高校排球理論的發(fā)展與構(gòu)建

高校排球理論的發(fā)展與構(gòu)建高校排球理論的開展與構(gòu)建

中圖分類號：G842文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕03〔a〕-0204-02

排球是我國傳統(tǒng)三大球工程之一，也是我國球類運(yùn)動中的傳統(tǒng)優(yōu)勢工程，歷史久遠(yuǎn)，是一項(xiàng)涵蓋了娛樂休閑、強(qiáng)身健體、競技比賽多種形式的運(yùn)動，在我國有著極高的大眾根底，深受老百姓的歡迎。多年來，排球運(yùn)動一直是我國高校在體育教學(xué)中的重點(diǎn)科目之一，其作用主要體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生身體身心健康，鍛煉學(xué)生集體榮譽(yù)感及頑強(qiáng)拼搏、積極向上的意志品質(zhì)等方面。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，高校排球教學(xué)更加看重的是學(xué)生在技術(shù)技能方面的培養(yǎng)，而無視了理論知識的重要性。正因如此，本文將對高校排球理論知識的重要性和開展途徑進(jìn)行闡述，希望通過增加排球理論知識在高校教學(xué)中的重視度來優(yōu)化高校排球教學(xué)，使高校排球教學(xué)得以不斷完善、開展。

1重視高校排球理論教學(xué)

理論根底知識和根本技術(shù)是組成高校排球教學(xué)的兩大要素，普通高校在排球教育上更加注重學(xué)生價值觀的形成以及教授排球根本技術(shù)，這與專業(yè)體院在教學(xué)目標(biāo)方面相比有著很大差別。高校體育教師往往無視了理論根底知識的重要意義，在素質(zhì)教育的背景之下，高校排球教育應(yīng)能夠使學(xué)生的綜合能力得到提高而不僅僅在于技術(shù)層面上，這就體現(xiàn)出了理論知識的重要之處。

1.1結(jié)合素質(zhì)教育，滿足開展所需

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育所提倡的，在高校排球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)本著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的全面開展的宗旨，在以往教學(xué)時僅僅重視技術(shù)層次的根底上更多的結(jié)合理論知識來完善整個排球教學(xué)體系。通過對學(xué)生講解排球的起源、開展、場上位置分工及戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略等多方面的理論知識，豐盛學(xué)生的閱歷，這樣結(jié)合排球技術(shù)的教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生的綜合能力，對學(xué)生日后的排球活動也起到了極大的幫忙。

1.2提高學(xué)生對于排球運(yùn)動的認(rèn)知水平及運(yùn)動機(jī)理感知

排球運(yùn)動有著復(fù)雜且完善的戰(zhàn)術(shù)體系和縝密的運(yùn)動機(jī)理，如果想要掌握對排球運(yùn)動內(nèi)在的理解，全面開展學(xué)生在排球運(yùn)動中的綜合能力，就必然需要在理論知識方面增加教學(xué)力度。原因有三：第一，理論知識是實(shí)踐活動的根底，它保證了實(shí)踐活動的完功效果；第二，理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合有利于完善排球綜合能力體系，讓學(xué)生更深層次的理解排球運(yùn)動；第三，理論知識可以提升學(xué)生的排球素質(zhì)體系，從而使整個排球教學(xué)體系得以不斷完善，進(jìn)步。所以，增加根底知識在高校排球教學(xué)中的比重顯得尤為重要，這對提升學(xué)生對于排球運(yùn)動的認(rèn)知水平，促進(jìn)其全面開展，增加學(xué)生對于排球運(yùn)動機(jī)理的感知都有著極大的意義和作用。

1.3標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，正確引導(dǎo)其在排球?qū)W習(xí)過程中養(yǎng)成理性思維

在高校排球教學(xué)過程中，造成教師機(jī)械化的教學(xué)模式以及學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)行為的原因就在于高校教育太過重視技術(shù)層面的教育。所以學(xué)生短少理性的思維模式及思考辦法，只重視在學(xué)習(xí)過程中的感官體驗(yàn)，這樣的教學(xué)伎倆只能讓學(xué)生在排球教學(xué)中掌握皮毛，想要更深層次的挖掘自己感興趣的方面實(shí)屬不易。通過對學(xué)生進(jìn)行理論根底知識的教學(xué)可以讓學(xué)生更易于掌握排球技術(shù)的機(jī)理所在，更好地理解這項(xiàng)運(yùn)動的組成因素。用理性、科學(xué)、全面的方式從理論知識的角度著手構(gòu)建系統(tǒng)的排球技能體系，從而更好地改善學(xué)生一些傳統(tǒng)的、不正確的學(xué)習(xí)行為，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理性學(xué)習(xí)的思維模式，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2高校排球理論教學(xué)開展現(xiàn)狀

