七年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《中東》教案

新人教版七年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（中東）教案■課標(biāo)要求“五海三洲之地〞對(duì)應(yīng)課標(biāo)是：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)?！笆澜缡蛯殠歙晫?duì)應(yīng)的是：運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)開展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況?！皡T乏的水資源〞對(duì)應(yīng)課標(biāo)是：運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響?！岸嘣奈幕晫?duì)應(yīng)的課標(biāo)是：運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗?！鼋虒W(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能）1．讀圖說明中東地區(qū)的位置、范圍并分析本區(qū)地理位置的重要性。2．明確中東有豐富的石油資源及其石油在世界上的重要地位。3．通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并商量由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。4．通過閱讀材料及圖片，了解中東地區(qū)的文化差異和ZJ矛盾。（過程與方法）1．依據(jù)搜集到的圖片、新聞等一些資料，對(duì)中東地區(qū)有初步認(rèn)識(shí)。2．通過圖片、地圖了解三洲五海之地。3．將搜集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比擬、概括等思維過程，形成一些地理概念。感情態(tài)度價(jià)值觀）聯(lián)系當(dāng)前中東局勢(shì)，呼吁世界和平，并樹立可延續(xù)開展及人地協(xié)調(diào)觀念?！鼋虒W(xué)重難點(diǎn)1．中東地區(qū)是世界的熱點(diǎn)地區(qū)。2．中東地區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。3．中東地區(qū)地理位置的重要性?！鼋虒W(xué)策略依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，以情境導(dǎo)入法法、讀圖析圖法、啟發(fā)引導(dǎo)法等教學(xué)方法為主，用問題情景引領(lǐng)學(xué)生探究，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，感想地域地理的學(xué)習(xí)方法，鼓舞學(xué)生具有敢于質(zhì)疑和互助解惑的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！鼋虒W(xué)打算（教師打算）查詢網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。（學(xué)生打算）1．依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。2．關(guān)注媒體的時(shí)事報(bào)道，利用身邊的信息載體如書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等查找中東熱點(diǎn)問題成因及相關(guān)信息，并進(jìn)行資料互換?！鼋虒W(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣利用多媒體展示近一周來中東局勢(shì)的幾段新聞短片。師：同學(xué)們，世界上每天都會(huì)有一些事情引起人們的關(guān)注，但沒有其它一個(gè)地區(qū)會(huì)像這里一樣時(shí)時(shí)吸引人們的眼球，幾乎天天在新聞中出現(xiàn)。大家剛剛看到的事件是發(fā)生在哪里？生：伊拉克。生：伊朗。生：巴勒斯坦地區(qū)。生：約旦河西岸。師：對(duì)，這些地方都屬于一個(gè)地區(qū)一中東。〔課件展示幾張中東的圖片及標(biāo)題〕師：是什么原因使得中東地區(qū)長期以來備受人們的關(guān)注呢？今天我們就一起探究這個(gè)秘密。（設(shè)計(jì)意圖）播放中東局勢(shì)的新聞短片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中東確實(shí)是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)也感受到地理就在我們身邊。而且利用社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷世界大事、關(guān)注世界和平的感情態(tài)度及價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中東的興趣。二、層層深刻，推動(dòng)新課教師：請(qǐng)各個(gè)小組依據(jù)課前搜集的資料，整理編寫演講稿，由小組派代表發(fā)表一分鐘演講：中東印象。（設(shè)計(jì)意圖）課前安排學(xué)生通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)搜集中東資料，課堂上小組交流，每組派代表以“中東印象〞為主題，發(fā)表演講。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和言語表達(dá)能力，也為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中東為什么成為世界熱點(diǎn)奠定了根底。1．“三洲五海之地〞教師：剛剛不少同學(xué)談到“兩伊x〃、“伊拉克X〃，但X并沒有解決中東的問題，而是加重了中東人民的災(zāi)難，并影響到世界的和平與開展。同學(xué)們，究竟還有什么原因使中東成為世界長期的熱點(diǎn)地區(qū)呢？可不可以用和平方法解決中東的熱點(diǎn)問題呢？今天，我們就從地理的角度開始探“熱〞解讀中東。首先，請(qǐng)問有哪位同學(xué)了解“中東〞名稱的由來呢？學(xué)生答復(fù)，教師課件展示資料鏈接內(nèi)容。教師：中東包含了哪些國家呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。課件展示：資料鏈接“中東范圍〞。教師：這里有你早已熟悉的國家名稱嗎？你能否在地圖上找到中東主要國家的位置？