棉花姑娘教學設計

《棉花姑娘》教學設計寧夏永年縣望遠中心小學王瑩教學目標：

1、認識７個生字，會寫“需、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

2、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。

在讀讀議議中了解益蟲的一些科學知識。

３、

閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

教學重難點：

認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲的意識。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入

1.今天我們繼續(xù)學習第30課，齊讀課題。

2.復習字詞

（1）出示生字，拼讀后去拼音讀。

（2）游戲：“火眼金睛”認讀詞語3.填空：復習課文講了一件什么事。二、學習課文（一）學習第一自然段1.出示圖片：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：你們看到了什么？

2.相機點撥，學習課文。

（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子?！前?，棉花姑娘生病了，多難受啊！

（2）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）出示蚜蟲圖片和簡介，生閱讀。所以課文說它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。

（3）想像一下這么多蚜蟲在棉花姑娘的身上，咬它的肉，吸它的血，棉花姑娘會感到怎樣，它會想些什么呢？（引導想象，體驗感情）

3.出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！

引讀、指名讀、體驗讀。

4.練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。）

（二）學習第二到第五自然段過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？1.分別用不同形式讀燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話，了解幾種動物的不同捉蟲本領。2.比較第二、三、四自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？3.誰吃蚜蟲治棉花姑娘的??？（1）看圖說說七星瓢蟲長什么樣？（2）讀第五自然段，了解七星瓢蟲。小結：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”（找出詞語）

（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）

（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）

（5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個詞語。這兩個詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個“ABAB”式的詞語嗎？

4.說說不同動物都能吃哪里的害蟲?？陬^填空。三、拓展延伸1.你還知道哪些益蟲益鳥呢？2.老師再為大家介紹幾種益鳥益蟲。出示圖片及資料，學生了解。板書設計：30、棉花姑娘燕子