宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱

PAGE1宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱課程名稱：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)/Macroeconomics課程代碼：06116602課程類型：專業(yè)/必修總學(xué)時(shí)數(shù)：48學(xué)分：3先修課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)高等數(shù)學(xué)開課單位：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院適用專業(yè)：市場營銷；財(cái)務(wù)管理；信息系統(tǒng)與信息管理；工業(yè)工程；物流管理一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》經(jīng)濟(jì)管理大類各專業(yè)的基礎(chǔ)課。該課程通過對(duì)各種國民經(jīng)濟(jì)總量相互關(guān)系的研究，揭示宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中的矛盾、宏觀經(jīng)濟(jì)變化的規(guī)律以及政府的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的影響。系統(tǒng)介紹國民收入決定模型，并據(jù)此介紹失業(yè)、通貨緊縮、通貨膨脹、財(cái)政政策、貨幣政策、經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)周期等國民經(jīng)濟(jì)的基本理論。課程教學(xué)主要采用老師講授、實(shí)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析、課堂討論相結(jié)合的方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合當(dāng)前中國和世界主要國家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化和經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整講授基本理論，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，注重結(jié)合實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分析工具，解釋和分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)管類課程奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)基本要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．國民收入核算：了解核算國民收入的兩種方法；掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象及其演化過程、基本的研究方法；掌握國民生產(chǎn)總值或國內(nèi)生產(chǎn)總值概念及其區(qū)別；掌握幾個(gè)重要的國民收入概念。教學(xué)重點(diǎn)：

收入法核算國民收入，支出法核算國民收入，國民生產(chǎn)總值的含義，國內(nèi)生產(chǎn)總值的含義。教學(xué)難點(diǎn)：國民收入核算方法、2．簡單國民收入決定理論：了解各種消費(fèi)理論的基本內(nèi)容，了解乘數(shù)理論及其各種含義。理解均衡產(chǎn)出及消費(fèi)理論；掌握投資與儲(chǔ)蓄的概念及其函數(shù)；教學(xué)重點(diǎn)：簡單國民收入決定理論、均衡產(chǎn)出的概念、凱恩斯的消費(fèi)理論、兩部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定以及變動(dòng)、乘數(shù)理論、三部門四部門經(jīng)濟(jì)中均衡產(chǎn)出的決定以及各種乘數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：兩部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定以及變動(dòng)、乘數(shù)理論3．產(chǎn)品市場和貨幣市場一般均衡：了解投資的決定理論；理解商品市場的IS曲線及推導(dǎo)；掌握貨幣市場LM曲線的含義及其推導(dǎo)過程；掌握IS—LM模型的推導(dǎo)過程及其意義，掌握凱恩斯的基本理論框架。教學(xué)重點(diǎn)：IS曲線的推導(dǎo)、IS曲線的涵義教學(xué)難點(diǎn)：IS曲線的推導(dǎo)、IS曲線的涵義4．總需求的一般均衡：AD─AS模型：了解AD─AS模型的應(yīng)用；理解AD-AS曲線移動(dòng)的效應(yīng)；掌握總需求曲線、短期總供給曲線——?jiǎng)P恩斯模型；掌握長期總供給曲線。教學(xué)重點(diǎn)：總需求-總供給模型，總供給曲線的三個(gè)階段及其推導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)：總需求—總供給模型5．宏觀經(jīng)濟(jì)理論分析與經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐：了解貨幣、資本市場的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)用IS-LM模型對(duì)一個(gè)國家的具體情況進(jìn)行分析；理解貨幣政策、財(cái)政政策的原理；掌握經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容及其分析、貨幣政策內(nèi)容及其分析；教學(xué)重點(diǎn)：財(cái)政政策效果分析和貨幣政策效果分析；經(jīng)濟(jì)政策及其分析、貨幣政策及其分析教學(xué)難點(diǎn)：財(cái)政政策效果分析和貨幣政策效果分析；經(jīng)濟(jì)政策及其分析、貨幣政策及其分析。6．開放經(jīng)濟(jì)學(xué)了解國際貿(mào)易的基本理論和國際貿(mào)易政策；了解國際收支理論、匯率理論；理解開放經(jīng)濟(jì)條件的財(cái)政和貨幣政策；掌握國際經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：開放經(jīng)濟(jì)條件下宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：IS-LM-BP模型的基本分析7.宏觀經(jīng)濟(jì)問題及相關(guān)理論分析了解解決通貨膨脹的各種政策；理解經(jīng)濟(jì)周期理論。掌握失業(yè)的定義及其特點(diǎn)，掌握通貨膨脹的定義及價(jià)格指數(shù)、通貨膨脹的基本類型、分類及其特點(diǎn)。掌握經(jīng)濟(jì)增長的基本概念、各種典型的經(jīng)濟(jì)增長理論。教學(xué)重點(diǎn)：失業(yè)及其特點(diǎn)；通貨膨脹的基本類型及其原因分析教學(xué)難點(diǎn)：通貨膨脹的基本類型及其原因分析8.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合與發(fā)展展望了解貨幣學(xué)派、理性預(yù)期學(xué)派、供給學(xué)派、新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容及其政策主張?？偨Y(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。三、學(xué)時(shí)分配表序號(hào)課程內(nèi)容課內(nèi)學(xué)時(shí)其中課內(nèi)研討學(xué)時(shí)課外學(xué)時(shí)1國民收入核算理論412簡單國民收入決定理論63產(chǎn)品市場和貨幣市場一般均衡8124總需求的一般均衡45宏觀經(jīng)濟(jì)理論分析與經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐9346開放經(jīng)濟(jì)學(xué)417宏觀經(jīng)濟(jì)問題及相關(guān)理論分析9348宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合與發(fā)展展望41合計(jì)481010四、課外學(xué)習(xí)要求課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐，政府的財(cái)政政策和央行的貨幣政策，通過分析中美近年來的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況和政府采用的經(jīng)濟(jì)政策，對(duì)使用的經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行評(píng)述，并對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行預(yù)測(cè)。失業(yè)和通貨膨脹理論主要由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過收集物價(jià)的數(shù)據(jù)，分析通貨膨脹的表現(xiàn)，通過實(shí)際的生活影響，討論通貨膨脹的影響等。課程平時(shí)作業(yè)以個(gè)人作業(yè)和小組作業(yè)兩種形式。個(gè)人作業(yè)有：各國GDP數(shù)據(jù)的收集和經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)；物價(jià)的波動(dòng)和通貨膨脹狀況；IS-LM曲線。小組作業(yè)有：結(jié)合理論分析當(dāng)前國內(nèi)的就業(yè)和失業(yè)問題；匯率的變化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響課程論文：分析某個(gè)時(shí)期的財(cái)政政策或貨幣政策五、教學(xué)方法由于《宏觀經(jīng)理學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，它是經(jīng)濟(jì)類與管理類必不可少的最重要課程。本課程在教學(xué)方法利教學(xué)手段上必須強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)創(chuàng)新，組織好這門課程的教學(xué)。教法上實(shí)現(xiàn)了四個(gè)結(jié)合：學(xué)生自學(xué)與教師講授相結(jié)合；理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合；專題研究與課堂討論相結(jié)合；課程論文與平時(shí)成績相結(jié)合。

