河南省大學生困難群體就業(yè)促進問題研究

河南省大學生困難群體就業(yè)促進問題研究

一引言大學生就業(yè)已成為政府人力資源工作和高校教育管理工作的重點、難點。河南作為農(nóng)業(yè)大省和新興工業(yè)大省，農(nóng)村大學生數(shù)量多，大河網(wǎng)2014年8月14日報道，河南家庭經(jīng)濟貧困大學生約占當年畢業(yè)大學生總數(shù)的20%，約10.3萬人。如何促進家庭經(jīng)濟貧困大學生就業(yè)已成為政府、社會關(guān)注的熱點。本報告通過大量文獻梳理、數(shù)據(jù)分析，認為：貧困大學生是當前就業(yè)大軍中的弱勢群體，主要原因有經(jīng)濟基礎差、社會關(guān)系缺乏、就業(yè)渠道窄、交際能力弱、競爭意識差、自卑心理多等因素。很多貧困大學生長期找不到工作，居無定所，自身生活面臨較大困難。研究貧困大學生就業(yè)問題，有助于引導大學生群體及家長正視自身綜合條件和就業(yè)競爭環(huán)境，推動其轉(zhuǎn)變教育和就業(yè)理念。本報告基于河南省38所高校2600份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，通過對家庭經(jīng)濟貧困大學生和家庭經(jīng)濟非貧困大學生就業(yè)中各影響因素的對比分析，研究“家庭貧困”對于大學生就業(yè)的影響，為高校就業(yè)指導工作提供理論依據(jù)，讓就業(yè)主管部門充分了解大學生困難群體就業(yè)真實狀況，增強政府、高校對貧困生就業(yè)工作的針對性，采取更有效的政策和措施推進大學生就業(yè)工作。二調(diào)查對象確定及分析思路（一）調(diào)查對象確定對于高校家庭經(jīng)濟困難大學生的認定，河南各高校使用標準不同，一些學校把居民最低生活保障線作為比照標準，將貧困生界定用當?shù)鼐用褡畹蜕畋Ｕ暇€衡量；一些學校按大學生月生活費作為衡量貧困標準；還有高校將這兩種因素綜合考慮。河南省農(nóng)村大學生數(shù)量多，大部分家庭經(jīng)濟困難學生分布在農(nóng)村，城市家庭經(jīng)濟困難學生多為城市最低保障戶。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分高校均為家庭經(jīng)濟貧困生辦理了助學貸款，因此為研究方便，本報告的調(diào)查將在高校辦理助學貸款和家庭具有城鎮(zhèn)最低保障金領取證的學生納入貧困生范圍，為了對比分析需要，把調(diào)查對象分為兩大類：家庭貧困大學生和家庭非貧困大學生。在問卷調(diào)查范圍上，為深入了解不同時間畢業(yè)大學生情況，選取4屆大學生群體，包括兩類：2016屆應屆畢業(yè)生和2013～2015屆往屆畢業(yè)生。（二）調(diào)查分析思路調(diào)查以河南家庭貧困大學生（以下簡稱貧困生）為研究對象，目的是了解貧困生群體就業(yè)真實狀況和影響該群體就業(yè)的相關(guān)因素，摸清當前河南促進大學生就業(yè)有關(guān)政策實施情況。調(diào)查問卷分為兩部分，第一部分是就業(yè)基本情況調(diào)查，了解貧困生就業(yè)狀況；第二部分是就業(yè)影響因素調(diào)查，分析影響貧困生就業(yè)的主要因素。調(diào)查采用抽樣隨機調(diào)查方式開展，開放式問卷，共計調(diào)查38所高校，發(fā)放問卷3000份（見表1），回收問卷2600份，問卷回收率為86.7%，其中有效問卷2347份，問卷有效率為78.2%，并使用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析。表1問卷發(fā)放及回收情況統(tǒng)計三貧困生就業(yè)特點分析（一）貧困生與非貧困生就業(yè)特點對比分析對貧困生就業(yè)傾向數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，運用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行卡方檢驗，略去檢驗過程，將結(jié)果整理如表2～表5所示。