教學設(shè)計方案合集8篇

【精品】教學設(shè)計方案合集8篇教學設(shè)計方案篇1教學建議（一）教材分析1、知識結(jié)構(gòu)2、重點、難點分析重點：找出命題的題設(shè)和結(jié)論．因為找出一個命題的題設(shè)和結(jié)論，是對該命題深刻理解的前提，而對命題理解能力是我們今后研究數(shù)學必備的能力，也是研究其它學科能力的基礎(chǔ)．難點：找出一個命題的題設(shè)和結(jié)論．因為理解和掌握一個命題，一定要分清它的題設(shè)和結(jié)論，所以找出一個命題的題設(shè)和結(jié)論是十分重要的問題．但有些命題的題設(shè)和結(jié)論不明顯．例如，“對頂角相等”，“等角的余角相等”等．一些沒有寫成“如果……那么……”形式的命題，學生往往搞不清哪是題設(shè)，哪是結(jié)論，又沒有一個通用的方法可以套用，所以分清題設(shè)和結(jié)論是教學的一個難點．（二）教學建議1、教師在教學過程中，組織或引導學生從具體到抽象，結(jié)合學生熟悉的事例，來理解命題的概念、找出一個命題的題設(shè)和結(jié)論，并能判斷一些簡單命題的真假．2、命題是數(shù)學中一個非常重要的概念，雖然高中階段我們還要學習，但對于程度好的A層學生還要理解：（1）假命題可分為兩類情況：①題設(shè)只有一種情形，并且結(jié)論是錯誤的，例如，“1+3=7”就是一個錯誤的命題．②題設(shè)有多種情形，其中至少有一種情形的結(jié)論是錯誤的．例如，“內(nèi)錯角互補，兩直線平行”這個命題的題設(shè)可分為兩種情形：第一種情形是兩個內(nèi)錯角都等于90°，這時兩直線平行；第二種情形是兩個內(nèi)錯角不都等于90°，這時兩直線不平行．整體說來，這是錯誤的命題．（2）是否是命題：命題的定義包括兩層涵義：①命題必須是一個完整的句子；②這個句子必須對某件事情做出肯定或者否定的判斷．即命題是判斷某一件事情的句子．在語法上，這樣的句子叫做陳述句，它由“題設(shè)+結(jié)論”構(gòu)成．另外也有一些句子不是陳述句，例如，祈使句（也叫做命令句）“過直線AB外一點作該直線的平行線．”疑問句“∠A是否等于∠B？”感嘆句“竟然得到5＞9的結(jié)果！”以上三個句子都不是命題．（3）命題的組成每個命題都是由題設(shè)、結(jié)論兩部分組成．題設(shè)是已知事項；結(jié)論是由已知事項推出的事項．命題常寫成“如果…，那么…”的形式．具有這種形式的命題中，用“如果”開始的部分是題設(shè)，用“那么”開始的部分是結(jié)論．有些命題，沒有寫成“如果…，那么…”的形式，題設(shè)和結(jié)論不明顯．對于這樣的命題，要經(jīng)過分折才能找出題設(shè)和結(jié)論，也可以將它們改寫成“如果…那么…”的形式．另外命題的題設(shè)（條件）部分，有時也可用“已知……”或者“若……”等形式表述；命題的結(jié)論部分，有時也可用“求證……”或“則……”等形式表述．教學設(shè)計示例：教學目標1．使學生對命題、真命題、假命題等概念有所理解．2．使學生理解幾何命題的組成，能夠區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論兩部分，并能將命題改寫成“如果……，那么……”的形式．3．會判斷一些命題的真假．教學重點和難點本節(jié)的重點和難點是：找出一個命題的題設(shè)和結(jié)論．教學過程設(shè)計一、分析語句，理解命題1．教師讓學生隨意說一句完整的話，每個小組可以派一名同學說，如：（1）我是中國人。（2）我家住在北京。（3）你吃飯了嗎？（4）兩條直線平行，內(nèi)錯角相等。（5）畫一個45°的角。（6）平角與周角一定不相等。2．找出哪些是判斷某一件事情的句子？學生答：（1），（2），（4），（6）。3．教師給出命題的概念，并舉例。命題：判斷一件事情中，每句話都判斷什么事情．所謂判斷，就是肯定一個事物是什么或不是什么，不能含混不清．在數(shù)學課中，只研究數(shù)學命題，請學生舉幾個數(shù)學命題的例子，每組再選一個同學說．（不要讓說過的再說）如：的句子，叫做命題，分析（3），（5）為什么不是命題．教師分析以上命題（1）對頂角相等。（2）等角的余角相等。（3）一條射線把一個角分成兩個相等的角，這條射線一定是這個角的平分線。（4）如果a＞0，b＞0，那么a+b＞0。（5）當a＞0時，|a|=a。（6）小于直角的角一定是銳角。在學生舉例的基礎(chǔ)上，教師有意說出以下兩個例子，并問這是不是命題。（7）a＞0，b＞0，a+b＝0。（8）2與3的和是4。有些學生可能給與否定，這時教師再與學生共同回憶命題的定義，加以肯定，先不要給出假命題的概念，而是從“判斷”的角度來加深對命題這一概念的理解。4．分析命題的構(gòu)成，改寫命題的形式。例兩條直線平行，同位角相等．（l）分析此命題的構(gòu)成，前一部分是后一部分成立的條件，后一部分是在前一部分條件下所得的結(jié)論．已知事項為“題設(shè)”，由已知推出的事項為“結(jié)論”。（2）改寫命題的形式。由于題設(shè)是條件，可以寫成“如果……”的形式，結(jié)論寫成“那么……”的形式，所以上述命題可以改寫成“如果兩條平行線被第三條直線所截，那么同位角相等?！闭埻瑢W們將下列命題寫成“如果……，那么……”的形式，例：①對頂角相等。如果兩個角是對頂角，那么它們相等。②兩條直線平行，內(nèi)錯角相等。如果兩條直線平行，那么內(nèi)錯角相等。③等角的補角相等。如果兩個角是等角，那么它們的補角相等。（注意不僅僅限于兩個角，如果多個角相等，它們的補角也相等。）以上三個命題的改寫由學生進行，對（2）要更改為“如果兩條平行線被第三條直線所截，那么內(nèi)錯角相等?！碧崾緦W生注意：題設(shè)的條件要全面、準確．如果條件不止一個時，要一一列出。如：兩條直線相交，有一個角是直角，則這兩條直線互相垂直，可改寫為：“如果兩條直線相交，而且有一個角是直角，那么這兩條直線互相垂直?！倍?、分析命題，理解真、假命題1．讓學生分析兩個命題的不同之處。（l）若a＞0，b＞0，則a+b＞0（2）若a＞0，b＞0，則a+b＜0相同之處：都是命題．為什么？都是對a＞0，b＞0時，a+b的和的正負，做出判斷，都有題設(shè)和結(jié)論。不同之處：（1）中的結(jié)論是正確的，（2）中的結(jié)論是錯誤的。教師及時指出：同學們發(fā)現(xiàn)了命題的兩種情況。結(jié)論是正確的或結(jié)論是錯誤的，那么我們就有了對命題的一種分類：真命題和假命題。2．給出真、假命題定義真命題：如果題設(shè)成立，那么結(jié)論一定成立，這樣的命題，叫做真命題。假命題：如果題設(shè)成立，結(jié)論不成立，這樣的命題都是錯誤的命題，叫做假命題。