學(xué)生讀圖，在老師發(fā)的空白地圖上填涂中東主要的國家，老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師依據(jù)評(píng)價(jià)表的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)控。情境設(shè)置：課件展示資料鏈接，鼠標(biāo)所指之處，五海的名稱逐一閃爍。學(xué)生答復(fù)，教師配合學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)行“三洲五海之地〞的課件演示。學(xué)生在圖上填寫“五海三洲〞的名稱。教師拓展問題空間：同學(xué)們，中東不僅位于“三洲五海之地〃，而且還有更特別之處一請(qǐng)看大屏幕展示，師生共同總結(jié)出中東與西亞范圍的差異。教師出示課件：注意觀察，比擬西亞政區(qū)圖和中東政區(qū)圖，找出中東與西亞范圍的差異。（設(shè)計(jì)意圖）在此根底上，教師因勢(shì)利導(dǎo)提出“中東在哪兒？〞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述中東的地理位置。學(xué)生小組合作探究相關(guān)問題：1．找出中東地跨兩大洲的國家，填入課本45頁表格。2．在圖中填注阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海〔填注過程中注意海域的連通情況，推斷哪一個(gè)“海〞與其他四個(gè)不同〕3．在圖中填注蘇伊士運(yùn)河、土耳其海峽，并完成課本46頁上方第3題的框圖。4．“五海〞在中東有何作用？組內(nèi)自我評(píng)價(jià)。情景設(shè)置：課件展示資料鏈接，通過課件演示，找出使黑海、地中海、紅海相連通的重要水道一土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河。拓展商量：師生互動(dòng)商量一如何評(píng)價(jià)中東地理位置的重要性？結(jié)論：三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地，使中東備受關(guān)注，成為熱點(diǎn)地區(qū)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)〔參與度和答復(fù)下列問題的正確率〕。（設(shè)計(jì)意圖）課件展示“中東和西亞〞，讓學(xué)生找出范圍差異；“中東在哪里〞：學(xué)生描述中東地理位置，涂畫中東主要國家并填寫“五海三洲〞；商量“五海在中東有何作用〞，認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)中東地理位置的重要性。層層深刻提問，培養(yǎng)地理思維能力，通過動(dòng)手操作，在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)，訓(xùn)練識(shí)圖繪圖能力。教師轉(zhuǎn)承：獨(dú)木難成林，是否還有別的原因使中東成為熱點(diǎn)地區(qū)呢？下面我們繼續(xù)探“熱〞解讀中東。2．世界石油寶庫教師展示課件：活動(dòng)：以四人小組的形式，出示各自搜集的材料，自主商量。教師巡視：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、事實(shí)為自己的觀點(diǎn)效勞。歸納：在商量的根底上總結(jié)出一1.中東石油的儲(chǔ)存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位。2．中東石油的分布及主要產(chǎn)油國。3．石油外運(yùn)的航線及所到達(dá)的地區(qū)。課堂練習(xí)：填寫石油外運(yùn)航線表，并比擬A、B、C三線的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上及自己搜集到的關(guān)于中東石油的圖文資料，認(rèn)識(shí)中東石油寶庫的地位、石油的分布，填寫石油外運(yùn)航線表，可以培養(yǎng)學(xué)生整理資料和分析歸納的能力。教師：豐富的石油既給中東帶來財(cái)富，也使某些耗油大國“垂涎三尺〞，因此，中東戰(zhàn)事更加一再，成為世界長期的熱點(diǎn)地區(qū)。教師進(jìn)一步拓展設(shè)疑：中東地區(qū)豐富的石油資源給石油生產(chǎn)國帶來滾滾財(cái)富，但石油總有開采完的一天，當(dāng)石油枯竭后，這些國家的出路在哪里呢？假設(shè)你是中東某國的首腦，請(qǐng)談?wù)勀愕囊?guī)劃。學(xué)生自由答復(fù)，教師評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖）課前安排搜集中東的資料，為學(xué)生答復(fù)這個(gè)問題提供了知識(shí)儲(chǔ)藏，同時(shí)也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比照推理和言語表達(dá)的能力。3．匱乏的水資源師生互動(dòng)：觀看中東的地貌、水文、氣候、植被等情況的影視圖片?！伯嬐庖簦嚎?，駱駝商隊(duì)行進(jìn)在一望無際的沙漠上；新月形的沙丘起伏連綿；地面上河流、樹木很少，有一些地下泉水；氣候干熱、居民全用肥大的衣服把身體包起來……〕教師：由這些圖片推測一下，中東最突出的自然特征是什么？學(xué)生自由答復(fù)。教師：大家的推測是否正確呢？我們來驗(yàn)證一下。教師出示課件：教師：請(qǐng)由讀“世界氣候類型圖〞、“麥地那氣和氣降水量圖〞和“中東河流圖〞入手，分組商量中東最突出的自然地理特征。學(xué)生商量得出結(jié)論：水源短缺，多國共用，也進(jìn)一步理解了為什么為水而戰(zhàn)。教師出示課件并拓展設(shè)疑：中東水資源如此短缺，有沒有比X更好的方法來解決水資源匱乏的問題呢？學(xué)生展示搜集到的以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)、沙特淡化海水工程等。教師出示課件小結(jié)：（設(shè)計(jì)意圖）通過對(duì)中東水資源短缺的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。4．多元的文化教師以視頻短片、圖片等展示阿拉伯風(fēng)情。學(xué)生展示搜集到的中東地區(qū)的文化習(xí)俗資料，認(rèn)識(shí)這里的民族、ZJ、文化差異。學(xué)生活動(dòng)：小組商量阿以沖突。教師小結(jié)，并進(jìn)一步提問：你認(rèn)為世界各國、各民族發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以什么樣的方法來解決才是最明智的？角色扮演：分別以色列軍事家、巴勒斯坦學(xué)生等身份