表2貧困生與非貧困生就業(yè)選擇情況表2分析結(jié)果顯示：貧困生與非貧困生在畢業(yè)后選擇上有顯著差異。72.3%以上都選擇畢業(yè)后找工作就業(yè)。第二選擇是考研，占約14.6%。第三選擇是創(chuàng)業(yè)。差別較大的主要體現(xiàn)在待業(yè)選擇上，貧困生選擇待業(yè)人數(shù)及比例遠低于非貧困生?？赡芤驗樨毨彝ト狈?jīng)濟來源，畢業(yè)后，急于經(jīng)濟獨立、還貸、改善家庭經(jīng)濟狀況等。因此，家庭經(jīng)濟狀況對于大學生就業(yè)選擇是有影響的。表3貧困生與非貧困生薪酬要求狀況表3結(jié)果顯示：家庭貧困生與非貧困生對于薪酬要求有顯著差異。貧困生對于薪酬要求多集中在2500～3000元，其次是3000～4000元，而非貧困生對薪酬期望主要集中在2000～3000元，從起薪點到期望薪酬最高值均存在較大差異。特別是對于薪酬期望4000元以上，貧困生表現(xiàn)得更強烈，有103人，而非貧困生只有35人。可能因為在就業(yè)過程中，貧困生背負的壓力更大，既要償還貸款、獲得經(jīng)濟獨立，又希望通過自己的努力改善家庭經(jīng)濟困難現(xiàn)狀等。求職過程中對薪金要求較高，成為阻礙貧困生就業(yè)的重要因素。表4貧困生與非貧困生期望就業(yè)區(qū)域表4分析結(jié)果顯示：貧困生與非貧困生對于期望的就業(yè)區(qū)域沒有顯著差異，家庭經(jīng)濟狀況不影響就業(yè)區(qū)域。省會城市依然是畢業(yè)生首選，其次是沿海開放城市，京廣滬及中小城市也是選擇區(qū)域。無論貧困與否，只有極少比例選擇城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村或者邊遠地區(qū)。表5貧困生與非貧困生獲得就業(yè)信息方式表5顯示：貧困生與非貧困生在就業(yè)信息獲取渠道上有顯著差異。貧困生主要的獲取渠道是現(xiàn)場招聘會、校園信息和求職網(wǎng)；而非貧困生除了這三種渠道外，親朋推薦比例也較高，達到14%，而貧困生這一渠道僅占6%。家庭經(jīng)濟狀況影響了社會關(guān)系，求職途徑相對減少了，對貧困生就業(yè)形成了一定的阻礙。四貧困生群體內(nèi)部就業(yè)傾向差異分析（一）應屆畢業(yè)生群體內(nèi)部就業(yè)傾向差異分析（1）不同性別貧困生就業(yè)意愿比較整理應屆貧困畢業(yè)生就業(yè)意愿數(shù)據(jù)，應屆貧困生300人，男性180人，女性120人。180名男性應屆貧困生中有58.89%想找工作，18.33%想創(chuàng)業(yè)，16.67%想考研、5.56%想等段時間再說，其他0.56%。而在120名女貧困生中，這些比例分別為72.5%、11.67%、11.67%、2.5%，其他1.62%。男生創(chuàng)業(yè)和考研比例均高于女生，女生選擇直接就業(yè)比例明顯高于男生。說明當代大學生追求經(jīng)濟獨立意愿強烈。男性受傳統(tǒng)觀念影響，背負家庭經(jīng)濟壓力較大，創(chuàng)業(yè)意愿較強。（2）不同性別貧困生期望薪酬比較（見圖1）圖1不同性別貧困生期望薪酬從圖1可以看出，男性對于期望薪酬要求更高，女性對期望薪酬大多數(shù)集中在2000～2500元，而男性則大部分要求在3000～4000元，對薪酬要求更高的有32人，其中男性25人，女性7人。（3）不同性別貧困生就業(yè)單位比較180名應屆男性貧困生中，男生希望去事業(yè)單位的人數(shù)占男生總數(shù)的20.56%，希望去國有企業(yè)的占28.89%，希望去中外合資企業(yè)的占7.87%。但女性比例分別為40.83%、16.67%、0.8%。女性希望去事業(yè)單位的比例是男生的約2倍。事業(yè)單位工作穩(wěn)定，收入有保障，工作壓力小，女性更傾向于選擇。但仍有16.67%的人希望去外資企業(yè)，外資企業(yè)工資福利好，企業(yè)文化管理理念較先進，但工作壓力大。部分貧困生為追求較高薪酬，寧愿辛苦也愿意去中外合資企業(yè)。男性愿意去中外合資企業(yè)的比例是女性的近10倍。