放牛班的春天觀后感14篇

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周星馳說過：“做人假如沒有幻想，那跟咸魚有什么區(qū)分呢？”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣，劇中的老師、孩子們都有一個音樂夢，他們寵愛音樂，寵愛唱歌，想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活，就像萬紫千紅的鮮花點綴著人生的春天。

山高自有客行路，水深自有渡船人。追尋幻想，須要不忘初心，重新與世界博弈的志氣。

當(dāng)作家是陳忠實從小的幻想。但由于家境困難，他早早輟學(xué)，只能在家務(wù)農(nóng)。當(dāng)他以為幻想破滅時，父親指著農(nóng)田旁的小溪告知他，溪水遇到大山，不能干脆沖出來，就會轉(zhuǎn)向，繞道前行。陳忠實聽后深受啟發(fā)。此后，他當(dāng)過老師、工人、文化館館長，但始終心懷幻想，始終堅持寫作。20年后，他最終走出了大山，進入省作家協(xié)會工作。之后，憑借多年的積淀，他寫出了代表作《白鹿原》。

別埋怨生活給你什么，你都得堅持，因為別無選擇?！斗排０嗟拇禾臁分械哪莻€老師就是這樣，即使去那樣的學(xué)校，也沒有放棄幻想，放棄創(chuàng)作，最終和自己的學(xué)生們在更大的舞臺演繹自己的人生。

當(dāng)時明月在，曾照彩云歸。追尋幻想，須要乘風(fēng)破浪，活出不同自我的堅毅。

海倫·凱勒雙目失明，兩耳失聰，卻努力地從一個讓人憐憫靜默無聞的小女孩，變成讓全世界敬重的女強人。假如生活真的不公允，那么生活對她的不公允可謂到了極致，她完全可以放棄她的幻想，躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒有人會指責(zé)她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個植物人一樣由人侍候?？墒沁@一切她都沒有做，她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習(xí)盲語，觸摸著事物，僅僅靠著她永不言棄的信念和堅持不懈的意志，把志向的天空涂上了人生最亮的色調(diào)。

信任每一條走上來的路都有不得不跋涉的理由，就算結(jié)局不能變更，但在逆境之后仍保持信念和希望，不停下奮斗的腳步，總有一天會迎來“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，誰能阻攔那樣的美妙？

雨果說，只有沖撞命運的人才是天才，宿命不過只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在，即使黑夜吞噬了一切，太陽還可以重新回來；只要幻想還在，縱使蛛網(wǎng)密布，風(fēng)雨依舊會把希望送來。以夢為馬，不負韶華，信念執(zhí)鞭，擁抱春天！

放牛班的春天觀后感14篇2

《放牛班的春天》一部傷感的電影，是一部能治愈人心的電影呢！

原來這個少年學(xué)校就猶如一座監(jiān)獄般死氣沉沉，這里的每位學(xué)生一旦犯了錯就會受到院長的制裁，還有個最沒有人性的制度就是當(dāng)一個人犯了錯，并且不承認錯誤，則會使全部的人都輪番被關(guān)到黑屋子里。這樣充溢殘酷的制度但使他們變得乖巧，相反使得他們的性格扭曲，使他們變成一群真的無藥可救的問題少年。

可是在這時一位猶如天使般的老師出現(xiàn)在他們的面前，使得這群無藥可救的問題少年在這位老師的寬廣的心胸下變得不再那么無藥可救，反而從丑陋無比的蟲子變成了繭，隨之蛻變成能在寬廣闊地上自由翱翔的花蝴蝶，而這個宏大的老師就叫馬修。這位馬修老師的前職業(yè)是一位音樂家，當(dāng)馬修老師漸漸的熟識了這些學(xué)生時，他發(fā)覺每位學(xué)生都寵愛唱歌，他就燃起了為她和學(xué)生們的音樂夢。我們會想到這可都是些問題少年呀！這是不行能的。沒錯，其他人都不行能勝利，但是在這位宏大的老師身上沒有不行能。他用包涵好玩又有力的聲音一次次的喚醒這些孩子。讓他們變得一個個發(fā)光天使；讓他們再次擁有了幻想；讓他們的道路發(fā)起了一次劇烈的光。往時的問題少年不再是問題少年了而是一群可愛的正常少年。是馬修老師用“醫(yī)術(shù)”治好了他們，讓他們體驗體會到了猶如父愛一般的愛，這種愛暖和了冰冷的心和身體。

