一名優(yōu)秀教師的成長之路-教學(xué)研究

一名優(yōu)秀教師的成長之路相信所有教師都希望自己能成為一名優(yōu)秀教師。而優(yōu)秀教師的成長之路雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和行為。那么在新時代的今天，優(yōu)秀教師的成長之路該怎么走呢？從剛踏上講臺起，如何成為一位優(yōu)秀教師的概念就在我們的腦海中反復(fù)出現(xiàn)，也一直給我們警告的力量前行著。平時，人們口中的好教師大多數(shù)是教學(xué)水平高的，能夠把班級學(xué)生成績教好的老師。但是我們知道要想成為一名好老師，僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟我也是從學(xué)生時代過來的，我心目中的好老師是一個臉上經(jīng)常帶著微笑，對我們有很大耐心的好老師，同時也不忘在我們獲得一定成績后適時地表揚我們等等。作為一名教師，對于怎樣才能更好的成為一名優(yōu)秀的教師，得有自己的一些看法：一、“要給學(xué)生一滴水，老師要有長流水”。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這句話在我剛參加工作時就已經(jīng)聽到過了。時隔近二十年，特別是在新的時代、新的課改背景下，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”也早已變成了“要給學(xué)生一滴水，教師要有長流水”。在教學(xué)的過程中積極參加各項培訓(xùn)活動、聽課活動，并把學(xué)到的有益的教學(xué)方法運用到平時的教學(xué)中。作為第一線的教師，首先最重要的是講好每一節(jié)課，這就要求自己刻苦鉆研教材，深入備好每一節(jié)課，不僅備教材，還要針對學(xué)生的特點，鼓勵他們積極動口，動腦，動手，引導(dǎo)他們掌握正確的語文的學(xué)習(xí)方法。平時講課力求做到概念清楚、重點突出、分析清難點和關(guān)鍵知識；二、“授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生的是如何學(xué)習(xí)的方法，而不是直接給標(biāo)準(zhǔn)答案。一種好的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)習(xí)變得輕松，當(dāng)學(xué)習(xí)變得輕松容易了，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了，正所謂一環(huán)扣一環(huán)。一次經(jīng)過一個班級門口，偶然聽到一位老師在評講題目。一道判斷題，在評講時，他只是一味地問哪題對錯，卻不去解決對在什么地方，錯在什么地方，對于學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生來說有時是比較難接受的。學(xué)習(xí)就是一個提出為什么，解決為什么的過程。然而教師卻沒有這樣的一個過程體現(xiàn)，學(xué)生最終還是會云里霧里的。在教學(xué)過程中應(yīng)交給學(xué)生好的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)遇到適當(dāng)?shù)臅r候再放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，效果會更加。三、“三人行必有我?guī)熝伞睂W(xué)習(xí)要同行，我們不但要向身邊的老教師、青年教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新，還要走近全國知名的教師，觀摩他們的課堂錄像，研討他們的教改事跡，特別是通過對優(yōu)秀教師育人細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，凈化自己的心靈，提升作為教師的職業(yè)境界。“取人之長，補(bǔ)己之短”，只有這樣，教師的成長之路才會如順?biāo)?。我覺得除了上述的兩條學(xué)習(xí)途徑外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、校本研討學(xué)習(xí)等等。只要你是一個有心人，學(xué)習(xí)的機(jī)會和途徑就無處不在。當(dāng)然學(xué)習(xí)之后還要轉(zhuǎn)化成自己的，再把方法傳遞給學(xué)生。除了平時上好每一節(jié)家常課之余還要多上公開課多讓其他同行多提出建議。都說“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)”但我們可以通過學(xué)習(xí)不斷地將遺憾縮減，這就是一種成功。學(xué)生優(yōu)異的成績少不了學(xué)習(xí)，也離不開老師和父母的教育，其實我們老師也是一樣的，也需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。要想成為一名優(yōu)秀的教師就需要一步一個腳印地去對待，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課，堅持下去，總會看到彩虹的微笑。

班主任班級管理策略一、班主任的語言要充滿愛在進(jìn)行班級管理時，教師的語言要充滿真情實感，這樣才容易與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的交流，從而使教師的勸說更有效果。教師在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，要用真情去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在教師的語言中得到振奮，從而使學(xué)生健康、茁壯的成長。作為班主任在于學(xué)生進(jìn)行交流的時候，不要直接的對學(xué)生的成績或錯誤做出判斷，而要給與學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去分辨好壞真?zhèn)危瑢W(xué)生優(yōu)秀的地方予以表揚，指出學(xué)生錯誤的地方，給學(xué)生行之有效的建議，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去改正自己的缺點，從而更好的進(jìn)步。班主任除了要關(guān)注學(xué)生的成績、學(xué)生的課堂表現(xiàn)之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。例如，剛開學(xué)的時候，很多學(xué)生由于到了新的班級，且學(xué)習(xí)任務(wù)加重，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力增大，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這時就需要班主任對這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用激勵的語言來幫助學(xué)生盡快的融入到新的班集體之中，在班級黑板展覽寫上班訓(xùn)“自強(qiáng)不息，努力拼搏”等警醒語。班主任要對上述的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，減少學(xué)生對新班級、新同學(xué)的陌生感，并向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生跟上教學(xué)的節(jié)奏，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識，進(jìn)而讓學(xué)生取得全面的發(fā)展，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要。二、班主任語言要恰當(dāng)教師在進(jìn)行班級管理時，一定要注意語言的恰當(dāng)性。學(xué)生較敏感，即使班主任語言是無意的，可能會傷害到學(xué)生的心靈，從而對學(xué)生造成不可磨滅的創(chuàng)傷，讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生考慮比較片面，同時具有一定的叛逆心理，難免會犯錯。