全國(guó)教師資格面試初中美術(shù)教案模板9篇

《豐富多彩的建筑風(fēng)格》

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】學(xué)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑的基本知識(shí)，了解古代西方建筑的主

要差異。

【過程與方法】通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂上對(duì)比欣賞和了解，對(duì)經(jīng)典古建

筑主要風(fēng)格類型和年代有清晰的認(rèn)識(shí)；能獨(dú)立完成對(duì)建筑作品的部分鑒賞

【情感態(tài)度價(jià)值觀】透過特定歷史階段建筑了解一定歷史階段社會(huì)和文化

的關(guān)系；了解建筑的藝術(shù)性或?qū)徝拦δ?，提高藝術(shù)素養(yǎng)

二、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：隨機(jī)抽取學(xué)生課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單課件進(jìn)行播放（上一堂課分析欣賞了教

材中西方古典建筑的圖片），我進(jìn)行提問：

1.中國(guó)古代經(jīng)典建筑有哪些？

2.和西方經(jīng)典建筑的區(qū)別在哪里？

活動(dòng)一：

1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的包括古埃及建筑（獅身人面像）、（金字塔）、古羅馬建筑

（圓形斗獸場(chǎng)）、歐洲哥特式建筑、印度（泰姬陵）等等在內(nèi)的建筑群特點(diǎn)；

2.給學(xué)生5分鐘時(shí)間分小組自由討論，每一個(gè)小組給出盡可能多的中國(guó)古

代的建筑名稱，不計(jì)重復(fù)出現(xiàn)的，以及說說其給予自己的感受，以此為小組積

分，多者為勝；

活動(dòng)二：教師準(zhǔn)備的課件展示，東方諸多建筑的圖片（游戲-你比我猜）

1.每展示一張圖片請(qǐng)學(xué)生搶答，該建筑所處的年代，以及建筑所在地（積

分）;

（例如：北京故宮，古時(shí)候明朝和清朝皇帝居住的地方，是中國(guó)古代漢族宮

廷建筑之精華，無與倫比的建筑杰作，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完

整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑之一）。

2.思考，中國(guó)古代建筑的風(fēng)格特點(diǎn)；

3.中西方古代建筑的風(fēng)格差異；

4.除開我們?cè)诮滩闹行蕾p到的經(jīng)典建筑，還有哪些你熟悉的外國(guó)建筑，談

談感受和理解;（這個(gè)問題的答案廣泛，能夠開闊學(xué)生的視野起到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)

步的作用，例如歐洲文藝復(fù)興時(shí)期出現(xiàn)的重要建筑代表一佛羅倫薩大教堂）

5.同桌或者前后桌自由討論5分鐘，思考中西方古代建筑存在區(qū)別的原

因。

活動(dòng)三：

1.不同的建筑代表什么樣的意義？

2.分析經(jīng)典建筑與特定歷史階段的社會(huì)文化背景之間的關(guān)系，說說自己的

看看；

三、小結(jié)與作業(yè)：

提問式總結(jié)，學(xué)生通過回答，回顧課堂所學(xué)關(guān)于西方古典建筑群藝術(shù)的相

關(guān)知識(shí);

對(duì)本堂課的積分比賽做最后總結(jié)，對(duì)勝利的小組鼓掌鼓勵(lì)，并提出其他同

學(xué)一起學(xué)習(xí)，再接再厲的愿望（提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣）。

作業(yè)：課下重新搜集不同地域和時(shí)代的建筑代表作品，進(jìn)行賞析，寫成

300字短文；

本課多用多媒體教學(xué)，板書簡(jiǎn)單。

《畫人像》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

了解各種臉型及人體比例結(jié)構(gòu)，把握人物特征。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀察、欣賞，運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的觀察能力和造型表現(xiàn)的能力。

二、教學(xué)用具

繪畫用筆、紙、圖片等相關(guān)資料

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

（出示明星漫畫肖像）讓學(xué)生猜一猜是誰，并說出從什么地方看出來的?（學(xué)生

踴躍回答）師：畫家抓住了成龍的——眼睛小、鼻子大這一特點(diǎn),對(duì)成龍的鼻子

和眼睛進(jìn)行了夸張，對(duì)特點(diǎn)不明顯的眉毛、耳朵、嘴進(jìn)行了概括。讓我們一起了

解人臉具體創(chuàng)作方法一《畫人像》。

（二）新課講授

1.（出示名人漫畫肖像）師：許多明星被大眾所熟悉，他們的特征也非常明

顯，觀察圖片思考這些人物五官有什么不同?

（學(xué)生回答）教師總結(jié)：發(fā)型不同、臉型不同、五官都有各自的特點(diǎn)。

追問：人物的特征主要是通過哪個(gè)方面表現(xiàn)出來的?（學(xué)生思考回答）

教師總結(jié)：人物的頭部是反應(yīng)人物特征最主要的地方，包括相貌、精神狀

態(tài)，還有性格特征。而人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發(fā)型來表現(xiàn)出

來的，藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某

一主題。

2.欣賞藝術(shù)作品肖像畫（達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》、后現(xiàn)代版《蒙娜麗莎》）觀察