這和其在家庭經(jīng)濟中的地位有一定的關(guān)系。（4）不同專業(yè)學生就業(yè)意愿比較300名應屆貧困生中，有198人是理工科，102人是文管科。其中理工科學生想創(chuàng)業(yè)、考研的比例高于文管科學生，文管科學生就業(yè)比例大于理工科學生。（5）不同專業(yè)學生期望薪酬比較198名應屆理工科貧困生中，工資要求在3000～4000元的居多，占理工科學生總數(shù)的42.93%，而文管科學生的這一比例為17.65%，文管科學生工資要求多集中在2000～2500元，占總比例的40.2%，這一比例比理工科學生17.68%的比例高出約23個百分點。說明貧困生中理工科學生比文管科學生對工資要求高。（二）已畢業(yè)貧困生群體內(nèi)部就業(yè)傾向差異分析（1）不同性別貧困生就業(yè)意愿比較871名已畢業(yè)貧困生調(diào)查結(jié)果顯示，其中522名男性，349名女性。522名男性畢業(yè)生中有54.98%正在工作，14.56%繼續(xù)考研，11.11%讀研，10.92%想創(chuàng)業(yè)，4.02%待業(yè)、其他4.41%；而349名女性畢業(yè)生中，這一比例分別是63.04%、10.89%、9.74%、11.17%、3.72%、1.43%。男性考研和在讀研究生的比例均大于女性。（2）不同性別貧困生薪酬收入比較745名有收入大學生（剔除讀研及待業(yè)數(shù)據(jù)）中，男性442名，女性303人。男性工資水平在2000～2500元的占24.9%，在2500～3000元的87人，占19.7%，在3000～4000元的181人，占41.0%，在4000元以上的22人，占5%。303名女性畢業(yè)生中，這一比例分別為35.69%、19.2%、31.68%、3.9%。男性工資水平普遍高于女性。（3）不同性別貧困生就業(yè)單位比較507名已畢業(yè)并處于工作狀態(tài)的貧困生中，男性287人，女性220人。男性有85人在外資企業(yè)，占男生總?cè)藬?shù)的29.62%；56人在中外合資企業(yè)，占19.51%；在國有企業(yè)的比例為21.25%。而女性220人中，有124人在國有企事業(yè)單位，占女生比例的56.36%，而外資企業(yè)和中外合資企業(yè)分別有33人、10人，所占比例分別是15%和4.5%?？梢钥闯?，女性在選擇單位時候喜歡工作穩(wěn)定、壓力較小的事業(yè)單位和企業(yè)。而男生則傾向于工資福利待遇好、具有挑戰(zhàn)性的外資企業(yè)和中外合資企業(yè)。（4）不同專業(yè)學生就業(yè)意愿比較871名已畢業(yè)貧困生中，除92名在讀研外，還有779名。其中理工科483人，文管科296人。無論是理工科學生還是文管科學生，在找工作、創(chuàng)業(yè)、考研等方面的選擇差異都不大。（5）不同專業(yè)學生期望薪酬比較507名已畢業(yè)且處于工作狀態(tài)貧困生數(shù)據(jù)分析表明，已畢業(yè)貧困生工資水平基本都在2000～2500元和2500～3000元，比例分別是40%和30%左右，而工資水平3000～4000元的理工科畢業(yè)生占20.25%，文管科畢業(yè)生占13.1%，工資水平在4000元以上的理工科畢業(yè)生占7.9%，而文管科畢業(yè)生僅3.7%。可以看出，理工科畢業(yè)生高工資較多。五貧困生就業(yè)影響因素分析在研究貧困生就業(yè)影響因素過程中，共選取4類共計20個因素進行比較，通過對貧困生和非貧困生就業(yè)影響因素進行兩個獨立樣本T檢驗，分析在哪些因素上存在顯著性差異，影響貧困生就業(yè)的因素有哪些獨特性。將這四類因素分別進行獨立樣本T檢驗。采用因子分析法計算出每一類因素因子得分值，再進行顯著性檢驗。本研究采用主成分法（PrincipalComponentsMethod），然后用方差極大化正交旋轉(zhuǎn)方法（VarimaxMethod）進行因子軸旋轉(zhuǎn)，得出因子載荷矩陣。根據(jù)各因子中包含變量的共性，對20個影響就業(yè)因素進行因子分析，來驗證其歸屬于哪幾個因子。圖2為影響大學生就業(yè)因素的體系結(jié)構(gòu)。