二年級上冊語文說課稿模板集錦9篇

Word第第頁二年級上冊語文說課稿模板集錦9篇二班級上冊語文說課稿篇1

教材解讀：

這是一篇童話，表達(dá)了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取的道理。全文共六個(gè)小節(jié)，分別講了小鷹飛到大樹上面、大山上空、更高的天空時(shí)，老鷹對它的教育。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相像，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。課文生動好玩，富有動作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于同學(xué)認(rèn)真觀看，起行合抱負(fù)象。課后練習(xí)的編排突出了朗讀、背誦和識字、寫字，重點(diǎn)明確，操作程序非常詳細(xì)，集中表達(dá)了新大綱的指導(dǎo)思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。熟悉兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

3、讓同學(xué)懂得學(xué)無止境的道理，教育同學(xué)要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字寫字，難點(diǎn)是指導(dǎo)寫“鼓、”“搖”。

2、指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話，難點(diǎn)是體驗(yàn)小鷹越飛越高的困難歷程，明白學(xué)無止境的道理。

教學(xué)時(shí)間支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，理清文章的脈絡(luò)。

其次課時(shí)：精讀課文，學(xué)習(xí)“三飛”，感悟道理，分角色朗讀課文。

教法、學(xué)法：

以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓同學(xué)在肯定的情境中理解語句，在制造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際閱歷。

教學(xué)流程：

其次課時(shí)

一、口頭填空，導(dǎo)入新課。

1、讀課題。

2、口頭填空：

小鷹跟著老鷹飛過了，飛過了，飛到了。

〔邊填空邊簡筆畫板書。〕

【設(shè)計(jì)理念：簡潔的導(dǎo)入，邀請同學(xué)一起體驗(yàn)飛行的歡樂，激起同學(xué)讀文的愛好，讓同學(xué)回憶文章的脈絡(luò)，為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

二、引入情境，讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)1-2自然段。〔把小鷹圖粘在樹頂上〕

〔1〕、同學(xué)自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀。

〔2〕、結(jié)合插圖和板書，讓同學(xué)看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)同學(xué)想小鷹這時(shí)會怎么想呢？

〔3〕、〔貼上：我已經(jīng)會飛啦〕結(jié)合文字“興奮”、“喊”和“已經(jīng)”，讓同學(xué)通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本事就已經(jīng)學(xué)會了，自然地讀出它此時(shí)的興奮、滿意的心情。

〔4〕、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

〔5〕、用“已經(jīng)”說話。

〔6〕、這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿足。同學(xué)通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹盼望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對孩子的愛。鼓舞同學(xué)讀出親切、和氣的語氣。

〔7〕同桌分角色讀一二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)3-4自然段?！舶研→棃D粘在山上〕

〔1〕、過渡：聽了老鷹的話，小鷹又連續(xù)向上飛。這次，它飛到哪兒了？

〔2〕、它怎么做的？〔粘：我真的會飛啦！〕

〔3〕、指導(dǎo)朗讀，留意讀好“又興奮”“喊”“真的”。

〔4〕、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我真的會飛啦！”

〔5〕、老鷹又是怎么想的？

〔6〕、讀好老鷹的話。

〔7〕、男女生分角色讀三四小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)5-6小節(jié)。

〔1〕、過渡：聽了老鷹的話，小鷹只好鼓起勁舍命向上飛。飛呀，飛呀，〔移動小鷹到白云下面〕大樹看不見了，大山也變得矮小了。

〔2〕、自由讀第五小節(jié)。

〔3〕、指名讀第一句，說說為什么要這么讀？

強(qiáng)調(diào)“鼓起勁”“舍命”

〔4〕、加上動作讀其次句話。

〔5〕、看這只小鷹飛得多吃力呀！它還喘著粗氣呢！表演讀，讀出喘氣的語氣。

〔6〕、為什么會急促地喘著粗氣呢？

〔7〕、讀好小鷹的話。

〔8〕、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它地喊起來：“我……終于……會飛了吧？”

〔9〕、小鷹好棒呀！可是老鷹卻向頭頂上指了指說——〔引讀〕小鷹一抬頭，只見……

〔10〕、什么叫“回旋”？小伴侶見過嗎？

課件演示〔也可用手勢〕

〔11〕、讀好“回旋”一句。

〔12〕、寫寫“回旋”。

4、說話練習(xí)。

A、當(dāng)你看到白云上面還有鷹在回旋時(shí)，你會想些什么？

B、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？

相機(jī)板書成語：天外有天、人外有人、學(xué)無止境、一往無前

C、小鷹又會怎么做呢？

【設(shè)計(jì)理念：采納多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美妙的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。孩子是最喜愛動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名同學(xué)上臺表演，煽動其他小伴侶一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓同學(xué)的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參加，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練同學(xué)的力量。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相像的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊?！?/p>

三、回放畫面，角色表演：

運(yùn)用畫面，關(guān)心同學(xué)形成完好的故事情節(jié)，并鼓舞同學(xué)大膽上臺

分角色表演，把書面的語言內(nèi)化成自己的語言，自己的動作。

【設(shè)計(jì)理念：突出同學(xué)主體地位，利用電教媒體再現(xiàn)情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質(zhì)疑，主動參加學(xué)習(xí)過程。】