對(duì)比這兩張作品的在表現(xiàn)人物特征的手法有什么特點(diǎn)?（學(xué)生積極思考并回答）

教師總結(jié)：時(shí)代的不同，創(chuàng)作手法有著很大區(qū)別，前者唯美寫實(shí)，后者夸

張搞怪?？梢娦は癞嫷膭?chuàng)作方式及表現(xiàn)手段的不同即使同一事物也會(huì)有不同效

果。

繼續(xù)欣賞人像圖片。提出問題：對(duì)比畫面中人物的臉型，你能歸結(jié)出哪些

形狀?由此思考人物的臉型有哪些？

（學(xué)生回答）教師總結(jié)：常見人物臉型;圓臉型、田字臉、長(zhǎng)臉型、目字臉、

方臉型、國(guó)字臉、三角臉型……

（出示人物比例結(jié)構(gòu)圖）師：人臉看上去之所以不同，除了五官還有人臉本身

的比例結(jié)構(gòu)的不同。思考：人臉的比例結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生踴躍回答）教師總結(jié)：臉部的長(zhǎng)寬比例——三庭五眼①三庭：指的是臉

的長(zhǎng)度比例，把臉的長(zhǎng)度分成三個(gè)等分，從前額發(fā)際線到眉骨，從眉骨到鼻

底，從鼻底到下巴亥頁，各占臉長(zhǎng)的三分之一；②五眼：指臉的寬度比例，以眼形

長(zhǎng)度為單位，把臉的寬度分成五個(gè)等分，從左側(cè)發(fā)際到右側(cè)發(fā)際，相當(dāng)于五個(gè)

眼長(zhǎng)，兩只眼睛之間有一只眼睛的間距，兩眼外側(cè)至發(fā)際各為一只眼睛的間

距，各占臉寬度的五分之一。

3.師：人臉原來有這么多奧秘。除此之外，人的臉還能產(chǎn)生不同的表情，從

而揭示人物內(nèi)心世界。小組活動(dòng)：教師出示寫有不同情感的卡片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)

卡片內(nèi)容做出相應(yīng)的表情。思考每種表情都有什么不同的特點(diǎn)?五官產(chǎn)生了什么

變化？

（學(xué)生活動(dòng)）教師總結(jié)：高興的表情：眉彎，眼咪，嘴上翹②生氣的表情：皺

眉頭、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下③難過的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向

下。

（三）實(shí)踐練習(xí)

師：人物面部表盾的變化真是奇妙，下面用線描速寫形式為你最熟悉的同

學(xué)也創(chuàng)作一副人物肖像畫。

教師講解步驟：①觀察，初步了解人物的特征②構(gòu)圖，勾畫臉型輪廓③確

定出五官及發(fā)際的位置④畫出發(fā)際線，分出人物的臉部⑤根據(jù)所確定的位置分

別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵⑥細(xì)致刻畫人物的五官，整理畫面

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)并糾錯(cuò)。

（四）展示評(píng)價(jià)

學(xué)生作品展示，讓大家相互欣賞，交流，評(píng)價(jià)，同時(shí)體驗(yàn)成就感。教師在

欣賞學(xué)生作品的同時(shí)，要給予學(xué)生作品以肯定，提出需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)

大家要繼續(xù)努力，多觀察多表現(xiàn)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

㈤小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：人物肖像的創(chuàng)作趣味多多，大家今天的創(chuàng)作都非常出色，希望繼續(xù)

保持，并養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣。

作業(yè)：嘗試為自己的父母親創(chuàng)作一副夸張的肖像。

《情景交融的山水畫》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】了解山水畫的構(gòu)圖、筆墨、造型、意境及創(chuàng)作理

念。

【過程與方法】通過學(xué)習(xí)山水畫技法，創(chuàng)作一幅山水畫作品。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感

受生活中的真善美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握山水畫的創(chuàng)作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體味山水畫情景交融的審美特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備

照相機(jī)、多媒體照片

四、教學(xué)過程

活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

教師播放《錢塘湖春行》詩句朗讀，要求學(xué)生閉上眼睛感悟詩中

美景。并用自己的話簡(jiǎn)單描繪。

活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象

（一）什么是中國(guó)山水畫

教師出示中國(guó)山水畫作品。提出問題：你認(rèn)為什么是山水畫？

學(xué)生積極思考并回答。

教師總結(jié)：以水墨或水墨線條為根本元素，以描寫山川自然景色

為主體的繪畫稱中國(guó)山水畫

（二）情景交融的意境

欣賞馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。提問：哪位同學(xué)分析一下《寒江獨(dú)

釣圖》描繪的什么內(nèi)容？學(xué)生認(rèn)真觀察并回答。

教師總結(jié)：畫中一葉扁舟，一位老翁俯身垂釣，船旁以淡墨寥寥

數(shù)筆勾出水紋，四周都是空白。畫家畫得很少，但畫面并不空。反而

令人覺得江水浩渺，寒氣逼人。而且還覺得空白之處有一種語言難以

表述的意趣，是空疏寂靜，還是蕭條淡泊，真令人思之不盡。

提問：進(jìn)一步思考其用了什么創(chuàng)作形式？

教師總結(jié)：在這幅畫上，作者正是這樣處理的，他著力描繪垂釣

者的凝神專注神態(tài)，和幾條淡淡的輕柔起伏的水紋，來引起觀者的想

像，使空白不再是虛無，而給人以茫茫江水，悠悠天空的印象。中國(guó)

畫家稱之為“計(jì)白當(dāng)黑"。

提問：體現(xiàn)了什么情感？

教師總結(jié)：唐代詩人柳宗元有一首絕句："千山鳥飛絕，萬徑人

蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪"（《江雪》）?！逗?dú)釣圖》創(chuàng)作與

這首詩有關(guān)，這就是詩意畫，欣賞這一詩一畫，可以領(lǐng)略到“詩是無

形畫，畫是有形詩”的藝術(shù)趣味。

（三）學(xué)習(xí)山石的畫法

畫山石的步驟：教師范畫:

