小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)的加法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《三位數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)1次位、連續(xù)進(jìn)位）的筆算計算方法的探究過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠正確計算。2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的意義和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題的解決方法。3.能夠積極思考，能主動表達(dá)自己的想法，能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和質(zhì)疑能力，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：通過自主探索、合作交流，自己學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)1次位、連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點：理解十位相加滿十要向百位進(jìn)一的算理。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。在美麗的大森林里，有兩只可愛的小熊，熊大和熊二，它們倆最近有一項新行動，我們一起去看看吧。孩子們，看一看，它們的新行動是什么？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能根據(jù)圖中信息，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？合作探究、解決問題。解決問題：行動第一天，熊大和熊二一共栽了多少棵樹？這個問題你會解決嗎？怎么列算式呢？（240+130）小組合作交流。把你的想法及思考過程在小組內(nèi)交流交流。集體交流。方法預(yù)設(shè)：方法一：2個百加1個百是3個百，4個十加3個十是7個十，3個百加7個十是370；方法二：24個十加13個十是37個十，37個十是370；方法三：用豎式計算。（4）小結(jié)：當(dāng)數(shù)字比較簡單時，我們可以用口算，也可以用豎式計算。2.解決問題：行動第二天，熊大和熊二一共栽了多少棵樹？這個問題你會解決嗎？趕緊在本子上算一算吧。（2）學(xué)生匯報，集體交流。方法預(yù)設(shè)：豎式計算。這個為什么不用口算，而是用豎式計算呢？（當(dāng)數(shù)字比較大時，用豎式計算比較準(zhǔn)確。）（3）課堂調(diào)控：4+7得11怎么寫呢？（4）微課演示245+172用豎式計算的算理。3.解決問題：行動第三天，熊大和熊二一共栽了多少棵樹？這個問題你會解決嗎？趕緊在本子上算一算吧。（2）學(xué)生匯報，集體交流。方法預(yù)設(shè)：豎式計算。（3）課堂調(diào)控：這兩個1表示什么呢？（4）課件演示352+269用豎式計算的算理。4.觀察比較，總結(jié)方法。課件展示：240+130=370245+172=417352+269=621觀察今天研究的這類題，你發(fā)現(xiàn)了什么？像今天研究的這類題，在用豎式計算時應(yīng)注意什么？計算時，都要相同數(shù)位對齊、從個位算起、哪一位相加滿十都要向前一位進(jìn)1、和的數(shù)位要和加數(shù)的數(shù)位對齊。鞏固應(yīng)用。1.用豎式計算。176+52=496+327=2.小紅和小明進(jìn)行口算比賽。（1）小紅第一次做對了93道，第二次做對了421道。小紅兩次一共做對了多少道？（2）小明第一次做對了186道，第二次做對了235道。小明兩次一共做對了多少道？3.行動第一天，熊大栽了240棵樹，熊二栽了130棵樹。熊大比熊二多栽了多少棵樹？熊二比熊大少栽了多少棵樹？四、課堂總結(jié)。三位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，三位數(shù)的加法我們會算了，四位數(shù)、五位數(shù)的加法會算嗎，減法呢？計算課可以這樣上——《三位數(shù)的加法》教學(xué)反思3月31日上午，我有幸參加了我們學(xué)校與張店區(qū)實驗小學(xué)、蘆湖街道實驗小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動，同上一節(jié)課《三位數(shù)的加法》，受益匪淺。特別是聽了張店區(qū)實驗小學(xué)王劍老師的課，心中豁然開朗，原來計算課可以這樣上。對比反思自己的課與王劍老師課的共同點是：都對整節(jié)課的知識進(jìn)行了整合，把三個信息窗的內(nèi)容整合在一起，把三位數(shù)的不進(jìn)位加法、一次進(jìn)位加法、兩次進(jìn)位加法放到一節(jié)課來完成。都注重了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓孩子先思考，再交流，質(zhì)疑探究中自己解決問題歸納算法。課堂總結(jié)都是由三位類推到四位、五位、六位……，由加法類推到加法，再類推到減法，注重了方法的遷移。不同點是：導(dǎo)入部分，王老師由兩道口算題90+80、300+200誰能快速找到答案引入，喚醒學(xué)生整十整百的加法算法。新授部分，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分解成四個題來解決，由易到難、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，每一道題承載者不同的使命。先出示320+210引出從個位算起，又出示210+86導(dǎo)出相同數(shù)位對齊，又出示592+384引導(dǎo)學(xué)生感知進(jìn)位，最后出示238+394兩次進(jìn)位，總結(jié)出萬以內(nèi)的筆算加法的法則相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進(jìn)一。練習(xí)部分，設(shè)計了一個題目，是讓學(xué)生用學(xué)到的知識幫老師解決問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課的結(jié)尾，別具一格，三位數(shù)的加法會算了，四位數(shù)、五位數(shù)的加法會算嗎，減法呢？對所學(xué)的知識進(jìn)行了遷移，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)方法和能力。我的課是創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的動畫人物熊大熊二導(dǎo)入。在新授部分，用情境串的方式設(shè)計了三個例題，240+130引出學(xué)生多種方法的探究，組成的方法、多少個十的方法、豎式的方法，讓學(xué)生說出自己喜歡的方法，并說出理由，老師總結(jié)，當(dāng)數(shù)字比較簡單時，可以口算，也可以用豎式計算。