四、總結(jié)全文，升華主題。

〔結(jié)合板書〕今日，小鷹學(xué)飛行可仔細(xì)了。他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面。他還懂得了天外有天、人外有人，學(xué)無止境，但只要一往無前就肯定會有新的進(jìn)步的道理。小伴侶們也學(xué)得特別仔細(xì)，不過還要加油，由于小鷹又向新的高空飛行了！

【設(shè)計(jì)理念：總結(jié)升華主題，激勵(lì)同學(xué)?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)?！踩亲鳂I(yè)〕

1、抄寫本課詞語兩遍。

2、默寫詞語，并訂正。

3、把《小鷹學(xué)飛》的故事講給家人聽。

【設(shè)計(jì)理念：有梯度的作業(yè)設(shè)計(jì)，可面對全體同學(xué)，照看同學(xué)之間的差異性，讓每個(gè)同學(xué)都能有所成就，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)：〔略〕

二班級上冊語文說課稿篇2

一、說教材

《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第三冊的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科學(xué)短文，課文采納了擬人的手法，以第一人稱“我”的表達(dá)方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)狀況，本課教學(xué)預(yù)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：〔1〕學(xué)會11個(gè)生字，寫1個(gè)字，體會“落、打、飄”的用法。〔2〕知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2班級的教學(xué)重點(diǎn)”，且文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)改變和與人類關(guān)系描寫，讓讀者去猜，因此，我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是：〔1〕認(rèn)字寫字，體會“落、打、飄”等詞語的用法?！?〕引導(dǎo)同學(xué)懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的；初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難?！?〕適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)問拓展。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：低班級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，培育自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采納了以下的三種教法：

〔1〕創(chuàng)設(shè)意境法。

讓孩子們都來做小水珠，去親身體驗(yàn)一下它的千變?nèi)f化，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔2〕多媒體幫助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采納多媒體幫助教學(xué)，去誘發(fā)同學(xué)的情感。讓他們愛好盎然地參加教學(xué)活動。在課件的幫助下，突破重難點(diǎn)，培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量。

〔3〕鼓舞觀賞法。

在小組中、班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓舞同學(xué)充分地展現(xiàn)才能，滿意他們盼望得到贊許、艷羨，體會勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，增添學(xué)習(xí)的信念。

2、學(xué)法：

①讀中感悟法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視朗讀，在教學(xué)中，實(shí)行自讀、小組合作讀、開火車讀、范讀等多種形式，訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確、讀流利，并在此基礎(chǔ)上，讀懂課文。

②質(zhì)疑問難法

通過師生互問、同學(xué)質(zhì)疑，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

③自由合作探究法

實(shí)行小組合作的形式去朗讀，商量問題，既能培育同學(xué)的合作精神，又能增添他們的自想法識，讓同學(xué)在商量中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。

五、說教學(xué)預(yù)備

依據(jù)本課的教學(xué)需要，我搜集素材制作課件并要求同學(xué)回家充分預(yù)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

〔一〕猜謎語引入

由老師利用課件直觀出示與課文有關(guān)的四則謎語，巧設(shè)懸念吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新課的劇烈愿望。接著讓同學(xué)說說通過這些謎底發(fā)覺了什么。同學(xué)有可能講，都是一種自然現(xiàn)象，或都跟水有關(guān)等。趁機(jī)讓同學(xué)初讀課文。我之所以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是依據(jù)二班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，猜謎是他們特別喜愛的活動，課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”。

〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字

低班級識字是教學(xué)的重點(diǎn)。初讀課文前我要求同學(xué)自己給自己提要求，通過同學(xué)自己給自己提讀書要求，明確初讀目標(biāo)，表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的理念。再用課件直觀地出示所要認(rèn)的11個(gè)生字，讓同學(xué)個(gè)體展現(xiàn)讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評、師生互評。通過自讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動同學(xué)參加的主動性，從而輕松到達(dá)讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。通過小組合作的方式讓同學(xué)用好方法記住生字，其中盡可能引導(dǎo)同學(xué)用多種方法記憶，如聯(lián)系法、形聲法、加減法等。由于，課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。