(1)勾，將物體的外輪廓、主要脈絡(luò)關(guān)系勾勒出來，它起到撐起骨

架的作用。用筆要肯定、果斷、有力。

(2)皴，體現(xiàn)對(duì)象的質(zhì)性。表現(xiàn)出物體的體積。

(3)擦，運(yùn)用擦筆須不見筆，顯出的墨色"松"而"毛"，可達(dá)到

蒼茫的效果。它的作用是補(bǔ)勾、皴的不足，或使皴筆渾成，增加過渡

墨跡。

(4)染，皴擦后，用淡墨渲染所畫之物。

(5)點(diǎn)，也稱點(diǎn)苔，它可用于表現(xiàn)草苔之類附生于石、樹身上的小

植物，或遠(yuǎn)山(遠(yuǎn)景)的小樹;或提醒畫面，使之更趨精神。

活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

為詩作畫，嘗試表現(xiàn)一幅山水畫作品。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。一唐.張若虛《春江花月夜》

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。一唐.李白《望天門山》橫看成嶺

側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一宋.蘇軾《題西林壁》

活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高

每個(gè)小組內(nèi)評(píng)選一幅優(yōu)秀作品，將作品展示在作業(yè)展示板上，開

一個(gè)小型作品展覽會(huì)。請(qǐng)一些小評(píng)委評(píng)一評(píng)，哪一組是最佳合作小組?

請(qǐng)小作者說一說自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

聯(lián)系山水風(fēng)景與繪畫作品，教師提議學(xué)生利用課余閑暇時(shí)間用宣

紙嘗試畫一幅簡(jiǎn)單的山水畫，發(fā)起對(duì)山水畫的爰好，用以抒發(fā)對(duì)祖國(guó)

的熱愛，傳承擁有五千年歷史的博大精深的中華文明。

五、板書設(shè)計(jì)

情景交融的山水畫

山水畫技法：勾、皴、擦、染、點(diǎn)

《手繪線條圖像-物象立體的表達(dá)》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)什么是物象立體，了解手繪線條物象立體的表達(dá)在生

活中的應(yīng)用，初步了解手繪線條物象立體的表達(dá)方法，并嘗試畫一件物品。

【過程與方法】搜集生活中物象立體應(yīng)用例子，分析物象立體的表達(dá)特點(diǎn)

和視覺效果。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)對(duì)物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方

法。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】通過欣賞生活中物象立體應(yīng)用圖例，感悟物象立

體知識(shí)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生用物象立體表達(dá)方法記錄物體特征和傳達(dá)信息

的愿望。養(yǎng)成分析事物、表達(dá)獨(dú)到見解的自信心以及對(duì)物象整體觀察、細(xì)致刻

畫的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取知識(shí)的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫、實(shí)物照片、繪畫工具等。

三,教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

教師在新課開始之前，向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模

型，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：

——同樣是表現(xiàn)我們校園的作品,繪畫作品與實(shí)際模型有哪些不同？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)引出課題并板書《手繪線條圖像?物象立體的

表達(dá)》。

（二）講授新課

1.教師展示幾個(gè)手繪立體基本形體圖例，并現(xiàn)場(chǎng)示范用線條畫出立體圖像，

提示學(xué)生思考：

——如何通過添畫將這些平面圖形變成立體物象？

學(xué)生回答教師總結(jié)，并把剛才的手繪立體基本形體添加幾筆，變成生活中

物體的立體圖像，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解如何運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象立體。

2.教師課件展示教材中出現(xiàn)的繪畫、設(shè)計(jì)中表達(dá)立體感、體積感的視覺效果

圖。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，欣賞、分析教材中手繪立體圖像，分小組討論：

——這些圖例在表達(dá)方式和效果上有哪些不同?在表達(dá)立體物象時(shí)都能用哪

些不同的觀察和表現(xiàn)方法？

學(xué)生在教師的組織下展開討論，并根據(jù)教材內(nèi)容找出答案，教師總結(jié)：分

別有①運(yùn)用透視規(guī)律表達(dá)直觀感受的方法;②利用遮擋關(guān)系表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法;

③根據(jù)自主意識(shí)表達(dá)主觀理解的方法。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，任選一種表達(dá)立體物象的方法學(xué)習(xí)畫立方體，然后

把立方體變成城市高樓大廈（也可以變成其他立體圖像）。

教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，調(diào)整示范的難度。學(xué)生選用自己喜歡的方法，

按自己的理解，大膽地表達(dá)自己的圖像。

（三）體驗(yàn)展示

1.教師課件出示不同風(fēng)格手繪立體圖像，鼓勵(lì)讓已經(jīng)有思路的同學(xué)發(fā)言，把

他的構(gòu)思和選擇的繪畫方法說出來，啟發(fā)其他同學(xué)。同時(shí)課件出示作業(yè)要求:

選用自己喜歡的方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)出自己的意圖，如車船模

型、玩具、家具、雕塑、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、學(xué)習(xí)用品等。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生在表達(dá)時(shí)注意透視與遮擋關(guān)系的表

現(xiàn)。

2.學(xué)生自主進(jìn)行作品的展示評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)同學(xué)之間從以下幾方面進(jìn)行互相

點(diǎn)評(píng)：(1)是否有立體感;(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否清楚;(3)線條是否簡(jiǎn)潔明確;(4)能否表

達(dá)形體特征。

(四)課堂小結(jié)

由一名或幾名同學(xué)總結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，是否成為"手繪立體強(qiáng)

人"。鼓勵(lì)學(xué)生課后以立體物象表達(dá)的方式將自己的臥室表現(xiàn)出來，下節(jié)課同

學(xué)之間相互分享展示。

四、板書設(shè)計(jì)

