南木林2022年中學教師招聘考試真題及答案解析一1

南木林2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：依據(jù)埃里克森的心理社會進展理論，進展任務(wù)是獲得自我同一性克服角色混亂的階段是（）。

單項選擇題：

A、學前期

B、嬰兒期

C、學齡期

D、青年期

2：依據(jù)皮亞杰的認知進展階段理論，7～11歲兒童的認知進展大體上處于（）階段。

單項選擇題：

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

3：示意教學方法的核心就是老師問接地告知同學怎么做。（）

推斷題

對

錯

4：“教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題：

A、馬卡連柯

B、巴班斯基

C、贊可夫

D、凱洛夫

5：印象派因（）而得名。

單項選擇題：

A、馬奈的《草地上的午餐》

B、凡高的《向日葵》

C、莫奈的《日出印象》

D、凡高的《星月夜》

6：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規(guī)范學習

7：超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是__________

單項選擇題：

A、學問

B、領(lǐng)悟

C、應用

D、分析

8：成熟對個體進展的影響表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、個體的器官隨年齡的增長而進展

B、人的先天素養(yǎng)在進展過程中逐步成熟

C、人的機體的成熟程度為肯定階段身心特點的消失供應了可能

D、成熟在高級心理活動中起到作用¤♀

E、成熟打算了個體受教育的內(nèi)容

9：一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目，根據(jù)比率智商計算，他的智商是（）。

單項選擇題：

A、90

B、95

C、1OO

D、105

10：在實際評價中，定性評價的作用大于定量評價的作用。（）

推斷題

對

錯

11：在Word編輯狀態(tài)下。格式刷可以復制（）。

單項選擇題：

A、段落的格式和內(nèi)容

B、段落和文字的格式和內(nèi)容

C、文字的格式和內(nèi)容

D、段落和文字的格式

12：環(huán)境打算論的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、霍爾

B、華生

C、泰勒

D、格塞爾

13：在進行教育活動之前，人們對于要把受教育者培育成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預期的結(jié)果或抱負的形象。這種預期的結(jié)果或抱負的形象，就是我們所說的（）。

單項選擇題：

A、教育目標

B、教育目的

C、教學目標

D、教學大綱

14：假如“只有你去競賽，我才去觀戰(zhàn)”為真推斷，則下列為假的一項是()。

單項選擇題：

A、你去競賽，我去觀戰(zhàn)

B、你不去競賽，我也不去觀戰(zhàn)

C、你去競賽，我不肯定去觀戰(zhàn)

D、你不去競賽．我去觀戰(zhàn)

15：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）。

單項選擇題：

A、并列結(jié)合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、歸屬學習

16：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題：

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學習而形成的

17：只能進行自我中心思維的兒童，其認知進展處于（）。

單項選擇題：

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

18：現(xiàn)代理論認為，同學在過程中處于（）地位。

單項選擇題：

A、從屬

B、被動

C、主體

D、主要

19：老師勞動的制造性主要是由——的特點所打算的。（）

單項選擇題：

A、勞動手段

B、勞動對象

C、勞動方式

D、勞動內(nèi)容

20：青年初期的年齡階段指的是（）

單項選擇題：

A、6、7～11、12歲

B、11、l2～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、17、l8～25歲

21：試卷信度是指試卷的牢靠性與有效性。（）

推斷題

對

錯

22：依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必需接受，國家、社會、家庭必需予以保證的國民教育是（），它具有強制性。

單項選擇題：

A、創(chuàng)新教育

B、素養(yǎng)教育

C、義務(wù)教育

D、家庭教育

23：《中華人民共和國老師法》具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌咝？飘厴I(yè)及其以上學歷的，可以擔當哪一級別的老師（）