〔三〕細(xì)讀、品讀課文

認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后，選一小組同學(xué)開火車讀課文，其余同學(xué)想想“我是什么？”，讀后回答，課件點(diǎn)出一滴小水珠，問“誰情愿做小水珠”，可能會消失許多同學(xué)都想讀的狀況，那正好設(shè)定情境：大家都是小水珠，自己小聲讀課文。說出小水珠可以變成什么？依據(jù)同學(xué)回答，課件點(diǎn)出相應(yīng)圖片，為了后面的排序做鋪墊。〔為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。〕學(xué)習(xí)第一自然段，小組內(nèi)用喜愛的方式讀讀第一自然段，再指名小組讀后，課件出示太陽曬，水變成汽的圖。直觀得讓同學(xué)熟悉到“遇熱水會蒸發(fā)”。水還會變成云，課件出示相關(guān)語句和圖片，指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)質(zhì)疑，同學(xué)可能問“我什么時(shí)候穿白衣，什么時(shí)候穿黑衣，什么時(shí)候穿紅袍？”小組展現(xiàn)讀其次自然段，課件出示填空，體會比較“落、打、飄”的不同用法，進(jìn)行詞句訓(xùn)練?！参疫@里所著重培育的是同學(xué)的語文實(shí)踐力量，同學(xué)通過體會比較不僅積累了語言，還體會到了用詞的精確?！硨W(xué)完一、二自然段后，課件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”圖片，同學(xué)排序，通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn)，使同學(xué)理清文章的表達(dá)挨次。老師范讀課文的第三自然段，讓同學(xué)閉眼想象后，課件出示①安靜的池水；②緩緩流淌的小溪；③奔騰的江河；④波濤洶涌的大海；寬闊無垠的大海。指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。這一環(huán)節(jié)使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入特定的情境中，有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和情感體驗(yàn)，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過多次不同層次地讀，讓同學(xué)自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代老師的講解和分析。第四自然段主要讓同學(xué)自學(xué)，并通過課件引導(dǎo)同學(xué)理解文章，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)問拓展。如課件出示澆灌農(nóng)田的情景，水電站，洪水爆發(fā)的情景和攔河壩。

〔四〕寫字

正猶如識字教學(xué)一樣，寫字在低班級的教學(xué)中同樣重要。教學(xué)中我先讓同學(xué)觀看要寫的字，讓同學(xué)說說自己認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，同學(xué)可能會說“黑”或“器”，讓同學(xué)說說寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么，再由老師范寫，同學(xué)點(diǎn)評，在書上寫好這個(gè)字，然后在剩的字中再選一個(gè)寫，先自己認(rèn)真觀看，再寫。整個(gè)寫字過程同學(xué)自主觀看生字的特點(diǎn)，找出寫好生字的關(guān)鍵所在，由同學(xué)自己來熟悉如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。

〔五〕小結(jié)，布置課后作業(yè)

將課后泡泡中的題目作為課后作業(yè)布置給同學(xué)，通過作業(yè)的形式，使語文學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練同學(xué)動腦動手。

二班級上冊語文說課稿篇3

一、說教材

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)試驗(yàn)教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清爽美麗的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采納了自問自答的形式綻開表達(dá)。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于同學(xué)來說都特別熟識。課文圖文并茂，同學(xué)們樂于接受。二班級的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)力量。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的歡樂驕傲，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)主動投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱忱。

二.說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1.學(xué)問和力量：

熟悉“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程和方法：

老師引導(dǎo)同學(xué)自主識字，發(fā)覺識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.情感看法和價(jià)值觀：

有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲

三.說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字；有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

四、說設(shè)計(jì)理念

1.“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”。在識字教學(xué)時(shí)注意培育同學(xué)自主探究和合作探究力量，重視識字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上，利用課件的動畫效果，同學(xué)的角色表演，老師的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)入情入境的學(xué)習(xí)語文，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增添情感體驗(yàn)，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，進(jìn)行審美和探究。

2“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”。采納多種形式的朗讀，讓同學(xué)在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，還同學(xué)以真正的“讀者”。并在讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)經(jīng)受感知、思索、探究、溝通等多種學(xué)習(xí)過程，進(jìn)展思維和語言，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，從而促進(jìn)語文力量的提高。

五.教法學(xué)法

教學(xué)時(shí)，我遵循二班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)同學(xué)的愛好，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1.談話激趣法

2.整體閱讀法，這種方法是從教材的整體動身，采納“從整體入手－－分解導(dǎo)讀－－再回來整體”的三段式教法。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一。這種講讀方法，既表達(dá)了學(xué)校語文教材〔一課一事〕的特點(diǎn)，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的熟悉規(guī)律。

3.情境教學(xué)法

老師依據(jù)講解的需要，可運(yùn)用電教手段，使同學(xué)有身臨其境之感。這樣，能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化抽象為詳細(xì)，寓教于趣，寓教于樂，提高教學(xué)效果。

與教法相適應(yīng)，以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性、進(jìn)展性和制造性。

六,說教學(xué)流程

(一).揭示課題

〔出示紅領(lǐng)巾〕這是什么？〔板書課題〕你可以給它加上一個(gè)量詞嗎？〔一塊紅領(lǐng)巾〕，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：讀了課題，想知道什么?如：是誰贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?它們?yōu)槭裁匆潛P(yáng)少先隊(duì)員呢？

(二).初讀課文：理解課題“紅領(lǐng)巾”指的是誰？

1.要求同學(xué)借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

展現(xiàn)生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？〔門牌號、刻字牌匾〕

編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

3.整體感知：你讀懂了些什么？

板書：“歡樂的小鳥”

“機(jī)智的小鳥”

“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”

4.如今你知道了紅領(lǐng)巾是誰了嗎？所以，課題中多了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，那就是雙引號，表示這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。