美術(shù)課要突出"美"的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并

充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)，并通過多媒體課件展示出來，具體設(shè)計(jì)如下：

手繪線條圖像一物象立體的表達(dá)

①運(yùn)用透視規(guī)律表達(dá)直觀感受的方法

②利用遮擋關(guān)系表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

③根據(jù)自主意識(shí)表達(dá)主觀理解的方法

《書籍封面設(shè)計(jì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解書籍封面的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)步驟和設(shè)計(jì)因素，并能夠靈活的設(shè)計(jì)

出書籍的封面。

2.通過文字、圖形、色彩的合理搭配，運(yùn)用繪畫、攝影等方法對(duì)書

籍封面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.學(xué)生能夠加深對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)書籍封面設(shè)計(jì)所帶來

的樂趣，傳承中國(guó)書籍裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)祖國(guó)悠久的歷史文化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解書籍封面設(shè)計(jì)要素，掌握書籍封面的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)步驟。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用繪畫、攝影等方法設(shè)計(jì)書籍封面。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、基礎(chǔ)的繪畫工具、攝影工具、各種書籍封面設(shè)計(jì)樣

圖等。

四、教學(xué)過程

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

"書籍是人類進(jìn)步的階梯"，在上課之前老師帶來了一段視頻，

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在觀察的同時(shí)思考一個(gè)問題，這個(gè)視頻中出現(xiàn)了

那些形象，它們的形象有什么特點(diǎn)？

通過學(xué)生的回答老師的總結(jié)出：它們的形象是各種各樣的書籍，

而它們都有各自的特點(diǎn)，從而順勢(shì)引出《書籍封面設(shè)計(jì)》。

活動(dòng)二：直觀感知

感知各種書籍

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看這些書籍封面的圖片并思考，書籍的封面設(shè)計(jì)

因素有哪些？同學(xué)們的回答老師總結(jié)：書籍的封面設(shè)計(jì)因素有文字、圖

形、色彩等。那同學(xué)們知道書籍的封面結(jié)構(gòu)有哪些嗎？同學(xué)們的回答老

師的總結(jié)：封底、書脊、封面。

活動(dòng)三：形式分析

（一）分析書籍封面設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)

通過同學(xué)們的分析和認(rèn)識(shí)書籍的結(jié)構(gòu)大致為：封底、書脊、封面；

通過同學(xué)們制作書籍模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，同學(xué)們?cè)谥谱髂Ｐ偷倪^程中

要注意分清楚封底與封面;并讓學(xué)生分小組上臺(tái)進(jìn)行展示講解。并順勢(shì)

提問書籍封面設(shè)計(jì)的材質(zhì)有哪些？

通過學(xué)生們的回答老師的總結(jié)：凸版紙、白報(bào)紙、銅版紙、毛邊

紙等材質(zhì)。

（二）書籍封面設(shè)計(jì)的常用形式

在了解書籍的因素以及書籍封面的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們知道書籍封面常

用的形式有哪些嗎？通過學(xué)生的回答老師的總結(jié)：以圖案表現(xiàn)形式為

主、以攝影表現(xiàn)形式為主、以繪畫表現(xiàn)形式為主。

（三）具體分析書籍封面設(shè)計(jì)的因素

利用課件出示各種書籍的封面設(shè)計(jì)，在分析書籍封面設(shè)計(jì)時(shí)可以

從以下三個(gè)問題進(jìn)行小組討論，問題一：在書籍設(shè)計(jì)中文字主要指的

是什么？同學(xué)們的回答，文字主要指的是書名、作者姓名和出版社名,

還可加上漢語拼音或外文書名等。問題二：在書籍設(shè)計(jì)中圖形指的是

什么？同學(xué)們的回答，圖形包括攝影、繪畫和圖案裝飾，可用寫實(shí)、抽

象、寫意等手法表現(xiàn)。問題三：在書籍設(shè)計(jì)中色彩要注意什么？同學(xué)們

的回答，色彩注意要合理配置色彩，一般應(yīng)以一種色調(diào)為主。

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活動(dòng)四：示范講解，實(shí)踐展評(píng)

（一）教師演示

整體構(gòu)思、畫出草圖、確定正稿、繪制、拼貼完成。并告訴注意

事項(xiàng)，安全提示。

（二）學(xué)生實(shí)踐

1.學(xué)生進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)進(jìn)行繪畫和制作書籍封面模型（小組合

作）。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐期間，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)糾錯(cuò)，積極與學(xué)生互

動(dòng)。

（三）展示評(píng)價(jià)

開展"我愛讀書"交流會(huì)，評(píng)選"書籍封面設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)。引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作品進(jìn)行分享，大膽說出為什么這樣設(shè)計(jì)，說出自己設(shè)

計(jì)的理念。可以相互進(jìn)行分享交流，老師以鼓勵(lì)性的話語進(jìn)行鼓勵(lì)，

并指出不足之處加以完善。

活動(dòng)五：鞏固拓展，小結(jié)作業(yè)

1.學(xué)習(xí)了書籍封面設(shè)計(jì)可以為自己喜歡的書籍進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。

2還可以收集一些書籍封面設(shè)計(jì)的資料，進(jìn)行書籍封面手繪設(shè)計(jì)。

五、板書設(shè)計(jì)

書籍封面設(shè)計(jì)

書籍封面設(shè)計(jì)因素：文字、圖形、色彩

封面的結(jié)構(gòu)：封底、書脊、封面

書籍封面設(shè)計(jì)步驟：整體構(gòu)思、畫出草圖'確定正稿'繪制、拼貼完成

《藝術(shù)與科學(xué)》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】了解藝術(shù)與科學(xué)之間存在的密切關(guān)系。

