教育學(xué)心理學(xué)考試重點(diǎn)及考點(diǎn)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教育與教育學(xué)一、教育的發(fā)展二、教育學(xué)的發(fā)展、、123實(shí)驗(yàn)教育學(xué)（梅伊曼和拉伊）文化教育學(xué)實(shí)用主義教育學(xué)（杜威）批判教育學(xué)專題二小學(xué)教育一、義務(wù)教育、1986年4年4年6月自年9月1二、小學(xué)教育目的小學(xué)全面發(fā)展教育的組成：、2、素質(zhì)教育創(chuàng)新）專題三教育與人的發(fā)展一、個體身心發(fā)展<】二、小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)2、童年期兒童學(xué)習(xí)的特征專題四學(xué)生與教師一、學(xué)生、、、二、教師1、教師職業(yè)特點(diǎn)2、教師勞動的特點(diǎn)：3、教師的權(quán)利與義務(wù)（我沒重點(diǎn)看這，不知道重不重要）4、教師職業(yè)專業(yè)化的內(nèi)容三、新型師生關(guān)系、專題五小學(xué)課程一、課程概述2、課程分類【按照各種標(biāo)準(zhǔn)分類】課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體國家課程地方課程校本課程課程呈現(xiàn)方式顯性課程隱性課程、、強(qiáng)調(diào)順應(yīng)學(xué)生心理因素，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生個性，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會聯(lián)系，以社會生活的實(shí)際來組織教材主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心，重視掌握概念，主張把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在使學(xué)生獲得知識的方法上，強(qiáng)調(diào)通過發(fā)現(xiàn)的方法使學(xué)生掌握知識及其結(jié)構(gòu)。、、8、目標(biāo)評價模式目的游離評價模式CIPP評價模式（背景—輸入—過程—成果）二、小學(xué)新課程改革（這我也沒咋看，題很少出）、】性5.、專題六小學(xué)教學(xué)一、教學(xué)概述、、二、教學(xué)原則與方法（重點(diǎn)：?？己喆稹⑦x擇、案例分析。各種出?。?、專題七小學(xué)德育（重點(diǎn)看吧）一、小學(xué)德育概述、道德教育思想教育品德教育小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保障小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證愛國主義教育理想教育集體主義教育勞動教育人道主義與社會公德教育德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程；德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期的逐步提高的過程；德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程1、小學(xué)德育的原則234、教育的一致性與連貫性原則；5、因材施教原則。2、小學(xué)德育的途徑1、思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)2、社會實(shí)踐活動3、課外、校外活動4、少先隊(duì)組織的活動5、班主任工作3、小學(xué)德育的方法榜樣示范法（榜樣應(yīng)有先進(jìn)性、時代性、典型性）鍛煉法（學(xué)習(xí)活動、委托任務(wù)等方法）陶冶教育法（人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶）品德評價法專題八班主任與班級管理班主任工作、a.全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。b.營造和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊(duì)工作。c.注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護(hù)工作。d.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實(shí)事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。e.經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。、學(xué)生群體以“學(xué)生守則”為依據(jù)a.了解學(xué)生學(xué)生個體b.組織和培養(yǎng)良好的班集體【中心環(huán)節(jié)】c.建立學(xué)生檔案（分為四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管）d.個別教育e.班會活動f.協(xié)調(diào)各種教育影響g.操行評定12、小組評議；34h.班主任工作計劃與總結(jié)班級工作的內(nèi)容、要求和措施本學(xué)期主要的活動與安排3、班主任的個別教育工作對先進(jìn)生的教育工作先進(jìn)生的心理特征：自尊好強(qiáng)、充滿自信，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，較強(qiáng)的超群愿望與競爭意識發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。后進(jìn)生工作后進(jìn)生心理特征【①不適度的自尊心；②學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)；③意志力薄弱】關(guān)心愛護(hù)、尊重；后進(jìn)生的教育培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，利用“閃光點(diǎn)”【1.班級常規(guī)管理2..班級平行管理3.班級民主管理4.班級目標(biāo)管理】專題一教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的研究、2、（給你個案例，分析是哪一項(xiàng)，看看“教學(xué)媒體”的定義書上有）b.學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素學(xué)生：學(xué)習(xí)的主體因素[敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能]教學(xué)媒體：表現(xiàn)手段教學(xué)環(huán)境【包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境】c.學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程評價、反思過程3、教育心理學(xué)的研究原則客觀性原則發(fā)展性原則理論聯(lián)系實(shí)際原則教育性原則4、教育心理學(xué)的研究方法量的研究【實(shí)驗(yàn)法、測量法】質(zhì)的研究【觀察法、調(diào)查法】教育心理學(xué)的發(fā)展初創(chuàng)時期【20世紀(jì)20年代以前】發(fā)展時期【20世紀(jì)20年代到50年代末】成熟時期【20世紀(jì)60年代到70年代末】完善時期【20世紀(jì)80年代以后】1924廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書1980潘菽主編了《教育心理學(xué)》教科書專題二小學(xué)生的心理發(fā)展與教育小學(xué)生的心理發(fā)展1、小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展心理發(fā)展的階段：出生——成熟——衰老——死亡。小學(xué)生的社會性發(fā)展學(xué)習(xí)準(zhǔn)備【那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理的水平和特點(diǎn)】關(guān)鍵期【即敏感期】皮亞杰02區(qū)別于前運(yùn)算階段的主要標(biāo)志277—11形式運(yùn)算階段（—154：學(xué)生的個別差異場獨(dú)立型與場依存型、、、分類、、】】專題三學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)概述、、學(xué)習(xí)的基本理論、]><>>、、①②）、要、學(xué)習(xí)動機(jī)理論與教育啟示人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時的成敗得失！如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即