小學(xué)信息技術(shù)-保持書柜很條理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

7保持書柜很條理教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：能夠管理文件夾，掌握查看文件、排列文件、移動文件，體驗利用文件夾對文件進行分類管理的操作。2、技能目標(biāo)：根據(jù)分類整理文件的需求，讓學(xué)生掌握文件的基本操作，體驗文件夾的分類管理功能。3、情感目標(biāo)：加深學(xué)生的分類意識。教學(xué)重點、難點：能夠管理文件夾，掌握查看文件、排列文件、移動文件，體驗利用文件夾對文件進行分類管理的操作。教學(xué)準備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生機預(yù)裝“房間一”“房間二”兩個文件夾，供學(xué)生操作練習(xí)使用。教學(xué)思路設(shè)計

首先通過故事引入，展現(xiàn)出分類整理物品的意義，類比出分類整理文件資源的需要，打下文件操作的伏筆。然后，根據(jù)故事情節(jié)進行文件的查看方式、排列、移動等操作，通過有趣的京劇人物分類等探索可以感受到分類移動的意義。教學(xué)過程課前激趣播放動畫片《熊出沒》主題曲視頻。二、導(dǎo)入新課師：翠花到熊大家做客。翠花指出熊大的書柜太亂了，熊大感覺非常不好意思。于是，在翠花的指導(dǎo)下，熊大開始整理自己的書柜。這讓熊二深受啟發(fā)，決定利用這樣的方法整理一下自己電腦中的文件。為了便于查找和管理，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣整理自己電腦中的文件。二、學(xué)習(xí)新知（一）第一關(guān)查看文件（先讓文件露露臉）（1）師：下面咱們幫熊二來整理一下他電腦中的文件。打開“房間一”文件夾，找出熊大、熊二的照片。師：有沒有遇到什么問題？生：不知道哪些是他們的照片。師：誰有辦法找到他們的照片？打開老師給你們的秘笈吧！讓會的同學(xué)進行操作演示。在桌面上找到“房間一”文件夾。方法一：單擊菜單欄中的“查看”——縮略圖。方法二：右擊空白區(qū)，執(zhí)行“查看”——縮略圖師：這樣圖片文件能夠顯示出它們的縮略圖，現(xiàn)在我們看到了文件的真面目，我們可以用“重命名”來修改“文件名”。（2）師：如果想了解文件其他的信息，怎樣操作？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手嘗試，完成此任務(wù)。方法一：單擊菜單欄中的“查看”——詳細信息。方法二：右擊空白區(qū)，執(zhí)行“查看”——詳細信息師：從文件的這些信息中你知道了什么？那些是圖片？哪些是音樂？哪些是視頻？……細數(shù)文件的“家底”主文件名類型名大小類型說明修改日期（二）第二關(guān)排列文件（再讓文件排排隊）師：現(xiàn)在我們知道了文件的詳細信息，那能不能按名稱給文件排排隊呢？出示第二關(guān)的任務(wù)。學(xué)生翻看秘笈，學(xué)生自主探索完成此任務(wù)。會的學(xué)生演示操作方法，然后學(xué)生們再操練。方法一：單擊項目名稱排列文件。項目名稱師按照此項進行升序和降序的開關(guān)，每次單擊都會輪流排列。方法二：右鍵菜單排列文件。用右鍵菜單排列文件的方法更加規(guī)范。學(xué)生動手實踐按別的方式排列文件。（三）第三關(guān)移動文件（文件各自回家去）師：通過前兩關(guān)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了文件的類型，下面我們根據(jù)自己的分類，讓文件各自回家去吧?。?）拖動文件到文件夾中。（2）使用剪切、粘貼工具操作移動文件。（3）多個文件一起移動，連續(xù)的文件可拖拉鼠標(biāo)框選或是使用shift鍵，不連續(xù)的文件移動方法是按住ctrl鍵，逐個單擊文件，間隔地挑選，然后一起移動。找多名學(xué)生演示不同的移動文件的方法。師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的一番整理，熊二電腦里文件的存放非常有條理了，他非常滿意。以后同學(xué)們要養(yǎng)成“分門別類”放東西的好習(xí)慣。三、實踐探索師：剛才闖關(guān)，同學(xué)們積極勇敢，下面咱們來了解一點小知識，放松一下！播放京劇片段并認識京劇中人物的四大行當(dāng)生、旦、凈、丑。利用“房間二”文件夾提供的素材，對京劇卡通臉譜分分類：1、先用縮略圖方式查看圖片；2、根據(jù)圖像，確定分類標(biāo)準，進行分類。學(xué)生動手實踐，教師巡視，對最先完成的小組進行獎勵。四、總結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的要點。教后記：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠管理文件夾，掌握文件的查看、排列、移動，體驗利用文件夾對文件進行分類管理的操作，同時使學(xué)生加深學(xué)生的分類意識，達到了教學(xué)的目的。學(xué)情分析：學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動都是為主體服務(wù)的。教師放手給學(xué)生探索的時間，在學(xué)生自主探究的時候，教師適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)。本年齡段的學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實踐時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此應(yīng)合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)探究能力和創(chuàng)新精神,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,把信息技術(shù)的新課程標(biāo)準落實到日常教學(xué)中去，使信息技術(shù)教學(xué)進入到一個新課程改革的新時期。