圖2影響大學生就業(yè)因素的體系結(jié)構(gòu)對影響貧困生就業(yè)因素進行因子分析（見表6），運用SPSS軟件檢驗其是否符合因子分析條件。KMO值=0.825，非常適合做因子分析。根據(jù)因子分析結(jié)果，抽取四個特征值大于1的因素，其貢獻率分別為33.215%、20.179%、15.230%、8.714%，累積方差貢獻率為77.338%。從中可以看出，在影響貧困生就業(yè)因素中，家庭因素排第一位，社會因素排第二位個人因素排第三位，學校因素排第四位。表6貧困生就業(yè)影響因素因子分析結(jié)果運用李克特五級量表法，分值從1到5，1表示很不符合，5表示很符合。所有題項中間分值為3分。高于3分表示研究對象認為該指標對于就業(yè)影響較大，低于3分表示研究對象認為該指標對就業(yè)影響較小。分別對四大類影響就業(yè)因素各題目進行獨立樣本T檢驗。從表7的檢驗結(jié)果中可以看出，在2、4、8這三個選項上，對應的雙尾概率P值均小于0.05，故認為貧困生與非貧困生差異比較顯著，即在求職技巧、職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)期望值高低方面存在顯著差異。表7貧困生與非貧困生在個人因素上均值顯著性檢驗對影響貧困生與非貧困生就業(yè)家庭因素4個題項，分別進行兩個獨立樣本T檢驗，并將檢驗結(jié)果整理如表8所示。表8貧困生與非貧困生家庭因素均值顯著性檢驗在9、10、11、12這四個選項上，對應的雙尾概率P值均小于0.05，故認為貧困生與非貧困生差異比較顯著，即家庭就業(yè)投入、家庭就業(yè)選擇、家庭社會關(guān)系、家庭就業(yè)觀念四個方面均存在顯著差異。對影響貧困生與非貧困生就業(yè)的學校因素4個題項，分別進行兩個獨立樣本T檢驗，并將檢驗結(jié)果整理如表9所示。表9貧困生與非貧困生學校因素均值顯著性檢驗在14、15、16這四個選項上，對應的雙尾概率P值均小于0.05，故認為貧困生與非貧困生差異比較顯著，即在能力培訓、就業(yè)指導以及高校名氣三個方面均存在顯著性差異。對影響貧困生與非貧困生就業(yè)社會因素4個題項，分別進行兩個獨立樣本T檢驗，并將檢驗結(jié)果整理如表10所示。表10貧困生與非貧困生社會因素均值顯著性檢驗在18、20這兩個選項上，對應的雙尾概率P值均小于0.05，故認為貧困生與非貧困生差異比較顯著，即在市場需求、政府服務方面存在顯著性差異。六調(diào)查結(jié)果總結(jié)（一）貧困生就業(yè)特點本次問卷調(diào)查，通過對貧困生與非貧困生就業(yè)狀況進行調(diào)查，從就業(yè)期望值、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)信息獲取渠道、關(guān)注就業(yè)信息時間、對就業(yè)幫助最大的因素等方面分析貧困生與非貧困生就業(yè)過程中的差異。總結(jié)貧困生就業(yè)特點如下。（1）2347名貧困生和非貧困生有效樣本基本情況調(diào)查顯示，河南高校貧困生主要來源于農(nóng)村，通過對比分析，貧困生就業(yè)中存在以下特點：一是貧困生就業(yè)取向單一，缺乏創(chuàng)業(yè)意識；二是貧困生薪酬期望高；三是擇業(yè)期望值高，就業(yè)區(qū)域選擇多偏向本省，首先傾向于省會城市，然后是沿海城市、京廣滬等大城市，其次是中小城市，很少選擇鄉(xiāng)村或邊遠地區(qū)；四是貧困生對工作滿意度較低。（2）對貧困生群體內(nèi)部就業(yè)傾向分析，顯示：其一，不同性別、不同專業(yè)貧困生就業(yè)意愿和薪酬要求有差異。男性考研和創(chuàng)業(yè)意愿更強烈，男性對薪酬要求也較高，大部分希望去中外合資企業(yè)；女性選擇就業(yè)比例較大，工作單位喜歡選擇比較安逸、工作穩(wěn)定而又壓力小的單位。其二，理工科畢業(yè)生對工資要求較文管科畢業(yè)生較低。（3）對應屆生和已畢業(yè)生進行對比分析，發(fā)現(xiàn)應屆生某些想法在現(xiàn)實社會中不易實現(xiàn)，尤其是貧困生。如應屆生更多想要較高薪酬，而現(xiàn)實社會中，往往不能滿足。