【過程與方法】通過思考、欣賞和評(píng)述實(shí)際案例，認(rèn)識(shí)掌握藝術(shù)

與科學(xué)的研究方法對(duì)生活的重要影響。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受和認(rèn)同藝術(shù)與科學(xué)的雙翼對(duì)我們自身

及環(huán)境的影響，感知兩者平衡發(fā)展的永恒追求。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠感知和理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。

【難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，談藝術(shù)與科學(xué)的平衡發(fā)展，并將兩者融入生活

中。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：自主探究，導(dǎo)入新課

教師安排學(xué)生課前需要收集資料的相關(guān)信息：安濟(jì)橋曾經(jīng)歷的自

然災(zāi)害;了解并簡(jiǎn)述新媒體藝術(shù)的概念、達(dá)芬奇的藝術(shù)成就等議題。出

示課題《藝術(shù)與科學(xué)》。

學(xué)生分組完成探究任務(wù)成果的展現(xiàn)。教師安排分組學(xué)生說明資料

收集情況。引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞并板書。教師補(bǔ)充說明。

環(huán)節(jié)二：交流學(xué)習(xí)，分享收獲

1.展示安濟(jì)橋課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并回答問題：橋的造型是

怎樣的？如什么是伏拱、坦拱和敞肩？

學(xué)生觀察并回答。教師總結(jié)：伏拱是在主拱肩上的小拱，能減輕

橋梁自重，增加穩(wěn)固性和泄流量。坦拱：使橋身平坦，方便同行。

2.展示埃舍爾的《圓形極限3》以及《雙曲幾何空間示意圖》提

問：作者第一幅作品的創(chuàng)作靈感是什么？表達(dá)了怎樣的主題？與科學(xué)有

什么關(guān)系？

學(xué)生觀察并回答。教師總結(jié)：有些藝術(shù)直接涉及了有關(guān)世界的觀

念和規(guī)律，以不同于科學(xué)的方式增強(qiáng)了人們對(duì)世界的理解。

3.圖片展示《長(zhǎng)信宮燈》提出問題：燃燒產(chǎn)生的煙燼不直接進(jìn)入空

中，而是進(jìn)入宮女中空的身體中，有什么好處？造型上是如何滿足這個(gè)

功能的？

學(xué)生思考并回答。教師補(bǔ)充：燃燒產(chǎn)生的煙燼順著箭頭的方向進(jìn)

入身體，利于保持室內(nèi)環(huán)境清潔。燈罩與袖子連在一起功能與審美同

時(shí)滿足。

4.展示《網(wǎng)》圖片，作品包含怎樣的新科技？有什么藝術(shù)特點(diǎn)？

學(xué)生回答。教師總結(jié)：科技的創(chuàng)新可以催生新的藝術(shù)門類。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，認(rèn)識(shí)升華

提出問題：過分偏重科學(xué)發(fā)展會(huì)帶給我們什么問題？（環(huán)境污染）展

示達(dá)芬奇的《水工構(gòu)造物研究手稿》。說說其兼具的能力和素養(yǎng)如何

利于他的發(fā)展？

提問：你還知道哪些兼具科學(xué)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的大師？（張衡、徐霞

客、伽利略）

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高

課后作業(yè)：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)創(chuàng)碛兴囆g(shù)與科學(xué)的雙翼對(duì)我們自

身發(fā)展的重要作用。（寫一篇300字以內(nèi)的文章）

四、板書設(shè)計(jì)

藝術(shù)與科學(xué)

一、匯報(bào)交流

二、認(rèn)識(shí)藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系

三、擁有藝術(shù)與科學(xué)雙翼的重要作用

《云岡石窟》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道我國(guó)四大石窟、掌握雕塑的材質(zhì)以及分類、初步掌握云岡石窟的藝術(shù)特

色。

【過程與方法】

通過欣賞，分組探討理解在宗教盛行的歷史時(shí)期，宗教對(duì)人的精神影響和作

用。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)雕塑建設(shè)，愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有保護(hù)古

建筑意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

四大石窟、云岡石窟的藝術(shù)特色。

【難點(diǎn)】

能夠簡(jiǎn)單評(píng)析云岡石窟的雕塑作品

三、教學(xué)方法

欣賞教學(xué)法、情境法、體驗(yàn)感悟法、討論法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、多媒體課件等

五、教學(xué)過程

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師提問：

a、世界上三大主流宗教是哪三個(gè)?（佛教、基督教、伊斯蘭教）

b、中國(guó)的主流宗教是什么?（佛教）

c、一提到佛教同學(xué)們首先想到什么?（西游記、敦煌壁畫、佛像等）。（接下來

看影片《飛天舞蹈》提升學(xué)生興趣，引入新課。

（二）直觀感知

1.佛教的產(chǎn)生。（播放PPT誕生圖）

佛教產(chǎn)生于公元前6—5世紀(jì)時(shí)古印度的一個(gè)小國(guó)。釋迦摩尼的母親一天晚

上夢(mèng)見一頭通體發(fā)光的六齒白象飛進(jìn)了她體內(nèi)，因此受孕。而后在腋下誕生一個(gè)

嬰兒，就是后來的釋迦摩尼，佛教的創(chuàng)始人。佛教的教義講求轉(zhuǎn)世輪回說，教化

人們一心行善，默默的接受人世間一切苦難，來世便會(huì)有好的結(jié)果，過上好的生

活。

2、佛教傳入中國(guó)