注意：（1）真命題中的“一定成立”不能有一個例外，如命題：“a≥0，b＞0，則ab＞0”。顯然當a=0時，ab＞0不成立，所以該題是假命題，不是真命題。（2）假命題中“結(jié)論不成立”是指“不能保證結(jié)論總是正確”，如：“a的倒數(shù)一定是”，顯然當a=0時命題不正確，所以也是假命題。（3）注意命題與假命題的區(qū)別．如：“延長直線AB”．這本身不是命題．也更不是假命題。（4）命題是一個判斷，判斷的結(jié)果就有對錯之分．因此就要引入真假命題，強調(diào)真假命題的大前提，首先是命題。3．運用概念，判斷真假命題。例請判斷以下命題的真假。（1）若ab＞0，則a＞0，b＞0。（2）兩條直線相交，只有一個交點。（3）如果n是整數(shù)，那么2n是偶數(shù)。（4）如果兩個角不是對頂角，那么它們不相等。（5）直角是平角的一半。解：（l）（4）都是假命題，（2）（3）（5）是真命題．4．介紹一個不辨真?zhèn)蔚拿}．“每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和”。（即著名的哥德巴赫猜想）我們可以舉出很多數(shù)字，說明這個結(jié)論是正確的，而且至今沒有人舉出一個反例，但也沒有一個人能證明它對一切大于4的偶數(shù)正確．我國著名的數(shù)學家陳景潤，已證明了“每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成一個質(zhì)數(shù)與兩個質(zhì)數(shù)之積的和”．即已經(jīng)證明了“1+2”，離“1+1”只差“一步之遙”．所以這個命題的真假還不能做最好的判定。5．怎樣辨別一個命題的真假。（l）實際生活問題，實踐是檢驗真理的唯一標準。（2）數(shù)學中判定一個命題是真命題，要經(jīng)過證明。（3）要判斷一個命題是假命題，只需舉一個反例即可。三、總結(jié)師生共同回憶本節(jié)的學習內(nèi)容。1．什么叫命題？真命題？假命題？2．命題是由哪兩部分構(gòu)成的？3．怎樣將命題寫成“如果……，那么……”的形式。4．初步會判斷真假命題．教師提示應(yīng)注意的問題：1．命題與真、假命題的關(guān)系。2．抓住命題的兩部分構(gòu)成，判斷一些語句是否為命題。3．命題中的題設(shè)條件，有兩個或兩個以上，寫“如果”時應(yīng)寫全面。4．判斷假命題，只需舉一個反例，而判斷真命題，數(shù)學問題要經(jīng)過證明。四、作業(yè)1．選用課本習題。2．以下供參選用。（1）指出下列語句中的命題．①我愛祖國。②直線沒有端點。③作∠AOB的平分線OE。④兩條直線平行，一定沒有交點。⑤能被5整除的數(shù)，末位一定是0。⑥奇數(shù)不能被2整除。⑦學習幾何不難。（2）找出下列各句中的真命題。①若a=b，則a2=b2。②連結(jié)A，B兩點，得到線段AB。③不是正數(shù)，就不會大于零。④90°的角一定是直角。⑤凡是相等的角都是直角。（3）將下列命題寫成“如果……，那么……”的形式。①兩條直線平行，同旁內(nèi)角互補。②若a2=b2，則a=b。③同號兩數(shù)相加，符號不變。④偶數(shù)都能被2整除。⑤兩個單項式的和是多項式。教學設(shè)計方案篇2第一課時（一）教學目標：1．了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。2．知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。3．學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。4．讀懂第1、2段課文。5．認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。（二）教學重點與難點教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。（三）教學準備1．課文朗讀錄音；2．投影片。（四）教學過程一、談話揭題1．（師板書：“黃山”）同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容1．播放全文錄音2．自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來3．說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子4．這4塊奇石分別在哪幾個自然段?5．你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？三、預習課文四、檢查預習效果1．多音字組詞：tán()彈dàn()2．辨字組詞：徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀5．質(zhì)疑問難。五、講讀第1自然段1．指名讀。2．這一段共有幾句？分別寫了什么？a)黃山風景區(qū)的地理位置。b)黃山風景區(qū)的景色特點。3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。六、研讀第2自然段1．投影出示第2自然段2．指導學生認識并列段式：像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。3．學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：1）．這一段講了幾個內(nèi)容？2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？4．根據(jù)學法學習第2自然段（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？a)在哪里觀海?b)觀什么“?！?？c)怎樣觀海？圈出3個動詞②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？a)第5句把什么比作什么？b)圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？a)默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）b)指導朗讀這句話（“也”讀重音）c)你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。（5）指導朗讀并背誦第2段。六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。