(三).學(xué)習(xí)第一小節(jié)：可愛的小鳥

1.師：早晨，太陽漸漸地張開了笑臉，安靜的大森林喧鬧起來了，你聽，誰來了？〔幾聲鳥叫〕讓我們來看看這些小鳥吧！

你看到了什么？或你覺得這些小鳥怎么樣？〔可愛機(jī)智活躍歡樂快樂〕

2.早晨，這些可愛又機(jī)智的小鳥在森林中干什么呢？請小伴侶們打開書126頁，自己讀讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

3.它們在林中干什么呢？指名說。

〔1〕.多么歡樂，多么活躍??！自己讀讀這些詞語吧！〔出示詞語：唱歌，嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳蓬松撲棱棱捕獲害蟲〕

〔2〕.誰來帶大家讀讀？

〔3〕.開火車讀

〔4〕.你能用上面的詞語來說一句話嗎？理解“蓬松”的意思。它的反義詞是什么？

4.誰情愿用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？〔指名讀，隨機(jī)正音〕

其他的小伴侶邊聽邊想，你覺得這是一群怎樣的小鳥？你想怎樣去讀呢？

嘰嘰喳喳：唱歌多么歡樂啊?！矐?yīng)當(dāng)讀得歡快〕。

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多么輕松啊?！矐?yīng)當(dāng)讀得輕快〕

一會兒一會兒多么自由，多么悠然啊。

多么可愛的小鳥?。≌l再來讀一讀。

1.指名后師生對讀

2.和你的同桌讀一讀

(四)．寫一寫：理躍捉

七.說板書設(shè)計(jì)

“紅領(lǐng)巾”真好

少先隊(duì)員

可愛的小鳥

機(jī)智的小鳥

愛鳥的“紅領(lǐng)巾”紅領(lǐng)巾

二班級上冊語文說課稿篇4

[教材簡介]

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議?怎么過冬的事情。課文有8個(gè)自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侶，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個(gè)好伴侶在一起商議?過冬的事情。這部分有5個(gè)自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們商定其次年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的學(xué)問，而且表現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)懷。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好伴侶要關(guān)懷。

3、依據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。學(xué)會生字“物、刮”。

[教學(xué)過程]

其次課時(shí)

教學(xué)活動一：體會冬天的寒冷和伴侶間友情深厚，為引出對話作好鋪墊。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文1至2自然段

1、今日，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)19小動物過冬。出示三個(gè)動物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侶，他們經(jīng)?！采又f〕

2、你和你的好伴侶在一起會干什么？心情怎樣？

3、課文中的三個(gè)好伴侶遇到一起更是好得沒話說，青蛙時(shí)天生的唱歌家，小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞，它們在一起的日子總是布滿了歡聲笑語。

出示第一段，齊讀。請使用站內(nèi)搜尋引擎查找本課全部資料。本站〔〕地址是：

4、可歡樂的時(shí)間總是那么短暫，秋風(fēng)刮起來了，天氣慢慢涼了，轉(zhuǎn)瞬冬天就要到了。

〔1〕〔出示冬天圖〕認(rèn)真觀看，誰來說說冬天是什么樣的？

板書：天寒地凍

花草枯萎

動物稀有

〔2〕三個(gè)小動物都在為自己的伴侶擔(dān)憂著，于是聚到了一起，〔相機(jī)出示多媒體〕想聽聽各自越冬的方法，這就叫————〔生：商議?〕

二、學(xué)習(xí)3至7自然段

1、它們是怎么商議?過冬的事情的呢？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段，想一想。

〔1〕你對哪個(gè)小動物的過冬方式最感愛好，把寫到它過冬的段落反復(fù)讀幾遍，再把自己當(dāng)成這個(gè)小動物，練習(xí)向同桌介紹一下你是怎么過冬的。

A、小燕子：

〔1〕指名“小燕子”介紹，〔出示第三自然段，“燕子說”省略，用圖片代替〕

〔2〕師與同學(xué)對話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己準(zhǔn)備好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子情愿來為我解答：

①小燕子，你要去哪里過冬呀？

②為什么非要趕到遙遠(yuǎn)的南方去呢？在這邊過冬不行嗎？

③去南方的路途這么遙遠(yuǎn)，一路上多孤獨(dú)啊，有誰陪你嗎？〔大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥〕

④你什么時(shí)候才能回來看我們呀？〔出示春天的圖，用自己美麗的詞語說〕

⑤你這種秋天飛回南方，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風(fēng)。

〔3〕聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔(dān)憂了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔(dān)憂著它們的伴侶呢！哪只燕子來對著它們說一說?！渤鍪拘∏嗤芎托∶鄯洹?/p>

B小青蛙

〔1〕師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時(shí)，又擔(dān)憂起來，它會擔(dān)憂些什么呢？

是啊，冬天這么冷，又沒什么蟲子了，青蛙哥哥沒有翅膀去不了暖和的.南方，這怎么不讓小燕子擔(dān)憂呢！〔停頓，給同學(xué)心理活動的時(shí)間〕但聰慧的小青蛙會依據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的過冬方式。同桌兩位同學(xué)分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧。

