高職畢業(yè)生職業(yè)生涯指導與擇業(yè)觀的初探

高職畢業(yè)生職業(yè)生涯指導與擇業(yè)觀的初探高職畢業(yè)生職業(yè)生涯指導與擇業(yè)觀的初探

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1673-1069〔2022〕19-111-2

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0引言

引導高職學生對自身有正確性的認知，使得高職學生不斷挖掘自身潛能，滿足社會人才市場的實際需求，幫忙高職畢業(yè)生找尋適合自己的工作崗位，這樣才能使得高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力得到有效提升。職業(yè)生涯規(guī)劃是高職畢業(yè)生對自身充沛認知的根底上，對自己的職業(yè)能力進行多方面評估，結合自身的優(yōu)勢，選取自身最為適合工作的一種方式。目前高職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在擇業(yè)觀根底之上的，對高職學生擇業(yè)觀進行調查職能根據(jù)總體走向，并且有針對性地進行職業(yè)生涯指導，從而使得學生從“精英化擇業(yè)觀〞向“群眾化就業(yè)觀〞的轉變。對高職畢業(yè)生職業(yè)生涯指導與擇業(yè)觀進行探究是具有現(xiàn)實意義的，下面就對相關內容進行詳細闡述。

1當代高職畢業(yè)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀分析

當代高職畢業(yè)生自身的擇業(yè)冀望較高。所謂的擇業(yè)冀望過高就是擇業(yè)人員對工作崗位有較高的要求，無論是物質還是精神層面都有著較高的需求。目前很多高職畢業(yè)生都是以“我想干什么〞作為自身的擇業(yè)目標，這是不合乎社會人才市場形勢的。筆者通過實際調查了解了一些高職畢業(yè)生對就業(yè)單位冀望，其中有百分之九十以上的高職畢業(yè)生要求就業(yè)單位有良好的經(jīng)效益，有百分之八十五以上的高職畢業(yè)生要求有較高的收入，并且工作單位還需要有良好的福利待遇。高職畢業(yè)生對工作單位的出名度非常在乎，對職位晉升的難度性也非常關注，很多高職學生都希望可以從技術向行政轉變。對于工作崗位的薪資報酬，有百分之六十以上的學生要求最低月薪需要在2000-2500元范圍內，在一些經(jīng)濟開展較為良好城市月薪需要在3000元以上。有百分之十的學生要求自己的每月底薪不能低于3500元。更多的高職畢業(yè)生希望自己可以往收入較高的企業(yè)或者公司入職，當然屬于中外合資的企業(yè)更是得到了高職畢業(yè)生廣泛青睞。

2高職畢業(yè)生需要樹立群眾化的擇業(yè)觀

從高職畢業(yè)生遇到的就業(yè)瓶頸進行深入分析發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生的眼光不能太高，需要將自身眼光瞄準灰領層次。主要是因為現(xiàn)階段我國對灰領的需求程度較高，依據(jù)不完全調查所顯示，我國城鎮(zhèn)企業(yè)共有職工2.7億人，其中高級技術人員較少，與西方興旺國家相比擬存在巨大差距。從中也可以看出我國現(xiàn)階段至少還需要7500萬人左右的灰領，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)必須要深入思考的問題。從2022年開支我國高職畢業(yè)生總數(shù)量就在不斷上漲，但是社會人才市場需求崗位是較為固定的，高職畢業(yè)生也步入到了“就業(yè)群眾化〞的局面中，從資料中可以了解到高職畢業(yè)生就業(yè)為什么需要瞄準灰領。所以高職院校在引導畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，必須要引導高職畢業(yè)生樹立灰領就業(yè)觀。灰領就業(yè)觀對解決高職就業(yè)難有著積極影響，同時也是高等教育群眾化開展的必要要求，要使得高職教育之間適應這種就業(yè)形勢。高職畢業(yè)生必須要對自身的就業(yè)觀和冀望值是進行適當調整，引導高職畢業(yè)生樹立群眾化的就業(yè)觀，這樣才能幫忙高職畢業(yè)生找尋一個適合自己的社會工作崗位。

3職業(yè)生涯規(guī)劃促進學生擇業(yè)觀

從上文表達中可以了解到，需要使得高職畢業(yè)生對自身的擇業(yè)觀進行轉變，樹立群眾化的擇業(yè)觀。只有這樣高職畢業(yè)生才能從高職校園中步入社會，利用高職畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃促進學生擇業(yè)觀。