2.1高校排球理論教學(xué)被無視

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在高校排球教學(xué)過程中更加注重技術(shù)的教學(xué)，理論根底知識被無視。所以，高校學(xué)生對于排球技術(shù)的理解只停留在掌握考核達(dá)標(biāo)內(nèi)容的范疇內(nèi)，無法更深層次的對這項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行理解，固然有些學(xué)生在技術(shù)水平上相當(dāng)高，但因?yàn)楦字R的匱乏，導(dǎo)致其綜合素質(zhì)能力無法提高，制約了學(xué)生的綜合能力開展。這對日后學(xué)生加入實(shí)踐活動時是個不小的考驗(yàn)，沒有理論知識的撐持，讓學(xué)生無法更好的理解一些技戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容，理解一些場上位置的作用等等，足以表明問題所在。所以高校排球教育應(yīng)當(dāng)建立在理論知識的根底之上，滿足社會開展之需、構(gòu)建排球素質(zhì)體系，從而得以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的、全面的開展。

2.2教學(xué)配置嚴(yán)重缺乏

由于高校在排球教學(xué)根底知識方面的無視，致使理論知識課程與技術(shù)技巧課程的配比嚴(yán)重不均，這樣的一種“偏袒〞教育方式使得學(xué)生非但不能更好地掌握這項(xiàng)運(yùn)動的核心、關(guān)鍵所在，也無法在掌握技術(shù)的同時尋求更高的突破，教學(xué)效果及其低下，不利于日后學(xué)生發(fā)展相關(guān)的排球?qū)嵺`活動。

3影響高校排球理論教學(xué)開展的因素

3.1無視理論知識，過分追求考核達(dá)標(biāo)率

現(xiàn)如今，過于追求在考核目標(biāo)上的達(dá)標(biāo)率成為了普通高校排球教學(xué)過程中所存在的通病，帶領(lǐng)這樣一種“畸形〞的教學(xué)心態(tài)，教師為了能在考核中讓學(xué)生順利通過，同時圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)，只會更加注重技術(shù)的傳授，加大相關(guān)的技術(shù)方面練習(xí)，而越來越不重視理論根底知識。參照國外運(yùn)動教學(xué)模式，這種“重技能，輕理論〞的教學(xué)模式是不利于學(xué)生全面開展的，也是不利于高校排球理論知識教學(xué)開展的。

3.2理論知識單一乏味，無法激發(fā)學(xué)生興趣

對排球運(yùn)動的運(yùn)動機(jī)理進(jìn)行科學(xué)分析是排球理論知識的根底，也是對排球運(yùn)動的開展過程做一個回憶和未來開展趨勢的預(yù)判，所以具備相當(dāng)高的完善性和縝密性特征。因此，排球理論知識的教學(xué)和技術(shù)實(shí)踐相比擬而言確實(shí)顯得單一、乏味，無法提起學(xué)生的興致。但想要深入探究這項(xiàng)運(yùn)動，學(xué)生就必須做到對理論知識的充沛理解，而一些復(fù)雜的，難以理解的理論知識讓學(xué)生產(chǎn)生了排斥及逆反心理，不利于對學(xué)生興趣方面的提升，甚至抑制了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。怎樣完善、改變現(xiàn)有的教學(xué)模式成了高校排球根底知識開展的重中之重。4高校排球理論知識教學(xué)開展的途徑

4.1提高理論知識課程的配比，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約

就目前形式來看，推動高校排球理論知識教學(xué)的開展最行之有效的辦法無疑是提高理論課程的所占比重。原因有三：第一，教師對排球理論教學(xué)課時的增加，可以更好地為學(xué)生講解排球理論知識，讓學(xué)生提高對排球理論的認(rèn)知與感悟；第二，提高理論課時的配比，可以更好地構(gòu)建高校排球教學(xué)體系，并使之日益完善；第三，學(xué)生全面地掌握排球理論知識，可以更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，使學(xué)生的排球綜合能力得以開展和提高?；谏鲜鲈?，學(xué)校必須推翻原有的傳統(tǒng)教學(xué)課時分配方式，丟掉“重技能，輕理論〞的錯誤思想，在保證教學(xué)正常開展，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的前提下，合理并且科學(xué)地增加理論課時的數(shù)量，進(jìn)而逐漸提高理論知識教學(xué)的受重視程度。

4.2打破理論與實(shí)踐分開的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

當(dāng)今高校的排球教學(xué)，不論理論課程還是實(shí)踐課程，都采用的是理論與實(shí)踐分開授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。先講理論知識，簡單、片面地講授給學(xué)生，再使用極高的比例進(jìn)行技術(shù)教學(xué)。這種理論與實(shí)踐別離的教學(xué)模式，讓學(xué)生無法將兩者很好地結(jié)合為一體，不但不利于學(xué)生對理論知識的把握與理解，在實(shí)踐中也無法更好地讓學(xué)生掌握根本技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)效率每況愈下。針對這樣的情況，高校排球教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，兩者相輔相成，用理論撐持實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，對推動高校排球理論教學(xué)的開展，新形勢下的教學(xué)體質(zhì)改革有著極大的推動作用和深遠(yuǎn)的意義。

5結(jié)語

沒有實(shí)踐課程的保障，學(xué)生無法理解理論知識的內(nèi)容