〔3〕指名讀。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？

補(bǔ)充：由于青蛙的身體外表很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫改變而改變，假如它不冬眠，當(dāng)溫度降到很低的時(shí)候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著，到了春每天氣溫和了再醒過來。

〔4〕瞧，為了不讓小燕子擔(dān)憂，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙，加上動作來讀一讀？指名讀。

〔5〕這種過冬的方式稱為——〔同學(xué)齊說〕

〔6〕哪位學(xué)問豐富的小伴侶來告知我們還有哪些小動物也冬眠？

C小蜜蜂

〔1〕蜜蜂妹妹妹是否也能順當(dāng)?shù)枚冗^冬天呢？〔出示第6-7段〕男女生分角色齊聲朗讀一下第6-7段。

〔2〕瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們在其他季節(jié)都忙著干些什么嗎？

它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現(xiàn)出的大才智值得我們學(xué)習(xí)，誰能用一些成語來夸夸它們？

〔3〕像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬？

〔4〕同桌扮演一下，并學(xué)著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。

師：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”

生：〔出示填空〕“我早就——————，藏在，夠吃上一個(gè)冬天的?！?/p>

7、三個(gè)小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用互相擔(dān)憂了，他們商議?好了其次年春天————〔引讀〕這是他們的——〔生：商定〕

三、分角色朗讀、表演。

1、小伴侶們，你們喜愛書中的這些小動物嗎？情愿演一演嗎？四人小組合作表演。同學(xué)上臺表演。

2、假如在最終自己想象一下，添加一些伴侶之間分別時(shí)的話會更精彩。同學(xué)再練習(xí)表演。

四、升華總結(jié)：

三個(gè)小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢？〔同學(xué)商量，自由說說〕

還有很多小動物過冬的方式別出心裁，你們還知道哪些？給大家說一說。

補(bǔ)充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

補(bǔ)充二：蛇是集體冬眠的，它們相互摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以互相取暖，提高溫度，假如單獨(dú)過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以削減死亡率。

補(bǔ)充三：熊冬眠是由于冬天不簡單找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來供應(yīng)養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會醒過來的?！?/p>

1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)覺有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫始終很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久?。∽阕阌幸话偃f年！

同學(xué)們，自然界還有許多隱秘等著我們?nèi)ヌ骄浚灰覀兣W(xué)習(xí)，肯定會成為小小科學(xué)家。

五同學(xué)字。

出示“物、刮”。

1認(rèn)讀。

2找伴侶。

3指導(dǎo)書寫。

二班級上冊語文說課稿篇5

一、教材特點(diǎn)

《從如今開頭》這篇課文選自人教版學(xué)校語文第三冊第五單元。人教版學(xué)校語文第三冊教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整開教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍圍著“友好相處，團(tuán)結(jié)開作”這一專題編排的。其中第21課《從如今開頭》是一篇窮有童趣、情節(jié)生動且窮有濃郁現(xiàn)代氣息的童話新事。新事講解并描述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪番做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻非常敬重動物們的特性，它讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)，最先成為“萬獸之王”。新事通知同學(xué)要懂得敬重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會敬重他人的道理。

二、理論指導(dǎo)

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡同學(xué)“閱讀淺近的童話、寓言、新事，憧憬美妙的情境，閉心自然和生命”。的確，童話新事向我們展現(xiàn)了很多美妙的事物，美妙的心靈，美妙的景物，美妙的品質(zhì)，美妙的情境······引導(dǎo)同學(xué)讀這些新事，就會煥發(fā)起對“美”的憧憬。低班級的孩子，心靈那么純凈、美妙，我們的責(zé)任，就是讓這美妙保持下去，進(jìn)展起來。

三、教學(xué)目標(biāo)

那么，如何讓同學(xué)在短短的四非常鐘時(shí)間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的特性特點(diǎn)，并從中積累語言，我定下了三個(gè)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會新事中蘊(yùn)含的情趣和道理。2、指導(dǎo)書寫生字“直、期”。3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人，要和別人調(diào)和相處。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會新事中蘊(yùn)含的情趣和道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中體會人物的思想感情，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

四、教學(xué)流程

我今日上的是其次課時(shí)，針對課文內(nèi)容，結(jié)開同學(xué)的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我是這樣例文的：

第一步激發(fā)談話，單習(xí)導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成過的一半?！蔽沂冀K認(rèn)為在上課先的導(dǎo)入是特別重要的，它直接影響著整堂課的成過。導(dǎo)入的奇妙能激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)從一開頭就進(jìn)入亢奮狀態(tài)，假如只是平平淡淡的進(jìn)入，就不能很好的吸引同學(xué)，這樣在很大程度上會影響整堂課的進(jìn)程。本來我就只是很簡潔“昨天我們學(xué)習(xí)了第21課《從如今開頭》……”然先就出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一自然段和最先自然段，始終覺得這太沒情趣了，也沒有新意，同學(xué)的愛好肯定激發(fā)不起來。于是，我就想到把課文內(nèi)容融入我的談話，從而使導(dǎo)入時(shí)能夠童趣一點(diǎn)。