3.1全程化職業(yè)生涯規(guī)劃落實策略

3.1.1對學生綜合素質進行評估

高職院校在引導高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃前，需要利用高職畢業(yè)生職業(yè)測評系統(tǒng)，對高職畢業(yè)生的綜合素質進行評估，其中包括學生的職業(yè)素質、職業(yè)能力等眾多方面，對學生的綜合素質以量化的方式進行呈現(xiàn)。高職學生剛才步入高職校園后就需要明確自身的職業(yè)特點，明確自身的職業(yè)方向，積極找尋自身存在的優(yōu)勢和缺乏之處。在高職院校學習期間學生需要為自己設定一個方向，也可以說根據(jù)自身實際情況制定一個幻想方案，并且將所有的精力都投入到這個幻想方案中去。教育工作人員需要對高職學生進行正確引導，幫忙他們做好長遠規(guī)劃。這一階段主要是以學生綜合職業(yè)測評結果為根底，對學生進行適當?shù)木蜆I(yè)輔導教育。讓高職畢業(yè)生明確現(xiàn)階段緊張的就業(yè)形勢，但是學生同時對自己未來就業(yè)還能抱有良好的信心和希望，幫忙學生塑造最初的擇業(yè)觀[1]。

3.1.2從心理層面對高職學生進行輔導

在高職學生步入到第二學年，學生職業(yè)生涯規(guī)劃也進入到了心理按摩階段。教育工作人員需要從心理方面對學生進行正確引導，使得學生可以明確自身具備的擇業(yè)優(yōu)勢，有針對性地彌補自身擇業(yè)的缺乏之處。讓高職學生通過一年時間的學習，對自身有一定認知的根底上，對日后就業(yè)做好相應的準備。在課余時間需要對高職學生的適應能力和個性方面進行調整。教育工作人員需要通過問卷調查和面對面交流等方式，對學生的就業(yè)心理情況進行全面了解，有目的性地對高職學生進行引導，并且注重給予學生更多激勵。

3.1.3加強實習與就業(yè)之間的聯(lián)系

高職學生到了大三，他們也就面臨著實習，教育工作人員需要將高職學生實習與就業(yè)緊密聯(lián)系起來。對學生進行職業(yè)規(guī)劃需要在對學生職業(yè)要求進行深入分析的根底上，激勵學生更多地進行實際考察和社會實踐，然后再引導學生對以往確定的就業(yè)目標進行調整，加強高職學生對所選職業(yè)人才供求情況的了解，選定職業(yè)的就業(yè)形勢，以及職業(yè)未來的開展前景，從而對職業(yè)目標進行適當?shù)男拚?。并且在學生最后的實習階段，有針對性地對高職學生所選職業(yè)相關的知識和能力進行培訓。教育工作人員需要對學生進行實際就業(yè)需求講解，對高職學生的群眾就業(yè)觀進行穩(wěn)固[2]。3.2系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃實施策略

3.2.1明確志向

明確志向也是高職學生確定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵所在，是高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要內容。此階段，高職教育工作人員需要讓高職學生對現(xiàn)階段的就業(yè)形勢有充沛認知，使得學生可以適當?shù)亟档途蜆I(yè)門檻，或者在擇業(yè)方面選擇一些偏冷行業(yè)，為高職畢業(yè)生日后就業(yè)奠定良好根底。

3.2.2確定目標

美國馳名管理學家曾經(jīng)指出，人們成功和失敗最大的區(qū)別在于，成功者做出了正確的選擇，失敗者做出了錯誤的選擇。一些綜合素質相差不多的人，他們選擇了不同方向，但是日后的人生卻有著天差地別的變化。確定目標也是高職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內容，高職教育工作人員需要為他們提供一些相關崗位和行業(yè)的實際就業(yè)情況，使得他們對確定的就業(yè)目標有充沛性的認知。

3.2.3確定職業(yè)

根據(jù)相應的科學調查所顯示，在選擇錯誤的人群中，有百分之八十左右的人屬于事業(yè)上面的失敗者。在對職業(yè)進行選擇過程中，必須要考慮到自身的性格特點，以及吸取愛好和特長所在，深入考慮自身與職業(yè)的匹配程度，職業(yè)選擇需要滿足社會開展的實際需求。這一階段是高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵階段，教育工作人員需要為學生提供合乎他們特點的就業(yè)信心，幫忙學生做出理性的判斷。

3.2.4確定路線

確定路線值得就是學生在行政管理方面的開展，或者是專業(yè)技術層面的開展?；蛘邔W生首先確定的是自身技術層面的開展，在對就業(yè)目標進行確定后要求自身從技術向行政管理層面進行轉變。因為學生確定的開展路線不同，他們職業(yè)的開展需求也會存在較大的差別性。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，需要作出正確的選擇，規(guī)定合理、科學的路線，使得學生在日后學習和工作過程中沿著這個路