這部電影能讓我們看到頑童們可愛天真的一面，這部電影給我留下了深刻的印象，久久不能忘懷。

放牛班的春天觀后感14篇3

我利用冷假觀賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。

影片講解并描述了馬修——一位失業(yè)的音樂老師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時，他猶如進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)驗所振動，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲處手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種變更學(xué)校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的和善，用它的音樂，一點一滴的變更了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，盡然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的快樂與?？?。這是一部美妙的電影，當(dāng)滿天飄舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶潮濕了。

當(dāng)然這只是一部一般的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教化工作的思索：在我們的教化生活中，同樣也為孩子的淘氣搗蛋而苦惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰慧。我要敬重、關(guān)愛每一位孩子。正如母親不會由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，當(dāng)然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，敬重，信任，理解，酷愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣宏大，但我可以扎扎實實地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包涵，多一份觀賞，信任我也會有屬于我的教化精神。

看了《放牛班的春天》電影，更堅決了我要做一個象馬修老師一樣的受孩子寵愛的好老師，在今后的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術(shù)化地教化好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛，真心的敬重，身正為范，才能使孩子的心靈與老師的心靈相融。

放牛班的春天觀后感14篇4

在1949年的冬天，一個通過應(yīng)試的代課老師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個音樂家，他對自己淪為這所教化“問題學(xué)生”的輔育院的小小老師，不禁感到無望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個名字，在他看來都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修，一個“過氣”的音樂家，發(fā)誓恒久不再進行創(chuàng)作。對這個輔育院的狀況一竅不通的他，對這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè)，苛刻的院長，還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來完全是一個落魄的中年人，笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊，慌亂地找尋自己的樂譜，在別人詢問時卻總為學(xué)生開脫。

馬修老師是和善的。他沒有把葛賀克送去院長辦公室，而是達成私下協(xié)定，并在麥神父病情惡化時溫順地寬慰了他；他為了貝比諾呵斥孟丹；他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的，他就像父親一樣愛著這些孩子，卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對話：“您沒有孩子？”“倒不如說我有60個?！?/p>

然而，這部電影之所以能勝利，并不僅僅因為影片中的“師生情”題材和打動人心的純美音樂。一部好電影勢必能留給觀眾一個仔細思索的空間，不論是人物，抑或是情節(jié)。

片中，莫翰奇好像是馬修老師教化的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進入了里昂音樂學(xué)院進行進修，成為了出名的指揮家?？墒?，陽光背后總存在陰影，比如孟丹。這個少年好像始終都是被排斥的存在，有人認為他離開時的回頭一笑是在示意他將歸來，同時為之后的縱火事務(wù)做鋪墊。但我卻并不這么認為。

馬修老師就像是一位布道者，用一個個奇妙的音符，變更了孩子們的心。影片的最終，在貝比諾的語聲中，我們看到那個執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的'等待劃上了圓滿的句號。那天是星期六，貝比諾最終結(jié)束了他漫長的等待，跟著馬修老師離開。

馬修老師再沒有時間作詞作曲。他將教音樂作為他的終身事業(yè)，為此奉獻了一生。他在人生的最低谷遇見了“池塘畔底”，他變更了孩子們，孩子們也變更了他。

他們曾彼此救贖。在漫長的歲月里，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會為時間所消磨，無論多久，一旦回憶起來，即使身處黑夜，也能看到不滅的光線。

放牛班的春天觀后感14篇5

國慶假期里，我去研學(xué)，去游玩，去演出……但是讓我感受最深的是觀看了一部電影——《放牛班的春天》，這是一個用愛和音樂救贖心靈的故事！

故事在音樂家莫杭治的回憶中進行：曾經(jīng)是音樂老師的馬修先生來到了一所名叫“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)當(dāng)學(xué)監(jiān)，這是一所由頑皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，嚴厲的制度構(gòu)成的教養(yǎng)院。馬修的到來給學(xué)校帶來了變更，給孩子們帶來了快樂。他懷著一顆仁愛之心對待每一個孩子，暖和著孩子們脆弱的心靈。他用音樂啟發(fā)孩子們的潛能，依據(jù)孩子們不同的音色：男低音、男高音、女高音、女低音，還有一個五音不全的“樂譜架”以及不會唱歌的助理佩皮諾，組成了一個合唱團。孩子們在馬修老師的指導(dǎo)下唱的越來越好，他們猶如空谷黃鶯般的奇妙合聲讓人沉醉其中，就連老師和校長都被感動了！

