班班通在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

班班通在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用班班通在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2022-12-27

作者簡(jiǎn)介：張擁軍〔1981―〕，男，湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué)教師，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作。

隨著義務(wù)教育均衡開(kāi)展和教育信息化的推進(jìn)，班班通輔助教學(xué)平臺(tái)走進(jìn)了教室，深受教師和學(xué)生們的歡迎，尤其是我們語(yǔ)文教師。班班通帶給我們的變化不只是教學(xué)硬件設(shè)備上的變化，更是教學(xué)理念的更新以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。下面我談?wù)劙喟嗤◣Ыo我的幫忙及自己運(yùn)用班班通的一點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用班班通，減輕了語(yǔ)文教師的負(fù)擔(dān)

如今，城市學(xué)位緊缺，班額大，語(yǔ)文教師面對(duì)眾多的學(xué)生，教學(xué)難度的確很大。自從有了班班通，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了，課堂紀(jì)律好多了，身心俱歡，教師的負(fù)擔(dān)自然少了。

在課堂上，教師利用班班通的投影顯示功能，就不用再費(fèi)力地在黑板上抄題了。教師可以把作業(yè)、試卷等設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的題目用不同顏色的字表示，同時(shí)用超級(jí)鏈接把答案聯(lián)系起來(lái)，按下按鈕就可以核對(duì)答案，這從很大程度上減輕了教師板書(shū)的負(fù)擔(dān)。我還在導(dǎo)入課文后，播放課文的朗讀視頻，字正腔圓、聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生陶醉，讓我們語(yǔ)文教師深受感染。

除了將班班通設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)，我還在班班通設(shè)備上安裝了一些管理應(yīng)用，比方“授課助手〞“班級(jí)優(yōu)化大師〞等，特別是“班級(jí)優(yōu)化大師〞，在課堂上，我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)實(shí)行加減分管理。怎么加分、減分呢？我和學(xué)生們一同確定加減分工程，并將它們添加到應(yīng)用當(dāng)中。上課一開(kāi)始，我們就將應(yīng)用翻開(kāi)，從課前準(zhǔn)備到課后作業(yè)的完成，加減分可以在手機(jī)或是電腦端完成，班班通終端上就可以全面地反映出學(xué)生的表現(xiàn)情況，一是可以完成加減分評(píng)價(jià)，二是通過(guò)光彩榜確定一個(gè)導(dǎo)向，幫忙學(xué)生在課堂上更好地集中注意力，三是充沛利用班班通設(shè)備的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的方式，可以通過(guò)獨(dú)立的應(yīng)用完成，也可以通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)、問(wèn)卷星等平臺(tái)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)問(wèn)卷來(lái)完成。

二、運(yùn)用班班通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，這就決定了小學(xué)生對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。班班通進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以用生動(dòng)活躍的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。示例，我在教?狼牙山五壯士》這一課時(shí)，利用班班通，將五壯士如何痛擊敵人，如何英勇跳崖的故事畫(huà)面展示出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。大家熱血沸騰，一句句激昂的話(huà)語(yǔ)脫口而出，充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

班班通集聲、色、畫(huà)于一體，引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣。示例，我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?桂林山水》一課時(shí)，文章作者生動(dòng)地描寫(xiě)了桂林的青山、綠水，但班上只有兩個(gè)學(xué)生游覽過(guò)桂林，其他學(xué)生都沒(méi)有切身體會(huì)，只能從文中了解，從課文插圖中想象。任憑我一張嘴講得口干舌燥，學(xué)生們依然體會(huì)不到桂林山水到底有多美，所以學(xué)生們的理解能力也只停留在外表，比擬淺薄。使用班班通后，我又重新將這篇課文講了一遍。當(dāng)我把課件演示給學(xué)生們看時(shí)，學(xué)生們第一反饋就是“好美呀！我想去桂林玩……〞學(xué)生們對(duì)課文有了更深的體會(huì)。我又趁熱打鐵，出示類(lèi)似的文章讓學(xué)生們閱讀、理解，并交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我還利用班班通終端的特點(diǎn)，豐盛應(yīng)用選擇，做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，豐盛教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的效果。示例，在教學(xué)多音字的時(shí)候，我通過(guò)找朋友的游戲，讓學(xué)生將對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)和音節(jié)進(jìn)行配對(duì)，難度不高，但是有趣，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多音字的識(shí)記；在進(jìn)行修辭手法、表明辦法的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)歸類(lèi)的活動(dòng)，既可以做到當(dāng)堂測(cè)評(píng)，又能促進(jìn)學(xué)生理解、領(lǐng)悟；在口語(yǔ)交際、作文教學(xué)時(shí)，通過(guò)班班通設(shè)備再現(xiàn)場(chǎng)景，幫忙學(xué)生有序敘述。學(xué)生興趣盎然，樂(lè)此不疲！

三、運(yùn)用班班通，有效地突出了課文重點(diǎn)，突破了課文難點(diǎn)

課堂教學(xué)要完承認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)〞和“突破難點(diǎn)〞這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用班班通教學(xué)平臺(tái)，會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水。我利用班班通的強(qiáng)大功能，通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。班班通在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著其他伎倆無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。

我在執(zhí)教?觀潮》一課時(shí)，巧用班班通設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀，想象課文中描寫(xiě)大潮來(lái)臨時(shí)的景象。假設(shè)僅憑文中第三、四自然段的描寫(xiě)，學(xué)生不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆〞的磅礴與迅猛。利用班班通，我把錢(qián)塘江“潮來(lái)時(shí)〞的情景以圖文并茂、聲響互動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在一片驚嘆贊美聲中走進(jìn)了“錢(qián)塘潮〞，仿佛此時(shí)已置身其中，成了觀潮人群中的一員，有的學(xué)生居然也踮起腳來(lái)看，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，此情此景又怎能說(shuō)沒(méi)讓學(xué)生們感受到錢(qián)塘潮來(lái)臨時(shí)的奇特、宏偉與壯觀呢？

以課文中生動(dòng)的語(yǔ)言文字為載體，以班班通中形象直觀、傳神的畫(huà)面為藍(lán)本，教師讓學(xué)生走進(jìn)世界聞名的“自然景觀〞之中，有一種身臨其境的感覺(jué)，也讓學(xué)生們不由自主地贊嘆大自然的神奇，熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。班班通的使用，不僅破解了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且在“潤(rùn)物無(wú)聲〞中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，它在悄無(wú)聲息中把語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性進(jìn)行了完美統(tǒng)一。

四、運(yùn)用班班通，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

教師通過(guò)班班通屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出答復(fù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與答復(fù)及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

利用班班通教學(xué)平臺(tái)，教師可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料，加大課堂教學(xué)容量，大大拓展課堂教學(xué)空間，40分鐘的上課時(shí)間便被充沛利用起來(lái)。如我在教?記金華的雙龍洞》時(shí)，通過(guò)PPT將金華的美麗景色展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生去讀課文，找作者的游覽順序，賞沿途的景色，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。我還嘗試將希沃白板的云課件功能運(yùn)用于教學(xué)，它與我們常用的PPT相比，更為簡(jiǎn)潔易用，就語(yǔ)文教學(xué)而言，它的學(xué)科工具比生字、拼音的演示更簡(jiǎn)單，只需要輸入漢字，讀音、筆順演示都有，拼音還可以根《《需要展示不同的聲調(diào)，讀音更規(guī)范，更有意思的是，它還可以直接在頁(yè)面上進(jìn)行書(shū)