多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢

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多媒體教學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣一、與普遍教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢1.有效地縮短教學(xué)時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意留神與無意留神。多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得便當(dāng)、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率，有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以舉行遠(yuǎn)程教導(dǎo)，提高教學(xué)效率，儉約教導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，降低教導(dǎo)本金。

3.多媒體技術(shù)中的圖文聲像比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.活躍課堂氣氛，加深穩(wěn)定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

5.交互性主動參與，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造才能。

6.可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和抑制遺忘，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

7.大信息量、大容量性，儉約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)存在的問題和負(fù)面影響

1.過多憑借于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間降低互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2.信息超量、表示速度過快。在制作課件時，將與課文內(nèi)容有關(guān)的全體材料事無巨細(xì)地盡數(shù)羅列。不能突出重點(diǎn)，教師很輕易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，對所學(xué)內(nèi)容印象不深也輕易分散學(xué)生留神力，使聽課效果大打折扣，達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.在課堂上，從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員操作員和闡明員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的操縱地位。

4.有的課件只是文字、圖畫的簡樸拼合，單調(diào)呆板；有的是對教科書和參考資料的照搬，有的甚至只是簡樸地把所講內(nèi)容的提綱。其效果也不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還占用了多媒體教室，造成教學(xué)資源的濫用。

5.提防形式，疏忽效果。有的課件背景畫面過于繁雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學(xué)生的留神力造成干擾。而有些課件設(shè)計(jì)不科學(xué)，影響教學(xué)的實(shí)際效果。

6.“尺有所短，寸有所長”，有些媒體是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇適合的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，各用其長。

三、多媒體教學(xué)需要留神的原那么

1.多媒體教學(xué)應(yīng)留神針對性

針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程，形式、內(nèi)容、時間安置都應(yīng)有所不同。對于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評價(jià)方法，根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括不同根基和才能，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。

2.處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

在設(shè)計(jì)多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理多媒體和普遍教具、語