然而學(xué)校的一次火災(zāi)，馬修老師被校長解雇了。他離開的時候沒有一個孩子去送他，正值他失落的時候，一架架寫滿祝愿話語的紙飛機從樓上飛落在他的四周，孩子們一邊唱歌一邊把手伸向窗外跟馬修告辭……這一刻，馬修老師被深深地

放牛班的春天觀后感14篇6

一場電影看完，如同礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的憧憬和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱似乎皎潔的月光驅(qū)逐走了黑暗中的恐驚，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了深思之中。

在校長的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教化，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當(dāng)然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教化不好的，他們恒久都是一群不行早就之才，恒久都被人唾棄和責(zé)罵。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他酷愛音樂賽過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個細微環(huán)節(jié)嗎？當(dāng)孩子們都寧靜的睡著了以后，他起先了他的音樂創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)覺他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發(fā)瘋似地找回了他的珍寶，然而他寬恕了這群難以管束的學(xué)生，當(dāng)他發(fā)覺孩子用自己特有的“音樂”訕笑譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發(fā)覺了那個聲音是“眾里尋他千百度”中所突然發(fā)覺的天使。

他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就似乎他愛孩子是他和善的本性一樣沒有方法不讓這群在校長的眼里無可救藥的孩子喜愛他，信任他，愛他。當(dāng)他要離開學(xué)校的時候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)逐對即將有駕臨 到他們身上的厄運的恐驚。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲變更了孩子們的命運。

我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生，他們更須要我們的愛心和理解，更須要我們的關(guān)懷和暖和，我們的一句話或許就能變更孩子一生的命運，我們的一個不經(jīng)意的動作或許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多么的重要，我們的舉動對孩子有多么深遠的影響。

放牛班的春天觀后感14篇7

在今日的學(xué)習(xí)中，我們通過釘釘，集體觀看了《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了劇烈的震撼，也受到了一次良好的師德教化。

觀影后，影片中的許多情節(jié)還在腦中徘徊，結(jié)合自己的教化路程，談?wù)勛约旱囊稽c感想。

一、教化要有寬容之心

影片中兩種教化方式形成了顯明的對比，一是校長的那種暴力行動派，二是馬修的寬容人性派。校長的暴力致使蒙丹的劣行越來越惡劣，忽視他人的生命，到達殺人放火的地步，他無疑是一個教化失敗的例子。影片中的校長也代表了現(xiàn)實生活中的一類老師，他們追求名利，不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來敬重，不把他們當(dāng)成自己孩子般來愛惜，因此，這種老師注定一敗涂地。而面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容，他收到了孩子們獨特的愛。在被校長解雇時，膽怯 被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝愿的紙飛機從窗口不斷地飛出來，宛如花兒朵朵，而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點皮比諾，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，懇求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。

二、教化要抓準時機

影片中，馬修為了使損害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教化的契機，讓他去醫(yī)務(wù)室侍候校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。同樣，馬修把孩子們不行饒恕的錯誤當(dāng)作了教化的資源。在合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩皮埃爾，因為過錯被晾在一邊，心情懊喪，神情顯得特別落寞。馬修看穿了孩子的心，抓準時機，在第一段音樂結(jié)束時，突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱。男孩很驚異，更是驚喜，而后帶著一種華蜜的滿意感完成了他的演唱。

回想自己的教化生涯，我該慶幸，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰慧。做為老師，當(dāng)然一個班級幾十個孩子的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，敬重，信任，理解，酷愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣宏大，但我可以扎扎實實地做好自己的工作，多一份關(guān)愛、多一份理解，多一份包涵，多一份觀賞，信任我也會有屬于我的教化精彩。

放牛班的春天觀后感14篇8

影片《放牛班的春天》講解并描述的是一位叫馬修的音樂家，他成了“池塘之底”孩子們的新學(xué)監(jiān)。在與孩子們的相處中，馬修找尋到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂他只為那群孩子們譜寫樂章，但它同樣悅耳好聽。最至少，那群問題少年在音樂中找到了自我，和愛。