板書：猴子觀海仙人指路黃山奇石仙桃石金雞叫天都課后小結(jié)：第二課時（一）教學目標1．進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。2．讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。3．背誦課文第2、3段，聽寫第4段。（二）教學重點與難點教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。（三）教學準備1．課文錄音；2．投影片。（四）教學過程一、復習檢查1．多音字組詞。2．解釋詞語。3．聽寫。4．背誦課文第2自然段。5．復習“自學提示”，出示小黑板。二、學習第3自然段1．自讀課文第3段。2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）②前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）不同之處：①作者想像“金雞”還能報曉②有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）③看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。4．課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？5．小結(jié)段式特點和閱讀方法。6．齊讀。三、講讀第4自然段1．導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？2．從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）3．這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？4．看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。四、總結(jié)談話1．有關(guān)黃山景觀。2．有關(guān)并列段式。3．小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。五、按自己喜歡的方式讀通全文。六、背誦第3自然段課文。七、質(zhì)疑問難。八、作業(yè)：1．背誦第2、3自然段。2．抄寫第4自然段。板書：猴子觀海一動不動望翻滾仙人指路伸著手臂巨石黃山奇石仙桃石像大桃子金雞叫天都金光閃閃課后小結(jié)：教學設(shè)計方案篇3【教學目標】1、了解有關(guān)四書的常識。2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對于學習科學知識的重要性。3、理解本文運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。4、本文作者針對中國學生這一特定對象，引用富有中國文化特色的名詞、術(shù)語、典型事例，論說道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令人贊美?！窘虒W重點、難點】1、重點：理解本文運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。2、難點：正確理解格物致知的真正含義。【課時安排】1課時?！編熒踊顒釉O(shè)計】1、學生自讀課文，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過思考論點、論據(jù)和論證方法完成學習重點，懂得應(yīng)有格物致知精神的重要意義。2、教師設(shè)計啟發(fā)性問題，在幫助學生深入理解課文后，激發(fā)學生努力養(yǎng)成注重實踐、注重探索精神的熱情?！窘虒W過程】一、導入列舉現(xiàn)實生活中或摘引報刊的統(tǒng)計報道，有關(guān)中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由引導學生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進人本課的學習。二、整體感知本文作者從關(guān)注祖國科學事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說服力地闡述了不光在研究學術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。三、教學過程1、學生自讀課文一至兩遍，初步了解各節(jié)大意及寫作思路和結(jié)構(gòu)。關(guān)于寫作思路提示：本文的題目即是中心論點。課文開頭先剖題，由格物致知的出處，帶出對其含義的理解以及我國古代對格物致知并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯誤認識，接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實際中去，最后誠摯地提出希望，發(fā)出號召。段落層次提綱：⑴話題：怎樣了解自然科學(第1自然段)⑵反面論證儒家格物的觀點不能適應(yīng)當今世界(第2～5自然段)⑶論證真正的格物致知是科學的實驗(第6～12自然段)2、投影下列思考題，討論理解本文學習的重點和難點。⑴什么是格物致知?明確：格物致知即從探索物體而得致知識。⑵傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的格物和致知?明確：因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。⑶為什么應(yīng)該有格物致知的精神?明確：因為科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。⑷格物致知精神適用于哪些范圍?明確：真正的格物致知精神，不但在研究學術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。⑸本文的`論點是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與本文論點有什么關(guān)系?明確：論點：應(yīng)有格物致知精神。所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王x明格物失敗告終。一是第十二節(jié)，我初到美國學物理不知所措的生活經(jīng)歷。這兩個事例，在文章都是作者為了闡明觀點所借以的事實論據(jù)。