（二）貧困生就業(yè)影響因素對于貧困生就業(yè)影響因素很多，通過問卷、訪談及咨詢，從影響貧困生就業(yè)個人因素、家庭因素、學校因素及社會因素四個類別中，選取涉及學生專業(yè)知識、求職技巧、實踐能力、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)投入、社會關(guān)系、能力培訓、高校名氣、就業(yè)渠道、市場需求、政府服務等20個具體因素進行調(diào)查研究，分析找出影響貧困生就業(yè)的關(guān)鍵因素，表明：（1）家庭因素、學校因素、個人因素、社會因素在影響貧困生與非貧困生就業(yè)方面都有顯著差異，在影響貧困生就業(yè)因素中，家庭因素排第一位，社會因素第二、個人因素第三、學校因素第四。（2）在影響貧困生就業(yè)四大類因素中，關(guān)鍵影響因素包括：個人因素中的求職技巧、職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)期望值高低；家庭因素中的家庭就業(yè)投入、家庭就業(yè)選擇、家庭社會關(guān)系、家庭就業(yè)觀念等；學校因素中的能力培訓、就業(yè)指導、高校名氣；社會因素中的市場需求、政府服務。七促進高校貧困生就業(yè)對策（一）政府方面1.大力發(fā)展經(jīng)濟，擴大對畢業(yè)生需求解決大學生就業(yè)難的根本出路在于大力發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。河南可以結(jié)合三大國家戰(zhàn)略，加強經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局。河南省是農(nóng)業(yè)大省，國家倡導走新型工業(yè)化道路，但服務業(yè)發(fā)展較緩慢。傳統(tǒng)制造業(yè)遲遲未升級為現(xiàn)代制造業(yè)，工業(yè)化發(fā)展需要大量勞動力都是技術(shù)操作性的，限制了腦力勞動者就業(yè)市場的發(fā)育。因此，必須加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，大幅度提高社會對腦力勞動者的需求，從根本上改變就業(yè)難的局面。2.健全向貧困生傾斜的就業(yè)扶持政策體系完善貧困生資助政策，加強政府支持力度。目前，河南省針對高校大學生建立了以國家獎助學金、國家助學貸款為主，以學費補償貸款代償、校內(nèi)獎助學金、勤工助學、校內(nèi)無息貸款、特殊困難補助、學費減免為輔的多種方式的混合資助體系，有效地幫助大學生就業(yè)。擴大高校畢業(yè)生就業(yè)補貼政策支持范圍，調(diào)整高校畢業(yè)生就業(yè)補貼發(fā)放時間，健全完善保障貧困生就業(yè)的法律法規(guī)體系。3.政府增強服務意識，創(chuàng)新完善就業(yè)政策，積極開展就業(yè)服務其一是拓寬貧困生就業(yè)渠道。擴大實施高校畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)社保費率過渡試點，勞動密集型和中小微企業(yè)招用高校畢業(yè)生優(yōu)惠政策，落實高校畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼、培訓補貼、社保補貼等，促進企業(yè)吸納大學生就業(yè)。其二是扶持貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。強化貧困生創(chuàng)業(yè)培訓，將在校大學生納入創(chuàng)業(yè)培訓補貼范疇，從創(chuàng)業(yè)資金、稅收減免優(yōu)惠等多方面向貧困生傾斜。其三是落實高校貧困生實名制登記和跟蹤服務，積極打造“積極政策保障線”“留崗招聘保障線”“公益性崗位托底線”三條就業(yè)援助保障線，全面促進離校未就業(yè)高校貧困生就業(yè)工作。（二）社會方面1.