班主任學(xué)生的錯誤時，要注意批評的語言額方式，注意不要傷害到學(xué)生敏感脆弱的心靈，最好不要當(dāng)眾對學(xué)生進(jìn)行批評，這回嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心，不然會使學(xué)生對教師教授的課程失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在對學(xué)生進(jìn)行批評教育的時候，要就事論事，不能因一次錯誤就上升到學(xué)生的品德問題，這對學(xué)生也是非常不公平的。班主任在管理學(xué)生時，要從學(xué)生的角度去思考問題，盡量的去理解、尊重學(xué)生，動之以情曉之以理才能使批評教育的目的和效果達(dá)到最大化。例如，有一個學(xué)生沒有做語文作業(yè)，作為班主任不應(yīng)在一開始就對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，認(rèn)為學(xué)生是班級里的害群之馬，而是應(yīng)該課下找學(xué)生了解原因。通過了解之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是故意的不愿意去做語文作業(yè)，而是真的事出有因，教師只要對學(xué)生進(jìn)行善意的提醒，希望學(xué)生以后不要在犯類似的錯誤就可以了。相反的如果教師一開始就對學(xué)生進(jìn)行了非常嚴(yán)厲的批評，在不了解情況的前提下就對學(xué)生橫加指責(zé)，會讓學(xué)生受到傷害，反而不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、班主任需要真誠的贊揚學(xué)生在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，部分班主任對學(xué)生的成績過于看重，只重視學(xué)生的成績，對與成績較差的學(xué)生不屑一顧，認(rèn)為這些學(xué)生脫了班級的后腿，對班級產(chǎn)生了不亮的影響。教師的上述做法都是不正確的，班主任在管理班級時要能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點，并對此進(jìn)行真誠的表揚和鼓勵。教師的贊揚可以使學(xué)生重新燃起對學(xué)習(xí)、對生活的希望，從而讓這些學(xué)生取得一定的進(jìn)步。例如，班級里有一位同學(xué)的語文、英語成績都非常的好，而數(shù)學(xué)成績較差，有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生，教師不可以一味的批評學(xué)生的弱勢，而忽略了學(xué)生的優(yōu)勢，教師要對這樣的學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。首先教師要肯定學(xué)生的優(yōu)點，并對學(xué)生進(jìn)行一定的贊揚，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提出只要學(xué)生繼續(xù)努力就一定可以提高自身的數(shù)學(xué)成績，因為學(xué)生能學(xué)好語文和英語就可以證明學(xué)生是比較聰明的。通過教師的鼓勵與贊揚，學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理降低，不再懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，漸漸的數(shù)學(xué)成績也會取得一定的進(jìn)步。由此可見，教師的語言、行為會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以教師在管理學(xué)生時要盡量的給予學(xué)生正面的評價，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而使得學(xué)生在教師的鼓勵下取得一定的進(jìn)步。【結(jié)語】班主任在管理班級、教導(dǎo)學(xué)生時，即使是不經(jīng)意間的行為、粗暴的語言、不屑的眼神，都可能會對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，造成教師與學(xué)生之間的隔閡，使學(xué)生對教師產(chǎn)生厭煩心理，繼而討厭教師教授的課程。所以，班主任在進(jìn)行班級管理時，一定要時刻注意自己的語言，用真誠的話語與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對此進(jìn)行贊揚和鼓勵，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生能更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使初中教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。建立文明禮儀養(yǎng)成教育機(jī)制在對學(xué)校生源組成情況進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生的發(fā)展需要，通過領(lǐng)導(dǎo)示范和教師們?nèi)翰呷毫?，落實師資、制度、資源等。使全體學(xué)生提高對禮儀規(guī)范的認(rèn)識，學(xué)會使用禮貌用語。養(yǎng)成良好的禮貌行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使其從關(guān)心自己的人品、學(xué)業(yè)、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強(qiáng)。二、構(gòu)建文明禮儀養(yǎng)成教育大課堂1、為人師表作示范。教師作為學(xué)生成長道路上的指路人，其自身的行為規(guī)范和道德素質(zhì)，對學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣，起著關(guān)鍵作用。學(xué)校應(yīng)注重榜樣的示范作用。正面誘導(dǎo)，使典型示范和整體提高相結(jié)合，在平時的教學(xué)、生活中。全體教師以莊重大方的儀表。和藹可親的儀容。規(guī)范的語言給學(xué)生作出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。2、學(xué)校教育和家庭指導(dǎo)相結(jié)合。家長良好的禮儀形象，文明的家庭氣氛。會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。為提高學(xué)生文明禮儀教育的實效，學(xué)校發(fā)揮家長的作用，聘請教育名師傳授家教知識，把文明禮儀教育的情況向?qū)W生家長通報，經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)。使家長及時了解子女在校的情況，同時也了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。學(xué)校家庭互相配合、共同努力。3、文明禮儀教育融入社會。學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生開展“文明禮儀活動”，定期到周邊社區(qū)搞宣傳。出板報，向居民宣講、宣傳禮儀規(guī)范;邀請社區(qū)有影響力的人士到學(xué)校給學(xué)生講禮儀的現(xiàn)實意義及對于個人交際的影響，通過這種互動。促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)的良好關(guān)系。三、營造良好的人文環(huán)境1、校園宣傳要突出主題，講究格調(diào)，營造處處育人的氛圍。學(xué)校櫥窗依據(jù)學(xué)校教育主題每月更換;學(xué)校走廊懸掛名人名句;學(xué)校墻壁張貼文明語告示。無聲的語言是對學(xué)生最好的教育。班級的黑板報既有規(guī)定主題。又有自由發(fā)揮。教室布置要簡潔明快，具有特色，追求個性。2、校園廣播，欄目設(shè)計