多項選擇題

A、初級中學老師

B、初級職業(yè)學校文化課老師

C、初級職業(yè)學校專業(yè)課老師

D、中等職業(yè)學校老師

E、一般高級中學老師

24：老師學問結(jié)構(gòu)的核心是老師的__________。

單項選擇題：

A、專業(yè)學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、相對學科學問

25：班級管理是一種組織活動過程，學校是管理者，老師是被管理者。（）

推斷題

對

錯

26：人們知覺物體的距離和深度，用一只眼睛就可以感受的深度線索叫（）

單項選擇題：

A、相對大小

B、單眼線索

C、相對高度

D、線條透視

27：在班杜拉看來，觀看學習中的仿照，可以有（）

多項選擇題

A、直接仿照

B、間接仿照

C、綜合仿照

D、象征仿照

E、抽象仿照

28：認為兒童的道德進展大致分為兩個階段，道德教育的目標就是從兒童達到自律道德的心理學家是__________

單項選擇題：

A、華生

B、加涅

C、柯爾伯格

D、皮亞杰

29：老師是社會行為規(guī)范的代表，是同學效仿的楷模。這就要求老師履行（）

單項選擇題：

A、“父母”的角色

B、“榜樣”的角色

C、“人類靈魂工程師”的角色

D、“青少年”的伴侶

30：老師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者，在教育過程中（）

單項選擇題：

A、起主導作用

B、起打算作用

C、不起主導作用

D、起基礎(chǔ)作用

31：初三同學小巖晚上在家復習功課，突然燈滅了，他依據(jù)物理課上所學的學問，推想可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段?（）

單項選擇題：

A、發(fā)覺問題階段

B、理解問題階段

C、提出假設(shè)階段

D、檢驗假設(shè)階段

32：德國教育家凱興斯泰納認為，“國家公立學校的目的——也就是一切教育的目的__________是教育有用的國家公民”，這一教育目的觀屬于（）

單項選擇題：

A、個人本位論

B、社會本位論

C、倫理本位論

D、社會需要與人的進展統(tǒng)一論

33：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。

單項選擇題：

A、專業(yè)結(jié)構(gòu)

B、布局結(jié)構(gòu)

C、層次結(jié)構(gòu)

D、需求結(jié)構(gòu)

34：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（）

單項選擇題：

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現(xiàn)的需要

35：將“培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量”表述為教育目的是在（）

單項選擇題：

A、2022年6月的《國務(wù)院關(guān)予基礎(chǔ)教育改革與進展的打算》

B、1999年6月的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的打算》

C、1993年《中國教育改革和進展綱要》

D、1995年《中華人民共和國教育法》

36：各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學校周邊秩序，愛護同學、老師、學校的合法權(quán)益，為學校供應（）。

單項選擇題：

A、制度保障

B、平安保障

C、經(jīng)費保障

D、衛(wèi)生保障

37：在肯定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務(wù)，實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范型稱為（）。

單項選擇題：

A、教學方法

B、教學模式

C、教學策略

D、教學方式

38：同學利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項選擇題：

A、派生類學習

B、相關(guān)類屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

39：我們一般認為女生細心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認知的（）

單項選擇題：

A、投射效應

B、光環(huán)效應

C、暈輪效應

D、刻板效應

40：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

41：作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來推斷同學把握學問的狀況。（）

推斷題

對

錯

42：老師通過一系列的教學步驟，強化同學對學問的把握。這種教學方法稱為（）

單項選擇題：

A、目標教學法

B、發(fā)覺教學法

C、示意教學法

D、程序教學法

43：各種教學方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)。（）

推斷題

對

錯

44：依法執(zhí)教是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的必定要求。（）

推斷題

對

錯

45：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

46：反映老師創(chuàng)新力量進展的評價體系應包括（）。

多項選擇題

A、職業(yè)道德

B、了解同學，敬重同學

C、教學設(shè)計與實施

D、溝通與反思

47：我國德育基本方法中勸說法包括（）

多項選擇題

A、講解

B、談話

C、報告

D、爭論

E、參觀

48：高中中學老師資格是由市(地)級教育行政部門認定的。（）

推斷題

對

錯

49：柯爾伯格認為，個體的道德認知是由低級階段向高級階段進展的，而且年齡與道德進展階段的肯定關(guān)系處于前習俗道德水平和后習俗道德水平的年齡分別是（）。

單項選擇題：

A、10歲以前、18歲以后

B、3歲以前、10歲以后

C、9歲以前、20歲以后

D、10歲以前、20歲以后

50：衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項選擇題：

A、教材

B、同學

C、生存

D、情境

51：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項選擇題：

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

52：我國《未成年人愛護法》規(guī)定，營業(yè)性歌舞消遣場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不相宜未成年人活動的場所。不得允許未成年人進入，經(jīng)營者應當在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標志。這體現(xiàn)了對未成年人的（）。