在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，本課程通過故事講述、課堂游戲、角色扮演、分組對(duì)抗、商戰(zhàn)模擬等方式，讓學(xué)生感到經(jīng)濟(jì)學(xué)的樂趣所在，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)感到專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)用價(jià)值，主要措施是：引入案例教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力；鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐并將實(shí)踐中遇到的問題上升到理論高度：讓學(xué)生參與一部分科研課題活動(dòng)，以增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)：在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，必須貫徹嚴(yán)格治學(xué)的學(xué)風(fēng)，經(jīng)濟(jì)類與管理類的學(xué)生研修這兩門基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高。主要原理、術(shù)語來自西方，對(duì)英語要求較高，經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系離不開數(shù)量關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)要求也較高，構(gòu)建、求解經(jīng)濟(jì)模型又離不開統(tǒng)計(jì)軟什，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)也有一定的要求，因此，學(xué)好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)必須要求學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展之路，通過勤學(xué)苦練提高自己的綜合素質(zhì)。六、課程考核方法及要求1．考核方式：考試（√）；考查（）2．成績?cè)u(píng)定：計(jì)分制：百分制（√）；五級(jí)分制（）；兩級(jí)分制（）總評(píng)成績構(gòu)成：平時(shí)考核（30）％；中期考核（）％；期末考核（70）％平時(shí)成績構(gòu)成：考勤考紀(jì)（30）％；作業(yè)（40）％；其他（30）％七、建議教材及參考資料建議教材：曼昆主編（梁小民譯），《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（宏觀部分）》，北京大學(xué)出版社，2009年版參考資料：斯蒂格利茨主編，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社，2001年2.薩繆爾森、諾德豪斯主編，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第十八版，蕭琛主譯），人民郵電出版社，2008年版3、范里安主編，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》（第六版，費(fèi)方域譯），上海人民出版社2006年4．魯?shù)细瘛ざ喽鞑际仓骶?，《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第十版，王志偉譯）中國人民大學(xué)出版社，2010版5.高鴻業(yè)主編，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》，中國人民大學(xué)出版社，2011年.第5版八、大綱說明需要特殊表述的大綱中未盡事宜，如課程改革、整合情況等。（一）課堂講授1、本課程為經(jīng)濟(jì)學(xué)初級(jí)課程，分析工具主要是語言邏輯和圖形說明，同時(shí)加入少量需要高等數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)量分析；2、為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，本課程應(yīng)多結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活來說明問題，使學(xué)生加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解；3、教學(xué)方式：理論知識(shí)講授為主，課堂討論、實(shí)例分析為輔。（二）課程其它教學(xué)環(huán)節(jié)要求1、本課程屬社科類，沒有實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)，也沒有課程設(shè)計(jì)，但是要求教師布置一定數(shù)