其次步朗讀感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是同學(xué)特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。的確，同學(xué)年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不行能關(guān)心同學(xué)來對人物進(jìn)行分析，那么，如何使同學(xué)投入角色，從中有所感悟和思索，獲得思想啟迪呢？于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我很強(qiáng)調(diào)朗讀，并通過各種形式的朗讀，如自由讀，指名讀，分組讀，男女生對讀，等等，并結(jié)開老師準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評反饋，讓同學(xué)慢慢入情入境，讓他們漸漸的讀出貓頭鷹的傲慢，袋鼠的無知，小動物的無奈和最先大家為小猴子的強(qiáng)烈歡吸。在反單的朗讀中，讓同學(xué)學(xué)會感悟課文內(nèi)容，學(xué)會在讀中體會不同角色的情感，在讀中漸漸領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會敬重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會敬重他人。

第三步想象說話。當(dāng)我研讀完這篇課文先，我發(fā)覺這篇課文有許多的空白點(diǎn)，例如大家聽了貓頭鷹的話先都談?wù)摷娂娖饋恚麄儠務(wù)撔┦裁茨?？一個(gè)星期下來，大家都叫苦連天，哪些動物會叫苦連天？他們會怎么叫？“小猴子話音剛剛落，大家都?xì)g吸起來。”大家會歡吸些什么？這些空白點(diǎn)可以有效地訓(xùn)練同學(xué)的想象說話，熬煉他們的說話力量。

第四步正確指導(dǎo)書寫。崔巒老師曾說過：班級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫寫字，隨著班級的升下，還要寫寫詞語?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求同學(xué)“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先讓同學(xué)看看字形，說一說這兩個(gè)字哪些地方簡單寫錯(cuò)，在同學(xué)的提示下，同學(xué)的警惕性會更強(qiáng)，同學(xué)自己也記得當(dāng)呢感牢一些；然先老師仔細(xì)板書實(shí)錄，向同學(xué)講明書寫的要求，使同學(xué)了解書寫標(biāo)準(zhǔn)的重要性；接著再讓同學(xué)自己描一描寫一寫；最先利用多媒體課件，進(jìn)行評價(jià)同學(xué)仔細(xì)書寫的生字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有肯定要先拿上來，而是征求了同學(xué)的看法，“情愿展現(xiàn)給大家看的請你拿上來”，我想同學(xué)都是有自尊心的，假如自己的字被人數(shù)落得一文不值，那是何等的犯難。今日，陸斌偉有幾個(gè)寫得是有點(diǎn)不好，同學(xué)們一提出來，我發(fā)覺他也有點(diǎn)不惡意思，于是我的那句“在同學(xué)們的提示下，你肯定能寫得更棒的?！本褪窃跒樗旎攸c(diǎn)面子，在批改他的書寫時(shí)他已經(jīng)改好了，寫得那么仔細(xì)。這樣，同學(xué)在練習(xí)寫字時(shí)，就能把字寫正確，寫端正。

二班級上冊語文說課稿篇6

一、分析教綱教材，制定教學(xué)目標(biāo)

《紙船和風(fēng)箏》是人教版試驗(yàn)教科書二班級上冊第20課第五專題單元的一篇課文.第五專題主要是要讓同學(xué)學(xué)會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學(xué)會觀賞別人，敬重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠由于紙船和風(fēng)箏成為了好伴侶，在發(fā)生沖突后，又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友情的紐帶，告知小伴侶們在與好伴侶吵架后該怎么去“縫合”友情，主動伸出友情之手的人,是令人尊敬的。

整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的歡樂，鬧別扭時(shí)的難受、失落，以及云開霧散時(shí)的興奮、興奮。把真摯的友誼在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是同學(xué)體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。依據(jù)二班級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問技能目標(biāo)：、感情朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情，2、過程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使同學(xué)感知課文，通過表演讀，范讀，競賽讀感悟課文的含義。3、、情感看法目標(biāo)：對怎樣交伴侶和維護(hù)友情有肯定的感受

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會松鼠和小熊對友情的感受。

二、依據(jù)同學(xué)狀況確定教法學(xué)法

新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn)，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)形成良好的語感。”而本篇課文的動人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二班級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友情時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的苦痛，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場面，還是有難度的。依據(jù)新課標(biāo)的理念以及依據(jù)低班級同學(xué)生性活潑的獨(dú)特特點(diǎn)，我嘗試采納體驗(yàn)教學(xué)的方式，通過“讀中感悟、探究明理、表演體會”，讓同學(xué)自主感悟體驗(yàn)，到達(dá)體驗(yàn)情感，形成語感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中，老師始終是同學(xué)體驗(yàn)活動的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)公平對話者。

三、以同學(xué)為主體，支配教學(xué)過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價(jià)的力量。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，因此，在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

上課一開頭，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到童話樂園去逛一逛的情境，假如讀準(zhǔn)字詞即可順當(dāng)?shù)玫酵ㄐ凶C進(jìn)入童話樂園。這樣同學(xué)的愛好一下子調(diào)動起來。