單項選擇題：

A、家庭愛護

B、學校愛護

C、社會愛護

D、司法愛護

53：在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且經(jīng)常出錯的認知方式被稱為（）。

單項選擇題：

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

54：下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點的有()。

多項選擇題

A、“公平的”開放式教育

B、愛好選擇

C、跨年齡段教育

D、跨時空教育

55：教育的直接目的是促進人的身心進展。（）

推斷題

對

錯

56：討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是（）

單項選擇題：

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

57：教育法律規(guī)范根據(jù)要求人們行為的性質(zhì)，可以分為（）

多項選擇題

A、任意性規(guī)范

B、制裁性規(guī)范

C、義務(wù)性規(guī)范

D、授權(quán)性規(guī)范

58：在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按同學的力量或?qū)W習成果等編組稱（）

單項選擇題：

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、跨學科力量分組

D、學科力量分組

59：以集體備課為主要形式，以突破重點難點、查找解決問題方法為目的的說課是（）

單項選擇題：

A、討論性說課

B、示范性說課

C、檢查性說課

D、評比性說課

60：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的（）素養(yǎng)。

單項選擇題：

A、教育理論學問

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學科學問¤♀

D、過硬的教學基本功

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1：答案D

解析：

2：答案C

解析皮亞杰的認知進展階段理論將從嬰兒到青春期的認知進展分為四個階段：感覺運動階段(0～2歲)，前運算階段(2～7歲)，詳細運算階段(7～11歲)，形式運算階段(11～15歲)。

3：答案錯誤

解析：

4：答案B

解析：

5：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】印象派畫風因聞名畫家莫奈的《日出印象》而得名，凡高的《向日葵》是后印象派的代表作。

6：答案A,D,E

解析依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為學問學習、技能學習、行為規(guī)范學習。

7：答案B

解析：

8：答案A,B,C,D

解析成熟是生理和心理機能與力量達到比較完備的階段，為個體進展供應可能和限制，見教材中成熟的意義部分。

9：答案B

解析比率智商的算法是IQ一(智齡／實齡)×100。

10：答案錯誤

解析：

11：答案D

解析格式刷按鈕可以便利地將現(xiàn)有字符或段落的格式復制到別的字符或段落。

12：答案B

解析：

13：答案B

解析：

14：答案D

解析“只有你去競賽，我才去觀戰(zhàn)”是復合命題中的必要條件假言命題，依據(jù)必要條件假言命題的規(guī)律性質(zhì)：只有在“前件假且后件真”的狀況下該命題為假。故選D。

15：答案C

解析兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習屬于上位學習，由于同學是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。

16：答案D

解析態(tài)度是通過后天學習形成的。

17：答案A

解析：

18：答案C

解析現(xiàn)代理論認為，同學在過程中處于主體地位，老師在教學過程中起主導作用，但這種主導作用的發(fā)揮，必需以充分調(diào)動同學的主觀參加性為前提。因此本題正確答案為C。

19：答案B

解析老師勞動的制造性主要是由勞動對象的特點所打算的。

20：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案錯誤

解析試卷信度是指使用同一試卷對考生重復測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得測驗分數(shù)的全都性和穩(wěn)定性程度。

22：答案C

解析略

23：答案A,B,C

解析：

24：答案A

解析：

25：答案錯誤

解析：

26：答案B

解析：

27：答案A,C,D,E

解析：

28：答案D

解析：

29：答案B

解析：

30：答案A

解析：

31：答案D

解析小巖推想可能是保險絲斷了，是提出假設(shè)的階段；去檢查保險絲是檢查所提出的假設(shè)，屬于檢驗假設(shè)階段。

32：答案B

解析略

33：答案A

解析人們所學的專業(yè)方向在很大程度上與將來所從事的職業(yè)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

34：答案A

解析此題考察馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排成肯定的層次，即生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

35：答案B

解析1999年6月的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的打算》將“培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量”納入到我國的教育目的中來。

36：答案B

解析有關(guān)部門應依法維護學校周邊秩序，為學校供應平安保障。

37：答案B

解析教學模式是指在肯定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務(wù)．實現(xiàn)預期的課程目標所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學活動的基本范型。

38：答案B

解析：

39：答案D

解析：

40：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項。

41：答案錯誤

解析：

42：答案D

解析程序教學法的特征就是小步驟原則、注意對學問的強化等。(本解析由張恩凱供應)

43：答案正確

解析：

44：答案正確

解析：

45：答案A,B,C,D,E

解析克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為:接受、留意、組織、評價、性格化態(tài)度和品德學習的過程。價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

46：答案A,B,C,D

解析反映老師創(chuàng)新