加強社會引導，倡導正確擇業(yè)觀，減輕貧困生就業(yè)心理負擔通過輿論宣傳，倡導正確擇業(yè)觀，加強對大學生進行人生觀、擇業(yè)觀教育，創(chuàng)造條件加大向基層、不發(fā)達地區(qū)引導就業(yè)的扶持力度，引導畢業(yè)生理性就業(yè)，減輕貧困生背負的社會期望和心理壓力。2.拓寬渠道，爭取社會資金援助通過多種形式、多種渠道宣傳，動員社會力量參與解決貧困生就業(yè)問題，引導社會各階層參與教育培訓慈善事業(yè)，為貧困生扶持資金的獲得開發(fā)更多來源渠道。一是吸引海外資金支持。充分動員廣大海外華僑、企業(yè)家，通過為貧困生設立基金的方式獲得扶持資金；二是動員企業(yè)對貧困生實行對口支援，鼓勵企業(yè)通過定向培養(yǎng)方式幫助貧困生解決生活和就業(yè)問題；三是充分利用校友資源，倡導校友力所能及為母校貧困生做貢獻。3.倡導社會向貧困生提供職業(yè)培訓通過社會對貧困生提供免費就業(yè)培訓，幫助其提升綜合素質(zhì)能力，是促進貧困生就業(yè)的有效途徑。一方面，政府動員鼓勵社會培訓機構(gòu)參與對貧困生的就業(yè)培訓，通過稅費減免或適當財政補貼等優(yōu)惠措施補貼培訓機構(gòu)；另一方面，加強企事業(yè)單位與貧困生的合作，接納貧困生實習或提供臨時過渡就業(yè)崗位，為貧困生提供職業(yè)鍛煉機會。（三）高校方面1.完善高校就業(yè)服務體系，加強高校就業(yè)指導培訓力度高校完善創(chuàng)新就業(yè)服務體系。建立數(shù)據(jù)庫，提供就業(yè)信息咨詢服務，加強與用人單位聯(lián)系，關(guān)注各類招聘信息，必要時為學生提供培訓服務。也可以對貧困生給予專門經(jīng)費支持，如求職成功可報銷交通費、異地食宿費等，也可安排或者推薦就業(yè)，全方位為貧困生提供更有力的就業(yè)培訓扶持服務。2.調(diào)整培養(yǎng)思路與模式，提高貧困生就業(yè)競爭實力高校要調(diào)整培養(yǎng)思路與模式，培養(yǎng)提高學生就業(yè)能力。目前河南省高校學分制、彈性學制并沒有得到真正的執(zhí)行，還是傳統(tǒng)四年一貫制，很少有學生可以提前畢業(yè)，也很少有特困生可以中途休學打工或創(chuàng)業(yè)。河南高校要加大改革力度，建立真正的學分制，讓貧困生在求學、就業(yè)中有更多的選擇。此外，高校對貧困生應重點加強“能力式”資助，著力培養(yǎng)貧困生就業(yè)能力。3.設計發(fā)展性資助崗位，培養(yǎng)貧困生技能“勤工助學”在對貧困生資助中是最廣泛使用的一種資助方式。貧困生可通過“勤工助學”獲得一定的報酬，自食其力，不僅得到了鍛煉機會，而且消除了“等、靠、要”等不勞而獲的思想，培養(yǎng)了自立自強精神。但目前高校提供的主要是較簡單的純體力型勞動崗位，如后勤服務、清潔衛(wèi)生、圖書協(xié)管員、學工助理等，沒有技術(shù)含量，很難提升貧困生就業(yè)能力。因此只有開發(fā)發(fā)展性資助崗位，重視培養(yǎng)貧困生綜合能力，增強貧困生競爭力，才能從源頭上解決貧困生就業(yè)問題。4.加強宣傳，增強學校美譽度，積極開拓校友資源高校應通過多種渠道加強宣傳，提高美譽度和社會效應，以幫助貧困生克服就業(yè)時的心理自卑感。首先，整合利用社會資源，開展社會合作。可以進行校企聯(lián)合，既可擴大知名度，又可增加就業(yè)；可以與初高級中學合作辦學，提高知名度和影響力，并可直接吸收良好生源；可與知名學校開展交流合作，資源共享，互派留學生。其次，積極對外宣傳，邀請媒體到校采訪，提升社會對學校的美譽度，借助名人效應，聘請知名人士到校參觀和開設講座，多參與社會公益活動，組織學生參加演講、志愿服務，承接社會公益項目，宣傳學校的建設和發(fā)展規(guī)劃，提高學校的影響力。（四）家庭方面1.家長要積極了解就業(yè)形勢貧困生家長要走出自己設定的理想境界，與當代社會接軌。主動了解當前社會經(jīng)濟條件下大學生面臨的就業(yè)形勢，降低對學生就業(yè)的期望值，支持他們到基層工作。對暫時不能就業(yè)的學生，家長既要不給孩子太大心理壓力，又要積極幫助孩子，鼓勵孩子積極參加提高技能的培訓，提升其就業(yè)能力，如有可能，鼓勵孩子創(chuàng)業(yè)。2.家長要改變陳舊就