接著出示245+172，引出一次進(jìn)位時5+6得11怎么辦？并用微課展示算理，并讓學(xué)生明確當(dāng)數(shù)字比較大，或比較復(fù)雜時，用豎式計算比較準(zhǔn)確。然后出示352+269，讓學(xué)生明確連續(xù)進(jìn)位怎么辦？兩個小1表示什么？最后，讓學(xué)生觀察今天研究的這類題，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這類題在計算時應(yīng)注意什么問題？總結(jié)豎式計算的方法。練習(xí)部分，設(shè)計了兩個題目，一個是用豎式計算，第二個是解決課的開始提出的兩個減法問題。課的結(jié)尾是讓學(xué)生談收獲，再一次明確豎式計算注意事項。差距王老師的語言富有啟發(fā)性，評價引導(dǎo)恰到好處，你太有自信，真了不起、你太棒等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。反思自己對學(xué)生的評價比較單一，這一點要向王老師學(xué)習(xí)。方向通過這次活動，我明確了今后努力的方向，計算課也可以擺脫枯燥無味，像王劍老師那樣上的生動有趣?！度粩?shù)的加法》課標(biāo)分析知識技能：了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。數(shù)學(xué)思考：會思考問題，能表達(dá)自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點不同點。解決問題：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗與他人合作交流、解決問題的過程。情感態(tài)度：對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)（現(xiàn)象）有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。在他人幫助下，體驗克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程。《三位數(shù)的加法》教材分析三位數(shù)的加法是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算、筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)。其重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流、質(zhì)疑、釋疑、破疑、不疑，自己學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)一次位、連續(xù)進(jìn)位）的筆算，教學(xué)難點是弄清有關(guān)進(jìn)位的算理。我對整節(jié)課的知識進(jìn)行了整合，把三個信息窗的內(nèi)容整合在一起，把三位數(shù)的不進(jìn)位加法、一次進(jìn)位加法、兩次進(jìn)位加法放到一節(jié)課來完成。課的開始創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的動畫人物熊大熊二導(dǎo)入。在新授部分，用情境串的方式設(shè)計了三個例題，240+130引出學(xué)生多種方法的探究，組成的方法、多少個十的方法、豎式的方法，讓學(xué)生說出自己喜歡的方法，并說出理由，老師總結(jié)，當(dāng)數(shù)字比較簡單時，可以口算，也可以用豎式計算。接著出示245+172，引出一次進(jìn)位時5+6得11怎么辦？并用微課展示算理，并讓學(xué)生明確當(dāng)數(shù)字比較大，或比較復(fù)雜時，用豎式計算比較準(zhǔn)確。然后出示352+269，讓學(xué)生明確連續(xù)進(jìn)位怎么辦？兩個小1表示什么？最后，讓學(xué)生觀察今天研究的這類題，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這類題在計算時應(yīng)注意什么問題？總結(jié)豎式計算的方法。練習(xí)部分，設(shè)計了兩個題目，一個是用豎式計算，第二個是解決課的開始提出的兩個減法問題。課的結(jié)尾是讓學(xué)生談收獲，再一次明確豎式計算注意事項。這樣設(shè)計把解決問題與知識學(xué)習(xí)融在同一過程中，形成以解決問題為線索的知識鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和應(yīng)用意識?！度粩?shù)的加法》學(xué)情分析為了整體把握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和目前的認(rèn)知情況，我對學(xué)生進(jìn)行了以下前測：1.計算并回答問題。68+32=（）（1）個位上8加2算出的10表示10個（），也就是1個（）。（2）十位上6加3再加1算出的10表示10個（），也就是1個（）。2.豎式計算。32+21=45+17=68+39=通過檢測發(fā)現(xiàn)，有了之前兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算、筆算、以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，所以80%的學(xué)生能夠根據(jù)遷移規(guī)律正確計算三位數(shù)的加法，但對算理不是十分理解。三位數(shù)的加法評測練習(xí)用豎式計算。176+52=496+327=2.口算比賽。（1）小紅第一次做對了93道，第二次做對了421道。小紅兩次一共做對了多少道？（2）小明第一次做對了186道，第二次做對了235道。小明兩次一共做對了多少道？3.行動第一天，熊大栽了240棵樹，熊二栽了130棵樹。熊大比熊二多栽了多少棵樹？熊二比熊大少栽了多少棵樹？效果分析在本節(jié)課的教學(xué)中我對整節(jié)課的知識進(jìn)行了整合，把三個信息窗的內(nèi)容整合在一起，把三位數(shù)的不進(jìn)位加法、一次進(jìn)位加法、兩次進(jìn)位加法放到一節(jié)課來完成。我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的動畫人物熊大熊二導(dǎo)入。在新授部分，用情境串的方式設(shè)計了三個例題，240+130引出學(xué)生多種方法的探究，組成的方法、多少個十的方法、豎式的方法，讓學(xué)生說出自己喜歡的方法，并說出理由，老師總結(jié)，當(dāng)數(shù)字比較簡單時，可以口算，也可以用豎式計算。接著出示245+172，引出一次進(jìn)位時5+6得11怎么辦？并用微課展示算理，并讓學(xué)生明確當(dāng)數(shù)字比較大，或比較復(fù)雜時，用豎式計算比較準(zhǔn)確。然后出示352+269，讓學(xué)生明確連續(xù)進(jìn)位怎么辦？兩個