提問：佛教什么時(shí)候傳入中國(guó)的？

學(xué)生討論，教師小結(jié)佛教是經(jīng)過古代的絲綢之路逐漸傳入到中國(guó)的。人間眾

生的苦難是多種多樣的，眾生的愿望和需求也是多種多樣的，佛能夠看到并且?guī)?/p>

助眾多受苦受難的人，并且滿足不同人的愿望。

（三）具體分析

1、提問：中國(guó)四大佛教石窟?通過PPT分別播放四大石窟圖片。

敦煌莫高窟

麥積山石窟

洛陽龍門石窟

大同云岡石窟

2、討論佛像的一般造型特點(diǎn)？

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：肉髻，螺發(fā)，白毫，耳垂。石窟造像，高達(dá)寬博，

造型平穩(wěn)厚實(shí)。體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)高潮的雕塑技術(shù)。同時(shí)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)佛教在人心目中的

無上地位。

（影音欣賞佛像圖片《金剛經(jīng)》）

3、云岡石窟大佛欣賞。（重點(diǎn)欣賞第20窟大佛）

A、教師簡(jiǎn)介云岡石窟。

位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創(chuàng)建于北魏文成

帝興安二年。云岡石窟開鑿于公元460年（北魏），到唐朝達(dá)到高峰。云崗石窟作

為北魏早期佛教藝術(shù)的中心，給各地石窟藝術(shù)以巨大的影響?，F(xiàn)存洞窟53個(gè),

窟龕約1100個(gè)，石雕造像51000余尊。云岡石窟已成為國(guó)內(nèi)各界人士參觀游

覽的重要場(chǎng)所也是國(guó)際友人傾慕和向往的旅游勝地，有著名的二十石窟。

B、提問雕塑的分類？

一一圓雕、浮雕。

C、雕塑的材質(zhì)？

——石、陶、木、銅

D、欣賞云岡石窟佛像后討論藝術(shù)特色?

-一―以壯觀的石刻聞名。

（四）情感升華

討論：在你旅游時(shí)應(yīng)該怎樣自覺保護(hù)歷史文物？

（五）小結(jié)拓展

1、本課總結(jié)：任何一個(gè)國(guó)家和民族都有自己的宗教信仰，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)

期內(nèi)宗教是人們解決生命中一切痛苦的唯一法寶，是進(jìn)行心靈慰藉的唯一精神支

柱。正是由于宗教的強(qiáng)大的精神作用，也被統(tǒng)治者作為統(tǒng)治國(guó)家的一個(gè)重要手段。

但無論怎樣，歷史給我們留下了豐富的宗教美術(shù)作品，能夠讓我們直接面對(duì)宗教

的神圣與威嚴(yán)，宗教到現(xiàn)在仍然是凈化人們心靈的文化產(chǎn)物。

1、拓展：播放PPT配樂欣賞敦煌飛天壁畫圖片。

提問：為什么云岡石窟以石刻佛像著稱而敦煌莫高窟以壁畫聞名于世？

六、板書設(shè)計(jì)

凈化心靈的文化產(chǎn)物一一云岡石窟

-我國(guó)四大石窟。

二雕塑的分類，材質(zhì)

三云岡石窟佛像藝術(shù)特色一一以壯觀的石刻聞名。

七、課后反思

《中國(guó)畫的形式美》

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解構(gòu)成中國(guó)畫形式美的幾方面內(nèi)容，對(duì)中

國(guó)畫的形神、筆墨、色彩與形式有基本的了解。體會(huì)中國(guó)畫的形式美

感，感受其中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

【過程與方法目標(biāo)】欣賞經(jīng)典的中國(guó)畫作品，與西方作品進(jìn)行對(duì)

比，突出強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫的特色。在欣賞過程中分析講解作品在形神、筆

墨、色彩與形制方面的相關(guān)知識(shí)，感受中國(guó)畫在美術(shù)語言方面所體現(xiàn)

的形式美感。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感悟中國(guó)畫的形式美感，理解中國(guó)畫的

形式之美，提高對(duì)中國(guó)畫的鑒賞能力。在欣賞過程中逐漸感悟中國(guó)文

化，理解中國(guó)文化的內(nèi)涵與價(jià)值，增強(qiáng)熱爰民族文化的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫在形神、筆墨、色彩與形制方面的表現(xiàn)特點(diǎn)

和獨(dú)特美感。

【難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解蘊(yùn)含在中國(guó)畫形式美中深層次的傳統(tǒng)文化，感受中

國(guó)畫作品的意境與情趣。三、教學(xué)用具

課件、圖片、畫冊(cè)、毛筆、墨汁、宣紙、報(bào)紙、國(guó)畫資料及圖片

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：觀看視頻，導(dǎo)入新課

教師播放視頻《鶴蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問

視頻中講述的是怎樣的故事?視頻中的畫面運(yùn)用了怎樣的繪畫形式來進(jìn)

行表現(xiàn)的？

學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：畫家運(yùn)用水墨畫的形式將鸛蚌相爭(zhēng)，

漁翁得利的小故事演繹的活靈活現(xiàn)，使得內(nèi)容與形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)

了中國(guó)畫獨(dú)特的形式語言。從而引出課題一一《中國(guó)畫的形式美》。

環(huán)節(jié)二：交流探討，直觀感知

教師出示中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品并思考：大家根據(jù)以往學(xué)習(xí)的中國(guó)

畫，你認(rèn)為中國(guó)畫的形式美感主要體現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：形神、筆墨、色彩、形制。