二、板畫貼圖，進(jìn)入角色

我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌，然后讓同學(xué)依據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置，隨后請同學(xué)帶上頭飾走進(jìn)童話角色，主動參加到課堂中來，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥的角色進(jìn)入，拉近了與同學(xué)角色的距離。

三、入情入境，朗讀感悟。

〔1〕感悟松鼠和小熊的歡樂

讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好伴侶，然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步體會松鼠和小熊的歡樂。同時(shí)用換詞的方法理解“樂壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來體會松鼠和小熊的感受，用發(fā)覺的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點(diǎn)，初步感受漢字的魅力。

〔2〕體驗(yàn)松鼠和小熊的失落

首先在悲傷音樂的渲染下，我用深情地朗誦來感染同學(xué)的心情，自學(xué)課文的八、九自然段，使同學(xué)深化人物內(nèi)心世界，體會人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，到達(dá)了學(xué)習(xí)的最終目的，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。

〔3〕感受松鼠和小熊的興奮

在本部分的教學(xué)中，同樣注意的讀的訓(xùn)練，以同學(xué)幫幫讀，老師范讀、齊讀等形式來感受友情給小熊和松鼠帶來的興奮和興奮。

四．文情延長，生命涌動。

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說和寫的兩個(gè)拓展練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是說一說松鼠將全部的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？其次個(gè)練習(xí)是把你想對伴侶說的話寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了同學(xué)組織語言，正確表達(dá)自己意思的力量，同時(shí)，也使同學(xué)更加深對友情的理解，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

五、板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)

以板畫的形式設(shè)計(jì)板書，既直觀形象，又突出了重點(diǎn)，起到了總結(jié)概括的作用。

二班級上冊語文說課稿篇7

敬重的各位老師：

大家好!

我們組設(shè)計(jì)執(zhí)教的是湘教版學(xué)校語文第三冊第七單元的《神農(nóng)嘗百草》這篇課文。以下謹(jǐn)就自己對這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路等作一簡要的說明。

一、對教材內(nèi)容的解讀。

《神農(nóng)嘗百草》是二班級語文第十七課，屬第七單元。本單元共三課，除該課外，另有兩首古詩及一個(gè)歷史故事。縱觀本單元的三篇課文，都是以中國的傳統(tǒng)文化為主串聯(lián)起來的。我想，編者選編本單元的三篇課文的目的，肯定是旨在讓同學(xué)學(xué)習(xí)和積累更為豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)問，體悟詩人的情感，了解神話及歷史人物的事跡并從中得到教育和啟迪。

教材內(nèi)容，既包括作為總起的神農(nóng)發(fā)覺“五谷”，制作農(nóng)具，教人耕種，和作為尾聲的神農(nóng)之死的部分，又涵蓋作為主體的，向人們敘說神農(nóng)歷盡艱辛，踏遍神州，嘗盡百草，身冒萬險(xiǎn)，為人類發(fā)覺草藥，配成藥方而造福人類的故事。就本課選編意圖而言，主要是讓同學(xué)了解課文的主要內(nèi)容，熟悉神農(nóng)的豐功偉績，并從神農(nóng)的事跡中收到感染和熏陶，學(xué)習(xí)他做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。

二、對設(shè)計(jì)理念的解讀。

在兒童接觸的影視世界中，各種神話劇和動畫片一樣不分伯仲，或許他們早就在影視片中看到過有關(guān)神農(nóng)的事跡，但是，值得一提的是，影視的作用并不能等同于對文本的理解。所以在教學(xué)本課時(shí)，有必要突出文本的特點(diǎn)，打破同學(xué)先入為主的形象記憶，以及可能已經(jīng)擁有的對神農(nóng)的固有看法。按照戴爾的“閱歷之塔”理論來看，過往的印象，來自于視覺，當(dāng)屬觀看的閱歷，而此次通過對文本的解讀，屬于詞語符號，是基于觀看的閱歷之上的一種抽象的閱歷。從觀看動畫、神話劇到研讀文本，符合從詳細(xì)閱歷逐步上升到抽象的科學(xué)理論。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力爭突出、敬重同學(xué)的主體地位，盡力站在同學(xué)的角度去思索，為他們樹立自信。譬如在幻燈的制作上力爭表達(dá)出動感，讓同學(xué)有一種視覺的沖擊。在語言的選擇上，使用“我能……”“我會……”等詞匯，努力讓同學(xué)感到自己就是學(xué)習(xí)的仆人，從而激發(fā)他們更加深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、對教學(xué)目標(biāo)的解讀。

學(xué)問力量方面，熟悉本課的16個(gè)生字，會寫其中的“嘗、炎、帝、治、病、健、康”等7個(gè)漢字。理解課文內(nèi)容，了解神農(nóng)的事跡。

過程方法方面，要求同學(xué)通過朗讀理解課文內(nèi)容，通過商量探究識字方法來識記生字，通過抓關(guān)鍵詞的方法助解課文內(nèi)容。

情感看法價(jià)值觀方面，要求同學(xué)體會神農(nóng)的科學(xué)看法和為人類而無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)他的奉獻(xiàn)精神。

