噪聲的危害和控制-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

噪聲的危害和控制-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】噪聲的危害和控制-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】噪聲的危害和控制-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】教學(xué)設(shè)計(jì)年級及科目八年級物理授課教師謝占存授課班級八年級（2）班授課時(shí)間課題2.4《噪聲的危害和控制》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.知道樂音和噪聲的區(qū)別.2.知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑,了解噪聲強(qiáng)弱的等級和危害.3.學(xué)會從實(shí)例中認(rèn)識噪聲和防止噪聲的途徑.過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛，保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：控制噪聲的途徑。難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程教學(xué)過程引入新課請學(xué)生們欣賞一首優(yōu)美動聽的歌曲《同桌的你》，再播放一段噪聲，讓同學(xué)們談?wù)剝煞N聲音分別帶給你什么感受。從而引出新課《噪聲的危害和控制》新課講授展示兩組實(shí)驗(yàn)所得的波形圖（玻璃敲打和敲擊音叉）讓同學(xué)們觀察，從這兩幅波形圖中能得到哪些信息。從而引出噪聲的定義。1.、噪聲的定義：從物理學(xué)角度：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音是噪聲。環(huán)境保護(hù)的角度：凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí),影響人們生活,干擾人們聽覺的聲音都屬于噪聲。2、噪聲的來源：自學(xué)探究（一）噪聲的來源。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，小組討論自己總結(jié)出噪聲的來源。3、噪聲的等級和危害：自學(xué)探究（二）噪聲的等級和危害。閱讀課本回答問題（1）人耳剛剛聽到的最微弱的聲音是多少分貝？（2）當(dāng)聲音達(dá)到150分貝時(shí)會有什么樣的危害？（3）為了保護(hù)聽力，聲音不能超過多少分貝？（4）為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過多少分貝？（5）為了保證休息和睡眠，聲音不能超過多少分貝？（6）.噪聲的危害以及有利之處。4、噪聲的控制：自學(xué)探究三：噪聲的控制。閱讀課本思考以下問題：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有那幾個(gè)階段。聲源的振動①→介質(zhì)防止噪聲產(chǎn)生——在聲源處減弱阻斷噪聲的傳播——在傳播過程中減弱防止噪聲進(jìn)入人耳朵——在人耳處減弱列舉實(shí)例加深學(xué)生對噪聲控制方法的理解。5、知識拓展：為什么在冬天，一場大雪過后，人們往往會感到萬籟俱寂？課堂小結(jié)情感升華：噪聲是我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴},如果處理不當(dāng),會給人類造成很大的危害.我們要有環(huán)保意識及社會公德意識,保護(hù)環(huán)境要從自身做起知識檢測：1.下列與聲現(xiàn)象有關(guān)的說法中正確的是()A.噪聲的音色差B.樂音的音色好C.樂音有時(shí)也可以成為噪聲D.噪聲的音調(diào)高2.為了減小校園外汽車的噪聲對教學(xué)的干擾,下列措施可行的是()A.在校園周圍植樹B.將教室的窗戶打開C.在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置D.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩3.如圖所示是常見的交通標(biāo)志牌,其中與聲現(xiàn)象有關(guān)的是()4.一場大雪過后,人們會感到萬籟俱寂.究其原因,你認(rèn)為正確的是()A.可能是大雪后,行駛的車輛減少,噪聲減小B.可能是大雪蓬松且多孔,對噪聲有吸收作用C.可能是大雪后大地銀裝素裹,噪聲被反射D.可能是大雪后氣溫較低,噪聲傳播速度變慢5.我們生活在聲音的世界里,聲音無處不在,下列聲音:①工廠車間里機(jī)器的轟鳴聲;②劇場里京劇表演的演奏聲;③清晨公園里小鳥的鳴叫聲;④裝修房子時(shí)的電鉆聲;⑤婚慶時(shí)的爆竹聲;⑥山間小溪潺潺的流水聲.其中屬于噪聲的是()A.①③④B.①②⑤C.①④⑤ D.①④⑤⑥6.“掩耳盜鈴”是大家非常熟