環(huán)節(jié)三：對(duì)比欣賞，形式分析

（一）形神之美

1.教師展示《韓熙載夜宴圖》局部，與學(xué)生賞析，并提問畫面中表

現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景，人物形象有什么特點(diǎn)？

學(xué)生賞析回答，教師總結(jié)：《韓熙載夜宴圖》表現(xiàn)了古代仕女吹

奏樂曲的形象。畫面中的人物形象無論是從她們嫻雅的風(fēng)姿、自然的

體態(tài)、專注的表情以及衣袂輕舒、烏云高聳的女性之美，都描繪得淋

漓盡致。

2.教師繼續(xù)提問：顧閔中是如何通過"形"表現(xiàn)"神"的？根據(jù)人

物形象分析一下這些人物的心理？

學(xué)生分組討論，回答問題，教師小結(jié)：畫家通過對(duì)人物動(dòng)態(tài)與表

情、人物的疏密組合進(jìn)行細(xì)致刻畫，塑人物形象，來表現(xiàn)人物的神

韻。畫家在表現(xiàn)畫中不同的人物時(shí)，根據(jù)他們不同的身份和年齡，刻

畫出他們各自不同的姿態(tài)、性格和表情，表達(dá)了他們的內(nèi)心情感。

（二）筆墨之美、色彩之美

1.教師出示作品《露氣》《春山積翠》引導(dǎo)學(xué)生欣賞并以中國(guó)畫的

形象之美為例，品讀中國(guó)畫的色彩之美分別美在什么地方？學(xué)生討論，

由小組代表回答問題：

①中國(guó)畫的筆墨之美：運(yùn)筆收放自如、大氣磅礴，墨色濃淡變化

豐富。花莖與水草用筆纖細(xì)而不柔弱，荷葉的結(jié)構(gòu)則用大筆觸表現(xiàn)。

筆墨虛實(shí)相生，線條聚散疏密，運(yùn)籌奇巧，耐人尋味，充分體現(xiàn)了筆

墨之美。

②中國(guó)畫的色彩之美：以畫法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒

骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國(guó)畫獨(dú)特的民族特色。

2.繼續(xù)追問：筆墨對(duì)于作品有何意義？

筆墨是中國(guó)畫造型的基本語言，"筆為墨骨，墨為筆充"，表現(xiàn)

了天地萬物，抒發(fā)畫家情感，給觀者以審美享受。

（三）形制之美

1.展示裝裱后的作品與未裝裱的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析：裝裱后

的作品有什么感覺？

教師總結(jié)：裝裱后的作品不但挺括平整，而且美感倍增，氣質(zhì)超

凡，彰顯出中國(guó)畫的形制之美。

2.品讀章法不同的國(guó)畫作品《池趣》《碧桃圖》《花鳥四條屏》

教師提示學(xué)生研讀教材，并提出問題：中國(guó)畫的形制和布局分別

是怎樣的？你還知道哪些不同的裝裱形制？

學(xué)生閱讀教材總結(jié)答案，了解中國(guó)畫的章法之美：

①中國(guó)畫的形制：扇面、冊(cè)頁、長(zhǎng)卷、立軸、條屏、框裱等。

②中國(guó)畫的布局：題款、印章、留白等。

環(huán)節(jié)四：比較鑒賞，小結(jié)拓展

1.教師展示中國(guó)畫作品，學(xué)生自主選擇喜歡的作品嘗試從形式美的

四個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.師生通過問答方式回顧一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生要熱愛我

民族文化藝術(shù)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

五、板書設(shè)計(jì)

中國(guó)畫的形式美

一、形象之美

二、筆墨之美

三、色彩之美

四、章法之美

美術(shù)

藝術(shù)源于生活高于生活教案

一'教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的具體含義。

【過程與方法】

通過藝術(shù)作品與實(shí)物的比較、分析和討論，理解藝術(shù)源于生活高于生活的意義，鍛煉其

評(píng)述能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

提高對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)注，逐步樹立對(duì)于藝術(shù)的興趣，樂于做一個(gè)懂藝術(shù)、熱愛藝術(shù)的

人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)

形象是高于生活的。

【難點(diǎn)】

以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活

之一特點(diǎn)。

三'教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

用學(xué)生喜愛的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫《喜羊羊和灰太狼》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的羊和動(dòng)畫中藝術(shù)

加工的羊的形象進(jìn)行對(duì)比，提出問題：

—你喜歡動(dòng)畫中的羊還是生活中真實(shí)的羊？為什么？

學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出課題：動(dòng)畫中藝術(shù)加工過的羊的形象源于生活中真實(shí)的

羊的形象，但卻比生活中真實(shí)的羊更可愛--這就是“藝術(shù)源于生活，高于生活”。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

教師展示繪畫作品齊白石的《蝦》與生活中的蝦，學(xué)生欣賞比較真蝦和畫中蝦的不同之

處并發(fā)言。

學(xué)生回答教師總結(jié)：真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，而齊白石卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的

非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫五條，就顯得多而生動(dòng)。所

以他畫的蝦，讓人感到是充滿生命力的。

環(huán)節(jié)三：形式分析

(―)中國(guó)畫

1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞《蝦》并提出問題：齊白石老人是如何用筆墨來表現(xiàn)這些活靈活現(xiàn)

的蝦呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：齊白石的蝦可以說用蒼勁有力的筆法和墨色的干濕變化來體現(xiàn)，

畫中的蝦承載著筆墨之美，又取真蝦通體透明、游動(dòng)輕盈之美，因此比真蝦更典型，是高于

生活的藝術(shù)形象。

2.教師繼續(xù)提問藝術(shù)家創(chuàng)作的蝦與生活存在怎樣的關(guān)系？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：藝術(shù)家創(chuàng)作的蝦源于生活，高于生活

(二)油畫

1.教師繼續(xù)組織學(xué)生分小組合作交流，運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的賞析方法分析董希文的油畫作

品《開國(guó)大典》。引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并小組討論：油畫中的天安門城樓與真實(shí)的天安門城樓有