效果分析：本課的技術(shù)應(yīng)用核心是“文件”操作，即能夠根據(jù)整理文件資源這個需求，把文件進行直觀的、有序、分類的排列、查看，并把文件按分類文件夾進行移動。首先，通過故事引入，展現(xiàn)出分類整理物品的意義，類比出分類整理文件資源的需求，打下文件操作的伏筆。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，根據(jù)故事情節(jié)進行文件的查看方式、排列、移動等操作，通過有趣的京劇人物分類等探索可以感受到分類移動的意義。這是本課的重點環(huán)節(jié)，通過學(xué)生邊說邊演示操作方法、積極回答問題、闖關(guān)比賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以優(yōu)帶差，小組長起到了帶頭的作用，組員也不甘落后，大家都在為集體榮譽而努力。多個文件一起移動的方式是本課的一個難點，還需要同學(xué)們加強練習(xí)，以達到熟練的程度。最后，通過教師的總結(jié)，聯(lián)系生活實際要求學(xué)生養(yǎng)成良好的分門別類整理物品的好習(xí)慣來達到情感的升華?？偟膩碚f，本課達到了預(yù)期的目的，同學(xué)們在回答問題、小組合作、演示操作方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯。教材分析：1、在教材中的地位和作用：泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第一冊下第二單元第7課的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容利用文件夾對文件進行管理，是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。正確認識文件和文件夾在實際操作過程中非常必要，關(guān)于文件的操作也是計算機操作中必須掌握的基本操作。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述的教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。a、知識目標(biāo)：能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進行分類管理的操作；b、技能目標(biāo)：根據(jù)分類整理文件的需求，讓學(xué)生掌握文件的基本操作，體驗文件夾的分類管理功能；c、情感目標(biāo)：加深學(xué)生的分類意識，提高學(xué)生的文化健康和道德健康。3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進行分類管理的操作。教學(xué)難點能夠管理文件夾，掌握文件的查看、移動、排列、復(fù)制技術(shù)，體驗利用文件夾對文件進行分類管理的操作。課后反思：本節(jié)課的內(nèi)容知識點比較多，而且比較抽象難懂，如何把抽象變具體，枯燥變生動，在教學(xué)手段的設(shè)計上尤為重要。為達到上述目標(biāo)，突破教學(xué)中的難點，我采用直觀交流方法，提高學(xué)生的感性認識；利用故事導(dǎo)入激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解抽象知識，利用小組交流的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞活教學(xué)氣氛。a、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：利用故事導(dǎo)入新課，提高了學(xué)生的積極性。b、運用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)：在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個闖關(guān)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。c、小組合作：將學(xué)生分組，以小組為單位完成自主探究的任務(wù)，并以小組為單位提交任務(wù)完成結(jié)果，增強學(xué)生的集體榮譽感?？偟酶杏X小組之間的交流不夠充分，小組長的領(lǐng)導(dǎo)能力還需加強鍛煉，教師的評價語言還比較貧乏。課標(biāo)分析：根據(jù)目前技術(shù)課程的最新發(fā)展，從培養(yǎng)、養(yǎng)成、形成等角度，對學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)進行多方位教育。1、培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)參與、創(chuàng)造意識。注重學(xué)生的動手實踐，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)并建構(gòu)自己的認知。2、養(yǎng)成良好的信息意識和健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。通過信息工具的正確使用，信息技術(shù)的合理使用，養(yǎng)成自主科學(xué)地分析、規(guī)劃信息活動的意識，養(yǎng)成借助信息技術(shù)進行健康地思維、活動的習(xí)慣。3、形成學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動，解決各類問題的能力。在本單元的學(xué)習(xí)活動中，要體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、