大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)綜述

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)綜述

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定與實(shí)施說明，健康第一成為體育課堂的指導(dǎo)思想，良好的體育課程評(píng)價(jià)有利與這一觀點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)增加師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量等有很大作用。本文主要采用專家訪談法，文獻(xiàn)資料等方法。從大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的根本內(nèi)容啟程對(duì)大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)舉行簡(jiǎn)要分析并與大學(xué)生體育課的目的舉行結(jié)合，指出影響當(dāng)今評(píng)價(jià)的主要因素和現(xiàn)存問題。對(duì)于正確熟悉體育課程評(píng)價(jià)有確定的積極作用。

大學(xué)生體育課；現(xiàn)存問題；課程評(píng)價(jià)

隨著人們物質(zhì)生活的不斷豐富，健康成為一個(gè)重要話題，保持健康身體成為人們不斷追求的對(duì)象。大學(xué)生作為祖國(guó)的夢(mèng)想，尤其應(yīng)提防健康身體的培養(yǎng)。作為在校大學(xué)生要首先要重視學(xué)校體育課程的開設(shè)，積極加入不同體育活動(dòng)，從而達(dá)身心健康的目的。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，也證領(lǐng)略我國(guó)對(duì)在校大學(xué)生身體健康的充分重視。學(xué)校體育是已體育課為主要形式舉行表達(dá)的，體育課程的評(píng)價(jià)是否合理得當(dāng)，直接影響了體育課的目的性。筆者認(rèn)為，要舉行正確的評(píng)價(jià)首先要正確理解新課改條件下，當(dāng)今大學(xué)生體育課程評(píng)級(jí)的概念是什么，只有這樣才能正確與合理的舉行評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)體育課程的價(jià)值。

1.大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的根本內(nèi)容述評(píng)

1.1大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的含義

課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)之中分開出來的一個(gè)片面，已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)比獨(dú)立的體系。筆者通過對(duì)相關(guān)體育課程評(píng)價(jià)資料的查閱，察覺相關(guān)研究甚少，與其相關(guān)書籍更是少之又少，并且察覺學(xué)者們對(duì)于體育課程評(píng)價(jià)有著不同理解和表述。崔偉認(rèn)為，體育課程評(píng)價(jià)是在確定價(jià)值觀的指導(dǎo)下，按照確定的標(biāo)準(zhǔn)，采用確定的方法和途徑對(duì)體育課程及其結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的過程。李艷翎在體育課程論當(dāng)中提出體育課程評(píng)價(jià)是通過系統(tǒng)的收集(體育)課程設(shè)計(jì)、(體育)課程組織實(shí)施的信息，依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)(體育)課程籌劃、活動(dòng)以及結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的過程。由于對(duì)該定義理解的啟程點(diǎn)和依據(jù)不同，從而導(dǎo)致了不同的說法。

筆者更贊同崔偉的說法，將大學(xué)生這個(gè)詞融入其中，大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)樸理解為，在健康第一的價(jià)值觀指導(dǎo)下，按照確定標(biāo)準(zhǔn)，采用確定方法和途徑對(duì)大學(xué)生體育課的結(jié)果以及相關(guān)問題或特點(diǎn)作出判斷的過程。

1.2大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的對(duì)象

對(duì)于任何研究明確的對(duì)象是舉行工作的前提，作為大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)也應(yīng)首先對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象舉行正確的熟悉，只有認(rèn)清對(duì)象才能有效舉行評(píng)價(jià)。從大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的定義當(dāng)中不難看出，體育課程的籌劃、活動(dòng)以及結(jié)果被作為了研究對(duì)象，但通過相關(guān)資料的查閱察覺:“重于課內(nèi)體育技能，理論和身體素質(zhì)的考核加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育態(tài)度、情感、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，將課外體育活動(dòng)等都納入評(píng)價(jià)的范圍”。姚蕾在一文章中提到，大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的對(duì)象包括以下幾個(gè)方面：課程編制(內(nèi)容的選擇、組織、實(shí)施等)的評(píng)價(jià);學(xué)生學(xué)業(yè)勞績(jī)的評(píng)價(jià);課程決策與管理成效的評(píng)價(jià)。另外陳海等學(xué)者在文章中認(rèn)為大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的學(xué)，教師的教以及大學(xué)生體育課程的創(chuàng)辦三個(gè)方面。從文中我們可以看出，對(duì)于大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的對(duì)象主要表達(dá)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)，從教師角度啟程主要表達(dá)了對(duì)教師教學(xué)技能的綜合評(píng)價(jià)，在已有研究中察覺對(duì)于課程本身的評(píng)價(jià)提出的對(duì)比少。

課程論已經(jīng)從教學(xué)論中分開出來，課程評(píng)價(jià)務(wù)必考慮課程評(píng)價(jià)的目的，即提升課程本身，這也是課程評(píng)價(jià)不同于其他評(píng)價(jià)的本質(zhì)所在。認(rèn)清與其他評(píng)價(jià)的本質(zhì)識(shí)別后有針對(duì)性的舉行研究是解決大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)相關(guān)問題的關(guān)鍵，而目前對(duì)課程本身的研究較少，作為薄弱環(huán)節(jié)，大學(xué)生體育課程創(chuàng)辦是未來研究所要關(guān)注的問題。

