周至2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析3

周至2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注意強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可示意性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)與無意識(shí)功能統(tǒng)一，使同學(xué)在開心的氣氛中接受有效的更多的信息。

單項(xiàng)選擇題：

A、綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

B、發(fā)覺法

C、探究法

D、示意教學(xué)法

2：奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調(diào)原則

C、概括性原則

D、先行組織者策略

E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略

3：教學(xué)技能在不同進(jìn)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)反思

D、教學(xué)討論

E、教學(xué)藝術(shù)

4：認(rèn)同是在思想，情感，態(tài)度和行為上主動(dòng)接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為__________

單項(xiàng)選擇題：

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

5：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潛在性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、特別性

D、可塑性

6：技能不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

8：若在數(shù)值單元格中消失一連串的“#”符號(hào)，盼望正常顯示則需要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重新輸入數(shù)據(jù)

B、調(diào)整單元格的寬度

C、刪除這些符號(hào)

D、刪除該單元格

9：光的物理特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、波長(zhǎng)

B、色調(diào)

C、振幅

D、純度

E、明度

10：運(yùn)用嘉獎(jiǎng)和處分應(yīng)留意的要求是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公正、正確、合情合理

B、與啟發(fā)勸說相結(jié)合

C、發(fā)揚(yáng)民主

D、注意宣揚(yáng)和教育

E、堅(jiān)持嚴(yán)格要求

11：不屬于我國(guó)中學(xué)德育的主要途徑的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

C、班主任工作

D、體育競(jìng)賽

12：遺傳打算論的表現(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)的性善性惡論

B、柏拉圖的三等論

C、基督教的“原罪說”

D、高爾頓的血統(tǒng)論

E、洛克的“白板”論

13：學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)以__________為重要依據(jù)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教科書

B、課程設(shè)計(jì)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

14：課外作業(yè)分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：人格教育的方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、樹立正確的人生觀與世界觀

B、人格優(yōu)化

C、明確道德規(guī)范教育的基本內(nèi)容

D、訓(xùn)導(dǎo)

E、表揚(yáng)

16：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過程中的學(xué)與教

17：全國(guó)人大主管全國(guó)的老師工作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

19：特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育過程

B、德育過程

C、心理詢問

D、教育同學(xué)

21：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

22：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

23：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

24：大嘴鱸魚只在有鰷魚消失的河中長(zhǎng)有浮藻的水域里生活。漠亞河中沒有大嘴鱸魚。從上述斷定能得出以下哪項(xiàng)結(jié)論（）(1)鰷魚只在長(zhǎng)有浮藻的河中才能發(fā)覺。(2)漠亞河中既沒有浮藻，也發(fā)覺不了鰷魚。(3)假如在漠亞河中發(fā)覺了鰷魚，則其中確定不會(huì)有浮藻。

單項(xiàng)選擇題：

A、只有(1)

B、只有(2)

C、只有(3)

D、(1)、(2)和(3)都不是

25：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)常規(guī)管理

B、班級(jí)民主管理

C、班級(jí)平行管理

D、班級(jí)目標(biāo)管理

26：美國(guó)學(xué)者舒爾茨依據(jù)人力資本理論推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、28%

B、33%

C、38%

D、53%

27：同學(xué)走進(jìn)教室時(shí)，黃老師正在預(yù)備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個(gè)鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，同學(xué)們還在講話，這時(shí)候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，同學(xué)們停止了講話，開頭凝視教室的前面，并馬上開頭提問。依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：{TS}黃老師使用了什么方式來使同學(xué)的留意力從講話中回到課堂?（）

多項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)求知欲

B、制造突發(fā)大事

C、利用變化律

D、利用同學(xué)的奇怪???心

28：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會(huì)風(fēng)氣

D、態(tài)度定勢(shì)

E、同伴群體

29：所謂專題作業(yè)法，是以學(xué)習(xí)和把握獨(dú)立的學(xué)科學(xué)問為目的，而不是以解決實(shí)際問題為目的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是義務(wù)教育思想。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：人力資本理論說明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用

B、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平對(duì)教育的制約作用

C、政治對(duì)教育的制約作用

D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

32：以培育探究性思維為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使同學(xué)通過再發(fā)覺的步驟進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)

33：產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（）

多項(xiàng)選擇題

A、紋理梯度

B、線條透視

C、相對(duì)大小

D、光線和陰影

E、視軸輔合

34：（）階段的動(dòng)作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

35：一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、身體、精神

B、道德、學(xué)識(shí)

C、德、智、體

D、知、情、意

36：開設(shè)人口教育課、環(huán)境教育課、閑暇與生活方式課等新課程，這些課程要融合歷史、地理、化學(xué)、生物、物理、衛(wèi)生等學(xué)科學(xué)問，這是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)科課程

D、分科課程

37：“道之所存，師之所存也”這句話反映了老師職業(yè)角色中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳道者角色

B、示范者角色

C、授業(yè)、解惑者角色

D、討論者角色

38：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

39：教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、語音和吐字

B、音量和響度

C、語速

D、語調(diào)和節(jié)奏

E、詞匯和語法

40：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

41：當(dāng)代同學(xué)的特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)