什么不同？在人物的表現(xiàn)上，油畫與照片相比較，哪個(gè)更集中、更典型地表現(xiàn)了開國(guó)大典這

一歷史事件？作品中是如何體現(xiàn)了體現(xiàn)了畫家的什么情感？

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：天安門城樓畫家進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工，運(yùn)用響亮的色彩，

渲染熱烈的氣氛。構(gòu)圖上的變化，使視角轉(zhuǎn)向毛主席的位置，從而突出了毛主席的地位，也

體現(xiàn)了畫家對(duì)毛主席的尊重；另一方面柱子的變化更好的突出了天安門的莊嚴(yán)。并且菊花與

廣場(chǎng)的體現(xiàn)更好的突出當(dāng)時(shí)歡快的氣氛與恢宏的氣勢(shì)。從這些可以看出畫家這一系列的處理

都是為了更好的突出“開國(guó)大典”這一重大的歷史事件，也體現(xiàn)了畫家的愛國(guó)主義的情感。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)領(lǐng)悟

提出問題：如果現(xiàn)實(shí)生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？通過以

上作品的分析我們可以看出畫家在創(chuàng)作藝術(shù)形象時(shí)經(jīng)歷了怎樣的歷程？

學(xué)生思考，教師總結(jié)：藝術(shù)源于生活，高于生活。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：回顧畫家在創(chuàng)作藝術(shù)形象時(shí)是一個(gè)怎樣的歷程？

2.課后作業(yè)：有哪些其他的藝術(shù)形式也是源于生活高于生活的？抽象的話是不是呢？課

下查找資料思考，下節(jié)課與同學(xué)分享。

五、板書設(shè)計(jì)

藝術(shù)源于生活高于生活

生活f提煉加工f藝術(shù)形象f高于生活

六'課后反思

手繪線條圖像-物象的多視角表達(dá)教案

一'教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

掌握物象多視角表達(dá)的平面與立體的方式并且了解其在生活中的運(yùn)用。

【過程與方法】

調(diào)查、了解生活和設(shè)計(jì)中物象多視角表達(dá)的實(shí)例，認(rèn)識(shí)用手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)

的重要性與實(shí)用性。

通過對(duì)物象的多角度觀察與表達(dá)，整體認(rèn)識(shí)物象的結(jié)構(gòu)、形狀。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受用手繪線條圖像進(jìn)行交流與表達(dá)的樂趣，養(yǎng)成多角度觀察事物的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)事物的

關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)綜合認(rèn)識(shí)事物和對(duì)事物進(jìn)行理性分析的能力。

二'教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

物象多視角表達(dá)的兩種方法即平面表達(dá)和立體表達(dá)。

【難點(diǎn)】

能理解物象多視角表達(dá)的方法，并用手繪線條的形式表達(dá)物象的多個(gè)視角。

三'教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師出示圓柱體的俯視圖和側(cè)視圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題：猜猜這兩張圖是什么形

狀的幾何體？教師指出這是圓柱體的不同視角，從而揭示課題《手繪線條圖像-物象的多視

角表達(dá)》。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，探究多視角

（一）多視角表達(dá)的概念

提出問題：當(dāng)我們觀察一個(gè)物體時(shí)可以從幾個(gè)視角進(jìn)行觀察？

學(xué)生思考，教師總結(jié)并講授：物象的多視角表達(dá)，指從多個(gè)角度觀察同一個(gè)物體，以平

面圖像的形式表達(dá)出物體的空間形態(tài)，如正視圖、側(cè)視圖、俯視圖和立體視圖等。

（二）多視角表達(dá)的意義與應(yīng)用

1.追問：同學(xué)們生活中你都在哪些地方見過一個(gè)物象是通過多個(gè)視角表現(xiàn)的？

學(xué)生回顧，教師總結(jié)：玩具模型、安裝說明書、設(shè)計(jì)圖紙等

2.展示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考為什么要進(jìn)行多視角的表達(dá)？

學(xué)生思考并回答：多視角表達(dá)可以全方位了解物體的結(jié)構(gòu)，了解空間的布局等。

（三）多視角表達(dá)的方法

1.多媒體展示椅子的正面、側(cè)面和立體圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這三幅效果圖有什

么不同？分別體現(xiàn)了椅子的那些結(jié)構(gòu)？

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：觀察的角度不同，分別體現(xiàn)了不同角度的椅背、椅腿與椅座;

2.這是用平面表達(dá)的方式表現(xiàn)了椅子的不同角度，除了平面的方式是否還可以運(yùn)用其他

方式呢？

教師總結(jié)：物象多視角表達(dá)的方法：平面與立體。

3.教師展示園林設(shè)計(jì)圖的平面與立體形式，學(xué)生對(duì)比分析，并嘗試在平面圖中找到水榭

的位置。

4.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞并追問：想一想立體效果圖和平面布局圖在設(shè)計(jì)中分別起什么作

用？他們之間的關(guān)系是什么？小組討論

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：平面布局圖表現(xiàn)建筑的空間位置、平面布局與比例關(guān)系，而

立體效果圖表現(xiàn)建筑造型與綠化效果。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐展評(píng)，體驗(yàn)多視角

1.布置活動(dòng)：①多視角觀察桌面上的物體，畫出它的正面、側(cè)面和背面；②根據(jù)觀察，

畫出學(xué)?；蛘呔邮业钠矫嫘Ч麍D，學(xué)生自選一題進(jìn)行描繪。

2學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

3.學(xué)生自愿展示作品，并組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：表現(xiàn)方式、結(jié)構(gòu)關(guān)系、

布局比例

環(huán)