）重視形體知識內(nèi)在關(guān)系的梳理與認(rèn)識。復(fù)習(xí)時(shí)可以先由學(xué)生回憶這部分中有關(guān)的知識再注意引導(dǎo)學(xué)生通過分類、比較、辨析，認(rèn)識圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成較清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。（2）重視空間觀念的培養(yǎng)與提升。整理、復(fù)習(xí)時(shí)，充分利用圖形的直觀呈現(xiàn)方式，將畫圖、觀察與思考結(jié)合起來。調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)表象，并注意組織必要的操作活動(dòng)，促進(jìn)思考、分析，借助直觀解決問題。（三）統(tǒng)計(jì)與概率這部分內(nèi)容集中整理了小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)與概率的知識要有統(tǒng)計(jì)表形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，可能性教學(xué)建議：（１）注重過程性目標(biāo)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。（２）通過豐富的實(shí)例，系統(tǒng)復(fù)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)與概率知識。（３）重視培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。（四）綜合應(yīng)用內(nèi)容有自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)、節(jié)約用水、有趣的平衡、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場、郵票中的數(shù)學(xué)問題五、整個(gè)總復(fù)習(xí)部分的教學(xué)建議：1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸類，依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識。在

系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補(bǔ)缺加強(qiáng)練習(xí)的針對性有效性注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問題的策略。2、精簡內(nèi)容，突出