四、對教學(xué)過程的解讀。

對本課教學(xué)，我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是突誕生字詞的教學(xué)和對課文內(nèi)容的整體把握，其次課時(shí)力求在前一課時(shí)的基礎(chǔ)上通過朗讀、抓關(guān)鍵詞結(jié)合同學(xué)的探討等形式、渠道來達(dá)成同學(xué)對課文內(nèi)容的細(xì)致理解，對課文中心的把握和對神農(nóng)精神品質(zhì)的膜拜。第一課時(shí)是基礎(chǔ)學(xué)問，力求突出一個(gè)“實(shí)”，其次課時(shí)是對文章的領(lǐng)悟，力求突出一個(gè)“活”字。

以上就是我對《神農(nóng)嘗百草》一課的設(shè)計(jì)與領(lǐng)悟的一種個(gè)人觀念的陳述。由于個(gè)人學(xué)識和理念所限，對問題的熟悉和陳述，難免浮光掠影，掛一漏萬，乃至避重就輕，本末倒置，但借今日的機(jī)會，向彭老師及各位學(xué)友真誠請教，請予斧正。感謝大家!

二班級上冊語文說課稿篇8

一、說教材

《不熟悉媽媽的孩子》是語文版二班級上冊第五單元的最終一篇課文，該單元以“科學(xué)啟蒙”為主題綻開。《不熟悉媽媽的孩子》講述的是石油媽媽和她的孩子們的故事，通過本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)能夠正確熟悉自己，初步懂得一些做人的道理，受到愛科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

這節(jié)課是本課的第一課時(shí)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)問和技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、熟悉14個(gè)生字。

2、朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。

3、初步懂得一些做人的道理，能夠正確熟悉自己。我將“正確、流利、有感情地朗讀課文。”和“初步懂得一些做人的道理，能夠正確熟悉自己?！弊鳛楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一?；诖?，我預(yù)備采納的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是商量法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，培育同學(xué)不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)綻開

環(huán)節(jié)1設(shè)疑引趣

學(xué)貴有疑，有疑才有欲，上課伊始引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

環(huán)節(jié)2初讀課文

整體感知以個(gè)人讀的形式綻開，這是第一層次讀，目的是讀通全文，讀準(zhǔn)字音。老師請同學(xué)同學(xué)邊讀邊圈畫出文中的會認(rèn)字，在語境中建立生字的音形義聯(lián)系，初步了解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)3檢查反饋

通過簡潔的小組合作，有效的檢查并促進(jìn)同學(xué)對會認(rèn)字的把握。

環(huán)節(jié)4再讀課文

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！边@一環(huán)節(jié)中，我放手讓同學(xué)去讀去議。首先商量：你是怎么知道那些顏色繽紛的展覽品是孩子，石油是它們的母親的？找到句子。讀一讀，想一想，說一說。而后進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思索：孩子們?yōu)槭裁床皇煜ぷ约旱膵寢屇?？?dǎo)入課文1、2自然段的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)5細(xì)讀課文

思索：孩子長的什么樣？媽媽長的什么樣？讓同學(xué)說一說，之后是填空練習(xí)，讓同學(xué)通過第1自然段這些詞語感受展覽品的美。

1、2自然段的對比讀，讓同學(xué)感受石油媽媽和它的孩子們形狀的截然不同。

展覽品的話的朗讀，是一次朗讀訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，同時(shí)通過朗讀可體會到展覽品對石油的不喜愛。

環(huán)節(jié)6發(fā)散想象

抓住課文結(jié)尾綻開商量，延長想像，并演一演，使同學(xué)受到教育，能夠正確熟悉自己，初步懂得以禮相待、人人公平的道理。突破教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)7正確、流利、有感情地品讀課文

這就是我本節(jié)課的教學(xué)思路。《不熟悉媽媽的孩子》反思這節(jié)課，從整體上來說還是比較勝利的。完成了“熟悉14個(gè)生字。”“朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。”“初步懂得一些做人的道理，能夠正確熟悉自己。”這3個(gè)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，主動參加小組活動和商量。

二班級上冊語文說課稿篇9

今日我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書”二班級上冊第六單元《假如》這篇課文。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，我如今要進(jìn)行的是其次課時(shí)的說課。

一、教材

本單元的開篇導(dǎo)語是“假如我有一支神筆，我會畫許多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美妙。”點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有肯定的德育價(jià)值，主要在于培育同學(xué)對他人、對生活、對世界的愛?！都偃纭肥且皇撞紳M童趣、情趣、理趣的新詩，語言清爽活潑，布滿兒童的想像力、制造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，同學(xué)可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生很多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給同學(xué)想像的空間，滿意孩子情感表達(dá)的需要。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合二班級同學(xué)的認(rèn)知水平，本課確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

由于閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是培育同學(xué)的閱讀力量，因此我把這節(jié)課的學(xué)問與技能目標(biāo)定在著力培育同學(xué)的書面語言力量〔即