小數(shù)除法的說課稿

五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)除法《“進(jìn)一法”、“去尾法”解決問題》說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第39頁例10（1）、（2）及練習(xí)九7、8、9、11題（一）設(shè)計思想本節(jié)課是教學(xué)求商的近似數(shù)中進(jìn)一法、去尾法實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)，由于進(jìn)一法和去尾法的概念都比較抽象，加之小學(xué)生的直觀思維，教師可以用現(xiàn)實(shí)實(shí)例將學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)事例中，引發(fā)學(xué)生討論問題的興趣，然后通過大量實(shí)例問題，讓學(xué)生去研究、討論讓學(xué)生對進(jìn)一法、去尾法的來由、用法有一個初步的認(rèn)識，再通過課后的小結(jié)使學(xué)生對進(jìn)一法、去尾法產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步理解有時需要用“去尾”和“進(jìn)一”的方法求近似值，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義。能力目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計算解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):可以靈活選擇用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)。（二）學(xué)情分析本節(jié)課解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)過“四舍五入法”，在生活的實(shí)踐體悟中都曾滲透過，有一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課重在使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和靈活解決問題的能力。二、說教法、學(xué)法根據(jù)對本課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線展開的多維合作活動。為他們提供各種機(jī)會，采用獨(dú)立思考和小組交流的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學(xué)生體驗(yàn)探索的過程，體會“學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣”。三、說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入1、爸爸給王朋買了一筒桶羽毛球（內(nèi)裝12個），花了元，一個羽毛球大約多少元?.÷12≈（元）設(shè)計意圖：【回顧用四舍五入法求近似數(shù)及結(jié)合生活實(shí)例會用四舍五入法求商的近似數(shù)?！?、導(dǎo)入，出示課題：解決問題。3.課件出示教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，學(xué)生初步感知。（二）探究新知1、課件出示例題10（1）（1）大家能從中得到什么數(shù)學(xué)信息？（2）提出問題。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用，提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。）（3）自主合作、探究問題在探究新知的過程中，我首先讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，求出和這兩個商，由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過取商的近似值的一般方法（四舍五入法），因此可能會出現(xiàn)可以分裝在6個瓶子和包裝17個禮盒的結(jié)果，這兩個結(jié)果與實(shí)際不相符，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和爭議。借此時機(jī)組織學(xué)生在組內(nèi)交流探究，讓他們繼續(xù)爭議下去，在辯論中明確為什么要7個瓶子和只能包裝16個禮盒，使學(xué)生印象深刻，方法的形成水到渠成，同時也讓學(xué)生深刻地理解了為什么不用“四舍五入法”取近似值，而要根據(jù)實(shí)際情況取商近似值的道理。我通過學(xué)生對兩個實(shí)例的比較，在比較中揭示兩種取商近似值的方法，使學(xué)生對方法的理解更加深刻，同時也更體會了要根據(jù)不同的情況，采用不同的方法取商的近似值。（4）交流方法、解決問題A、指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。B、小結(jié)：分析問題時，我們要弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答，怎樣取“近似值”心中都要很清楚。（設(shè)計意圖：將小組共同的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學(xué)生的不同解法，讓學(xué)生在體驗(yàn)到探究的樂趣后，享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。(三)、鞏固練習(xí)1.有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？2.有50個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個袋子？3.某糧店要運(yùn)69噸大米，用載重噸的卡車至少需要運(yùn)幾次才能全部運(yùn)完？4.做一件上衣用布米，現(xiàn)在有米布，最多可以做多少件上衣？5.一本故事書元，張薔帶了300元，最多可以買多少本這種故事書？（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了什么？生討論，師再總結(jié)。(五)深化練習(xí)，課后延伸1.完成課本41頁7題8題；2.完成練習(xí)冊練習(xí)十的習(xí)題。3.自己結(jié)合生活實(shí)例列舉一道用“進(jìn)一”法和“去尾”法解決的問題。最后的課外延伸，設(shè)想是數(shù)學(xué)教學(xué)從生活入手，最后又回歸生活，更加充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。當(dāng)然，體會數(shù)學(xué)的意義和價值，聯(lián)