不，又不全是愛。影片總讓我會想起一些片斷。那個個子很小，父母在二戰(zhàn)中犧牲，不會唱歌的佩皮諾，最終他成了馬修的養(yǎng)子，成了一個大名鼎鼎的音樂指揮家。那個在睡前狂歡時一邊吹口琴，一邊唱著“禿子，禿子，你會完蛋的，禿子，禿子，這兒輪不到你說話”的科賓，但馬修沒有像校長一樣把他拎到辦公室揍一頓，而是和他一起唱這首歌，盡管最終他當(dāng)了一個“架子”。那個戴眼鏡的博尼菲斯，那個“天使的面容”莫朗奇，那個馬修第一天來就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂所感動，洗禮了心靈。

那個馬修，他好像一個和善的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清晰地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教化事業(yè)的盡心盡責(zé)；對人同等，不分貴賤，一視同仁的看法。馬修在接受校長任務(wù)時所提出的三個要求：不體罰學(xué)生，讓我來懲罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼當(dāng)心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。

惋惜，那個愚昧無知的校長借機開除了他，他離開時，沒有一個學(xué)生來送送他，可當(dāng)寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校內(nèi)，馬修感動了，他至少證明白：無論是哪一個問題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再沒有犯“問題”，他就不是一個問題少年。

《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性，它講解并描述的不止是愛，更是教化的模范。

放牛班的春天觀后感14篇9

今日我們校區(qū)團隊用特殊的方式在一起感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平常又令人感動的故事。這是我第一次看放牛班的春天，結(jié)束之后內(nèi)心久久的澎湃！

這部電影故事情節(jié)特別簡潔，音樂也特別的好聽。電影里馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚但為人樂觀真誠。面對問題少年們，他并不畏懼更專心的挖掘孩子們的閃光點，通過他酷愛的音樂，來教化那些問題少年們，課堂上生活中對學(xué)生的敬重，真正讓我看到了愛與同等的師生關(guān)系對于教化的變更有多大！馬修老師很執(zhí)著，充溢了愛，他表揚、激勵的作風(fēng)漸漸地變更著孩子，老師，學(xué)校。讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散。讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，以為老師放棄他了，心情懊喪特別悲觀。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意讓他演唱，男孩很驚異更驚喜，而后帶著一種華蜜的滿意感完成了他的演唱。

一位老師可以讓一個孩子得到對自己的確定，對人生的期盼，真的很宏大！作為同樣是老師的我們呢？同等，信任，敬重，賞識，激勵，關(guān)注也肯定要時刻放在心中，專心用情去對待每位學(xué)生，我們也肯定更能得到學(xué)生的喜愛和真情回饋！

愿大家共攜手，腳下起，成為孩子們心中的伯樂！

放牛班的春天觀后感14篇10

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無老干的催生與滋養(yǎng)，何來新竹的郁郁蔥蔥？若無馬修的堅持與教育，何來壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變？一個教育有方、不遺余力的老師足以變更學(xué)生的一生。

且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的老師，才堪稱一位好老師。

風(fēng)入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風(fēng)，吹平艱險之路。

當(dāng)老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要酷愛兒童。孔子座下三千多弟子，七十三賢良，他因材施教，不枉為萬世師表；譚千秋在緊急時刻救下四名學(xué)生，用生命詮釋了愛與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀老師的標(biāo)準要求自己。惟賢惟德，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛暖和學(xué)生，催開桃李花千樹。

落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹，遮擋黑暗之光。

老師的人格就是教化的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校；姜夢云以校為家，始終工作在教學(xué)第一線，而且不僅師德高尚，還酷愛學(xué)習(xí)；董立芹始終把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個字謹記心間，敬業(yè)樂群。衡量一個好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動與愛。

十年樹木，百年樹人。老師是人類靈魂的工程師，對于一切來說，只有酷愛學(xué)生才是最好的老師。

雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。

在老師手里駕馭著幼年人的命運，便駕馭著民族和人類的命運。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教化了大山深處的兩代人；格桑德吉堅守在雪山、河流之間，把學(xué)問一點點注入一個個鄉(xiāng)村。此二者的奉獻，趕走了山村的愚昧。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過程中又何嘗沒有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。任何一位優(yōu)秀的老師，何嘗不與馬修一樣，靜默無聞，專心呵護學(xué)生的心靈。從事陽光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好老師們總是成就最好的將來。

放牛班的春天觀后感14篇11

因為這部電影把故事情感表現(xiàn)得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教化制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教化制度不向著他們的趨勢發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？

故事主要講解并描述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲處手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想變更學(xué)校管教制度的想法，他在樂譜上寫下了特地為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教化理念有著天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到許多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛在于對每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最終校長一敗涂地，這也無不體現(xiàn)著馬修教化理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠勝利，是因為他付出了真愛，也可以說是用音樂讓孩子們歡樂起來的，他的這種專心教化凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，挽救了放牛班學(xué)生也擁有美妙的春天。