2.大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的影響因素及現(xiàn)存問題

開設(shè)大學(xué)體育課的目的在與讓學(xué)生培養(yǎng)體育興趣，積極加入集體活動(dòng)，從而達(dá)成身心健康最終培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生終身體育的形成。通過新課標(biāo)我們可以看出當(dāng)今大學(xué)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)理念，一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；二是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和終身體育的理念；三是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生進(jìn)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；四是提防學(xué)生個(gè)體差異及需求的不同，確保每一個(gè)學(xué)生受益。大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)中特別的重要環(huán)節(jié)已經(jīng)在不斷的影響著大學(xué)體育目的的實(shí)現(xiàn)。

作為體育課程評(píng)價(jià)自身來說，其主要目標(biāo)一方面是鼓舞學(xué)生為學(xué)生供給平臺(tái)和機(jī)遇使學(xué)生不斷表示自己努力的過程，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)舉行指導(dǎo)和反應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用。另一方面評(píng)價(jià)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從學(xué)生認(rèn)知情感和行為等多方面綜合舉行，反映學(xué)生所掌管的體育、生理、心理、養(yǎng)分、衛(wèi)生、社會(huì)、環(huán)境等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)識(shí)及其運(yùn)用才能，最終培養(yǎng)學(xué)生身心健康。

2.1影響大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的主要因素

首先，體育教師對(duì)大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的影響。體育機(jī)制的不斷完善以及對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化致使體育教師務(wù)必轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)方法等，優(yōu)秀的體育教師能正確確立學(xué)生主體地位，并且對(duì)體育教學(xué)舉行正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生感情對(duì)體育課堂舉行科學(xué)管理從而走上正確評(píng)價(jià)體系。反之，假設(shè)教師再以傳統(tǒng)的教師的“教”為重點(diǎn)勢(shì)必影響整個(gè)體育課程的效果進(jìn)而影響評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，在體育教師方面筆者認(rèn)為，體育教師的思想觀念，教學(xué)技能以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等對(duì)大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)起著重要的影響作用。

其次，學(xué)生對(duì)大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的影響。學(xué)生作為大學(xué)體育課堂的主體和評(píng)價(jià)的主要對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)有著不成替代的作用。良好興趣愛好是舉行體育學(xué)習(xí)的前提，有了興趣之后學(xué)生應(yīng)持有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度并且合理利用余暇時(shí)間。只有保證了這一系列先決條件，才能在課上和教師舉行彼此交流不斷提高運(yùn)動(dòng)技能并且達(dá)成健身效果。最終才能產(chǎn)生良好的評(píng)價(jià)效果，假設(shè)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生抱著考試過關(guān)的態(tài)度勢(shì)必影響到整體評(píng)價(jià)效果。

結(jié)果，課程自身對(duì)大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的影響。關(guān)于課程本身的研究甚少，通過查閱資料了解到多數(shù)相關(guān)研究都是從教師、學(xué)生的角度啟程來研究大學(xué)生體育課程的評(píng)價(jià)，從而忽略了課程本身在整個(gè)課程評(píng)價(jià)中的重要性。一個(gè)合理的課程體系安置，以及開設(shè)地方特色課程從而抓住學(xué)生興趣特點(diǎn)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。假設(shè)課程能吸引學(xué)生興趣，學(xué)生積極加入到體育課程當(dāng)中就能保障學(xué)生和教師交流的根基平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)結(jié)果將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

2.2大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)現(xiàn)存問題

基于對(duì)文獻(xiàn)的查閱，筆者認(rèn)為關(guān)于這類研究主要存在以下的問題，需要引起我們留神并積極提升。

第一，對(duì)大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)含義的界定。

在本文對(duì)含義的綜述當(dāng)中不難看出，不同學(xué)者從不同角度對(duì)該含義舉行了闡述，導(dǎo)致了定義的不同，這樣就會(huì)對(duì)宏大體育教師對(duì)其掌管制造確定困難。定義的明確是實(shí)施的根基，為了能更好舉行評(píng)價(jià)，首先應(yīng)對(duì)大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)的含義舉行明確界定，只有這樣才能更好的舉行大學(xué)生體育課程評(píng)價(jià)。

其次，對(duì)體育課程評(píng)價(jià)對(duì)象的界定。這是本研究的關(guān)鍵。通過對(duì)文獻(xiàn)的閱讀，察覺對(duì)于體育課程評(píng)價(jià)對(duì)象的界定多是教師、學(xué)生，對(duì)課程本身的關(guān)注很少。目前，課程論已經(jīng)從教學(xué)論中脫離出來獨(dú)成體系，在研究的過程中就要更多的關(guān)注課程論本身的問題，而不要過多的涉及到教學(xué)論的相關(guān)內(nèi)容;然而，目前對(duì)于體育課程評(píng)價(jià)對(duì)象的研究還集中于教師、學(xué)生等，因此，在以后的研究過程中，要更多更廣地研究體育課程本身的問題。

第三，筆者通過對(duì)中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)生