王x明的例證，很好地證明了，在我國古代格物致知的真正意義被埋沒了的觀點，王x明失敗的結(jié)局，是由于他的格物并不是真正的實驗，而是把探究外界誤認為探討自己，是不理解格物致知真正意義的必然結(jié)果。我的親身經(jīng)歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，在面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了的觀點。告訴人們格物即實驗精神在科學研究上的重要性。兩個事例，都為應(yīng)有格物致知精神這一中心論點提供事實論據(jù)。四、總結(jié)、擴展本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性，不光增長了人們知識，而且大大開啟了人們的思想，學完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學生結(jié)合書后練習二展開討論，重點討論怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?五、布置作業(yè)以怎樣才能避免高分低能為題，寫一篇500字左右的讀后感。教學設(shè)計方案篇4教學目標1.學會本課生字。2.朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。3.抓住重點句子，體會我的情感變化。4.理解課文最后一段話的含義。教材簡析這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學習與理解是本課教學的一個重點。建議本課教學用1～2課時。解讀與提示*第1、第2段：一張寫有桃子→自采→五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。*第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進入果林采摘、交款付費，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實而充滿信任的心。*從紅箭頭的適時出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細心和周到。*第12～19段：寫我們進入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費。課文對我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時候的愉悅。鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。*第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。*廉字的書寫應(yīng)作重點指導。*課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛護的感情?；仡^、久久地注視表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。教學設(shè)計參考一、情境引入，激發(fā)興趣1.出示一塊牌子，上面寫著桃子→自采→五千米。2.你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）3.作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學習《信任》這篇課文。二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。1.學生讀課文，教師巡視。2.檢查學生自學生字新詞的情況。3.通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？4.你喜歡這個與眾不同的果園嗎？為什么？三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅（一）從哪些詞句可以看出我也同樣喜歡這個果園？從中你體會到什么？1.自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會寫在旁邊。2.小組討論交流，老師巡視指導。3.品讀重點詞句，體會我的情感變化。（1）品讀鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。①理解根深葉茂、豐實、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。②讀句子，說說你從根深葉茂、豐實中體會到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會到什么。③表達了我怎樣的情感？④有感情地朗讀這個句子。（2）品讀不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。①讀句子，說說表達了我怎樣的情感。②你從沉甸甸中體會到什么？③有感情地朗讀這個句子。（3）品讀把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。①小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會到什么？②這句話表達了我怎樣的情感？③有感情地朗讀這個句子。（4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個樸實而又純潔的地方。①為什么說這里是一個樸實而又純潔的地方？②回頭、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？③有感情地朗讀這個句子。（二）我剛看到告示板時，心里是怎樣想的？你是怎樣體會到的？出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個究竟。引導學生抓住終于、看個究竟體會。四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅1.我的內(nèi)心從開始時的好奇、懷疑，到來到果園采摘時的喜歡、愉悅，再到離開果園時對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）2.從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？3.當你看到桌上的紙條時會怎么想、怎么做？4.我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅1.在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學議一議。