六年級下冊語文全冊教案

六年級下語文全冊教六年級下冊文全冊教案一、指導(dǎo)思想：《北京的胡同》屬“綜合實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會生活聯(lián)系起來以北京胡同的文化為題組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索活動而培養(yǎng)學(xué)生靈活的運用多學(xué)科的指示綜合的解決靈活的運用多學(xué)科的指示綜合的解決實際問題的能力京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。通過組織和指導(dǎo)學(xué)生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色發(fā)現(xiàn)其中的美，體會美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運用各門學(xué)科知識解決問題的能力可以讓學(xué)生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的價值發(fā)展學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛好。二、教學(xué)背景：

1學(xué)生情況：我校三年級兩個班的學(xué)生都是住校生里一部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里部分學(xué)生是從外地來京的大都居住在北京的周邊地區(qū)這些孩子對北京胡同的了解太少了更不用說讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了再者三年級的學(xué)生初次進(jìn)行和社會相結(jié)合的綜合探索活動，作為教師，知道應(yīng)該具體準(zhǔn)備應(yīng)該充分達(dá)到讓學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。2教學(xué)方式說明：本課重點是認(rèn)識北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征大學(xué)生的藝術(shù)視野和提高學(xué)生審美情趣此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段通過多媒體來拓展課堂的時空觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。教學(xué)中首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校入手“打磨廠胡同”的歷史與由來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片學(xué)生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學(xué)生分小組討論書中的圖片從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。

此后課中多次播放了胡同的錄像調(diào)動學(xué)生多種感官使學(xué)生通過看、聽、學(xué)、演、說等形式，對胡同文化有了進(jìn)一步的了解。3技術(shù)準(zhǔn)備：北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)蘊藏著豐富的教育資源通過本課的綜合探索活動對于豐富學(xué)生的知識發(fā)展綜合實踐能力是十分有意義的。教學(xué)前期，教師準(zhǔn)備了大量胡同的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、CD《喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。三、教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認(rèn)識北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。隱性目標(biāo)過欣賞北京的胡同受北京胡同的獨特風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對北京文化的熱愛，增強學(xué)生對故鄉(xiāng)的情感。四、教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：初步了解北京胡同歷史、文化特征。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點。五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件(錄像照片動畫音樂歌曲)環(huán)境布置。學(xué)生準(zhǔn)備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。六、教學(xué)進(jìn)程：()認(rèn)胡同，拉近距離。1出示照片：打磨廠胡同照片教師：你認(rèn)識這條胡同嗎?對，這就是我們前門小學(xué)所在的打磨廠胡同，這條胡同里有的老字號同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園，可你知道這里早先是什么地方么什么又叫打磨廠胡同呢?()畫激趣，了解歷史。1播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。大刀：讓我來告訴你們吧!這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。教師原來小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私獍l(fā)現(xiàn)的地方今天王老師想請同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。2出示課題：北京的胡同

()賞胡同，感受意境。1播放錄像：胡同環(huán)境及解說。教師同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長大的胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。2演示課件：胡同照片(樂)教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。教師同學(xué)們其實胡同中的每一個角落里都有值得我們?nèi)バ蕾p和發(fā)現(xiàn)的地方。你能在書中的照片中找一找嗎()組討論，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。1學(xué)生打開書，看書中胡同的照片：2分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環(huán)、門簪、護門鐵。3教師歸納：細(xì)節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。

()、看、學(xué)、演，呈現(xiàn)老北京。1播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。2出示課件：圖片配吆喝聲3教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。4學(xué)生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的5學(xué)生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的6教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活看過了老北京人的生活情景讓我們再來看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。()景再現(xiàn)，體驗人情。1放錄像京人生活的片斷窗花風(fēng)箏鳥(樂和歌)2學(xué)生欣賞，發(fā)表看法。3教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。()說胡同，提供網(wǎng)址。

1播放錄像：胡同及解說2教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會有更多的收獲。3課件：提供網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站4教師：今天我們走進(jìn)了北京的胡同，誰能談?wù)勀銈兊母邢?()品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。1出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫作品。2教師：你們還想用什么形式來表現(xiàn)北京的胡同3學(xué)生談自己的想法。4教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。5出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫作品。()種形式，表現(xiàn)胡同。1學(xué)生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。2學(xué)生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。

3評價：你能介紹一下你的作品嗎通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲()同變遷，展望未來。1教師：北京的胡同在不斷的發(fā)展變化著，有些胡同被維修保護起來鼓樓大街些同被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒胡同。還有些胡同被變成了漂亮的小區(qū)，不存在了。北京的胡同將來會變成什么樣呢?2課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)3學(xué)生談感受。4教師：通過胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮5音樂歌曲：《我愛北京》師生同唱，聲音漸小······六年級下冊文全冊教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點，學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。

2.能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。3.情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。教學(xué)重點：理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：理*賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式。教學(xué)方式：朗讀法討論法輔助教學(xué)手段：多媒體課時安排：一課時教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識。二、激趣導(dǎo)入如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余突然有這么一個機會可以讓大家去外面旅游一次的話知你們最想去的地方是哪里(學(xué)生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進(jìn)一步導(dǎo)入課題。話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學(xué)們知道這是哪里?，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

三、探究感悟：()齊讀課文，整體感知師北京胡同的獨特景色深深吸引了作者文中哪些地方是在描寫北京的胡同?生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。師作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的充滿著一種美感如對北京胡同中晾衣繩的描寫推賣貨的老人的描寫，請學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點評。生：積極思考，各抒己見。師細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落想一想北京的哪些地方讓作者留戀?生：默讀文字，談自己的()精讀課文，深入分析師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。師課文的題目是北京的胡同但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了生：思考、討論、回答。

師：這是一種以賓襯主、以實補虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。3：*除了運用描寫這種表達(dá)方式之外，還運用了哪種呢生：議論。師：請學(xué)生討論評價認(rèn)為精彩的議論文段。師：重點講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?生：“溫煦、質(zhì)樸和對待生活的韌性”。師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點。師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎生：思考、論論、回答師這些議論性段落穿插于記敘的文字之中形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把*對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫

有機地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出主旨。四、拓展遷移：根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這句話的理解。板書設(shè)計：北京的胡同馮雪梅四合院路邊的樹晾衣繩北京的胡同推車賣貨的老人車鈴聲炒菜作飯的響動及其香味樹下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對待生活韌性路邊的樹賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙槐樹鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘

六年級下冊文全冊教案教學(xué)目標(biāo)：1.過品讀重點詞句解作者筆下上海弄堂生活的特點及上海人的特點。2.解上海人的生存方式和生活觀念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。教學(xué)重點與難點：1.點借助文中描寫弄堂的詞句品讀理解弄堂生活的特點，歸納上海人特點。2.點：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。1闡述本課的教學(xué)內(nèi)容是了解上海的一個途徑。2通過欣賞一組圖片直觀了解上海的弄堂。合作探究，理解課文。1分組合作：圈劃文中描寫弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點。

2深入探究：總結(jié)歸納弄堂里的上海人的特點?？偨Y(jié)全文，歸納主題。弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個縮影。課外延伸，拓展主題。1說說你眼中的上海有什么樣的特點你對上海人的想法。(對外地學(xué)生)2談?wù)勀阏J(rèn)為現(xiàn)今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區(qū)別