孩子的心理雖在發(fā)展，但終歸很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長期的驚慌和焦慮必定使其心理功能失調(diào)。喜怒哀樂都影響著其成長，雖說要培育其受挫實力，但大多應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思索和發(fā)揮。學(xué)生倔強、逆反心理時常發(fā)生，老師若是把控不好，隨意無原則的處理，會有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有許多許多，只是我們不能發(fā)覺自己。

人活著的理由太多，每個人都希望自己能有所作為，因為我們是獨一無二的，所以我們應(yīng)當(dāng)擁有自己的信念，擁有春天般的陽光。教化制度在跟著時代發(fā)展，我們也要跟著前進，當(dāng)人的教化被權(quán)利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習(xí)書本，當(dāng)有另外一種愛好時千萬別錯過，抓住它或許就會有另一種途徑去演繹更美妙的人生。

放牛班的春天觀后感14篇12

假如你，做了一個班主任，面對許多許多問題學(xué)生，你會怎么做？唯恐全部人都會覺得，我是不是應(yīng)當(dāng)狠下心來一個一個好好懲處，讓他們聽我的話？那么，你的方法雖然看起來可行，但是你和這位勝利的學(xué)監(jiān)方法看起來就不是那么的一樣了。

這位學(xué)監(jiān)，始終嘗試用自己的行為來感化學(xué)生們。然而那個令人厭惡的校長看起來并不是很喜愛這么一個學(xué)監(jiān)的方法。他始終都在所謂的“虐待”學(xué)生。

包括后來，來了一個叫做蒙丹的學(xué)生。他其實后來也從一個壞孩子便成了一個正常的孩子，但是這個校長，甚至抽嘴巴子來逼迫這個學(xué)生承認自己偷了錢。

這不是很變態(tài)嗎？

由此我們不僅可以得到一些教化的法則和對我們來說深刻的啟示，更是揭穿了一些學(xué)校老師抑或于校長的騙局。許多有權(quán)有勢的學(xué)生，家長買通了老師和校長，甚至在學(xué)校里胡作非為也沒有人來管，但是一些心底著實和善的人卻會被老師無緣無故地指責(zé)。

盡管那么多的事情真是令人難以啟齒，但是也不行否認，我們應(yīng)當(dāng)正視我們自己的問題。許多時候啊，我們不僅僅是為了我們的學(xué)業(yè)，更是為了做人的基本道德準則。

像是那位學(xué)監(jiān)，哪怕是被一些學(xué)生威逼，也同樣會盡力而為，宣揚正義，為學(xué)生的前程打下基礎(chǔ)。

“池塘之底”，容納的可不僅僅是希望，更托起了一個承載幻想的少年！

放牛班的春天觀后感14篇13

今日，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守規(guī)則，沒有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐性指導(dǎo)下，洗心革面，變成了一個個乖巧懂事的可人兒。

電影中的校長，對孩子不僅沒有耐性，而且往往對犯了錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，無視這些孩子們的膽怯 ，而新調(diào)來的馬修老師則完全不同，他對孩子充溢了愛心，對犯錯的孩子，也不是一位偏袒，而是賜予他們一次又一次的機會。

在這部電影里，有很多感動人心的鏡頭。

鏡頭一馬修老師剛進這所學(xué)校時，許多同學(xué)都不服氣，花招百出地戲弄他，每到上課時間，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學(xué)，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正好馬修老師回到了老師，他不但沒生氣，而且也給那位同學(xué)畫了一幅畫，因為那位同學(xué)鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學(xué)們哄堂大笑。

鏡頭二：在影片快結(jié)束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有天賦的男孩因為犯了錯而晾在一邊，神情顯得非常孤獨。第一節(jié)音樂快結(jié)束時，馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個男孩，那個男孩很驚異，但更多的是驚喜，他精彩勝利地完成了這次演唱。假如是換成任何一位別的老師，同學(xué)們犯了錯誤，肯定會不信任他們，而馬修老師卻給了他們很多機會。

我真想去那所學(xué)校里，成為馬修老師的一名學(xué)生。

鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長開除時，校長下了一條吩咐：不準讓學(xué)生和馬修老師見面。于是，那些孩子們想出了一個方法。當(dāng)馬修老師快走到校門口時，突然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修