2.這樣的購物方式在我們的現(xiàn)實生活中能實現(xiàn)嗎？為什么？參考資料☆詞語解釋根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會蓬勃發(fā)展。沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎的樣子。形容十分恭謹，唯恐出錯。豐實：本課是指桃子又大又好。教學設(shè)計方案篇5教學目標1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。3．學習生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學時間1課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2．布置學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美?！痘馃啤方虒W設(shè)計思路《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。一、抓住一個“奇”字，想象情景美課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節(jié)時，我引導學生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。四、抓住一個“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。教學設(shè)計方案篇6摘要：隨著知識經(jīng)濟的到來和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語文教學正面臨新一輪教育改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實事求是的科學態(tài)度，理論與實際相結(jié)合，唯有如此，我們的教學才能真正迎來生機和活力。關(guān)鍵詞：初中語文創(chuàng)新教學教學設(shè)計教學設(shè)計，旨在實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學”，探究的是“以學定教”，展示的是教師如何使學生處于最佳的“學”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者。筆者認為，具體可以從以下幾個方面嘗試：一、教學過程的規(guī)劃應(yīng)建立在學生學習過程規(guī)劃的基礎(chǔ)上首先，在規(guī)劃新課程的教學過程中，教師備課、進行教學設(shè)計的視野就必須開闊。教師、學生目力所及、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學資源、課外學習資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次，教師應(yīng)該進行換位思考，將自己置于學生的位置上，根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，分析學生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項具體的學習任務(wù)，并根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學生的學習心理特點，合理地安排其具體順序。最后，再從促進學生的學習角度出發(fā)，考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學措施，如何安排整體的教學過程。二、教學過程的設(shè)計關(guān)鍵在于問題的設(shè)計教學設(shè)計方案篇7教學要求：1．能學著教材的方法說說自己所知道的姓2．按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。3．朗讀背誦歌謠《九九歌》4．能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。第一課時一、教學第一題：學習字詞句1．導入：2．自讀兒歌。⑴學生借助漢語拼音讀兒歌。⑵指名試讀，注意讀準。3．理解。⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4．指導朗讀。5．拓展練習。⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？6．實踐。二、教學第二題：學寫鉛筆字。1．讀題，明確題意。2．掌握筆順規(guī)則。⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。⑵按筆順書空：小、水。⑶這兩個字的筆順規(guī)則是什么？3．指導書寫。三、教學第三題：讀讀背背1．讀題，理解題意。2．簡介：3．指導讀好停頓。4．練習背誦。第二課時教學第四題：口語交際——聽故事講故事一、理解題意。1．指名讀題。2．本題要求是什么？二、看圖、聽故事1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。三、練習講故事1．教師重點指導練說第一幅圖。2．學生自由練說第二、三、四幅圖。3．教師巡視指導。4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。四、作業(yè)把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。教學設(shè)計方案篇8【教學目標】１、通過猜謎活動，激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣。２、同時認識“團”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。３、引導學生掌握猜謎的方法。【教學重難點】激發(fā)學生收集、自編謎語的興趣?！菊n前準備】電腦課件、實物投影儀、學生收集的謎語２１則?！菊n時安排】２課時?！窘虒W過程】第一課時教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣板書課題１、教師說謎語人有它大，天沒它大。打一字。２、今天我們來學習關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。２、學生空寫課題二、指導猜謎自主識字１、讓我們一起去看看書上的謎語吧。２、同學們可能遇到了一