B、受多元文化沖擊較大

C、主體意識(shí)增加

D、信息獵取方式多樣

E、受同學(xué)群體影響較大

42：中國(guó)研制勝利的第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、銀河-Ⅰ

B、銀河-Ⅱ

C、巨浪-Ⅰ

D、巨浪-Ⅱ

43：依法執(zhí)教是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的必定要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

45：（）是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。

單項(xiàng)選擇題：

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

46：肯定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的的制定具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定向作用

B、打算作用

C、影響作用

D、促進(jìn)作用

47：孩子哭鬧著要買玩具，父母對(duì)其不予理睬，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、負(fù)強(qiáng)化

48：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一門自然學(xué)科

B、一門社會(huì)學(xué)科

C、一門自然與社會(huì)的交叉學(xué)科

D、一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

49：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性

B、同化性

C、重組性

D、詳細(xì)

50：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

51：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

52：第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、社會(huì)課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

53：心理的進(jìn)展可以因進(jìn)展的速度、完成的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

54：身心進(jìn)展關(guān)鍵期表明人的身心進(jìn)展具有不平衡性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：下列不屬于老師禮儀的特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廣泛性

B、領(lǐng)先性

C、示范性

D、整體性

56：根據(jù)自我意識(shí)進(jìn)展理論，生理自我基本成熟的年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

57：課堂上同學(xué)沒寫完作業(yè)，老師罰同學(xué)站一節(jié)課。老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，可以關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、正確，老師有權(quán)利對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽吞?/p>

C、錯(cuò)誤，老師應(yīng)具體了解狀況后再罰站

D、錯(cuò)誤，老師不能體罰或變相體罰同學(xué)

58：計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)是將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合起來的一種個(gè)別化教學(xué)形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等）假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握這種學(xué)問和技能則宜于采納__________

單項(xiàng)選擇題：

A、以老師為中心的教授策略

B、師生互動(dòng)策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

60：通過來訪者的觀看和仿照來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我掌握法

B、示范法

C、行為塑造法

D、懲罰法

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1：答案D

解析示意教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。其基本原理是廣泛利用環(huán)境的示意信息，充分利用人的可示意性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)功能和無意識(shí)功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使同學(xué)在開心氣氛中不知不覺接受信息。

2：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了漸漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。

3：答案A,B,E

解析：

4：答案D

解析：

5：答案D

解析同學(xué)是處于人生階段身心進(jìn)展最快速的時(shí)期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。

6：答案正確

解析：

7：答案C

解析智力一般是指人們熟悉客觀事物的基本力量，思維力是核心。

8：答案B

解析當(dāng)單元格中消失一系列“#”號(hào)表示單元格的寬度不夠，增大單元格的寬度，單元格的內(nèi)容便可正常顯示。

9：答案A,C,D

解析：

10：答案A,C,D

解析BE分別是陶冶法、熬煉法的要求。

11：答案D

解析體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。

12：答案A,B,C,D

解析洛克的“白板說”認(rèn)為人的心靈猶如白板，觀念和學(xué)問都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦智力人人公平，所以他不是持遺傳打算論的觀點(diǎn)。

13：答案C

解析課程方案是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案正確

解析：

15：答案A,B,C

解析：

16：答案B

解析：

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案A

解析：

19：答案正確

解析：

20：答案B

解析這句話符合道德教育過程中四個(gè)基本要素統(tǒng)一，即德育的知、情、意、行相統(tǒng)一的過程：曉之以理是道德熟悉，動(dòng)之以情是道德情感，持之以恒是道德意志，導(dǎo)之以行是道德行為。

21：答案B

解析略。

22：答案C

解析：

23：答案A

解析：

24：答案D

解析有鰷魚消失的河中和長(zhǎng)有浮藻的水域是大嘴鱸魚的生長(zhǎng)條件，沒有這些條件就不會(huì)有大嘴鱸魚，但是有這些條件也不肯定有大嘴鱸魚。漠亞河中沒有大嘴鱸魚這個(gè)條件，(1)(2)(3)三個(gè)結(jié)論都不能推出。

25：答案A

解析班級(jí)常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)。

26：答案B

解析：

27：答案A,D

解析：

28：答案A,C,E

解析道德認(rèn)知和態(tài)度定勢(shì)是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

29：答案錯(cuò)誤

解析所謂專題作業(yè)法，不是以學(xué)習(xí)和把握獨(dú)立的學(xué)科學(xué)問為目的，而是以解決實(shí)際問題為目的。

30：答案錯(cuò)誤

解析“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是終身學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案A

解析人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如學(xué)問、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的力量，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分，說明白教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用。

32：答案A

解析略

33：答案A,B,C,D

解析：

34：答案C

解析在操作嫻熟階段，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。

35：答案A

解析一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括身體和精神。

36：答案A

解析綜合課程是指把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實(shí)后根據(jù)新的體系合二為一的課程形態(tài)。

37：答案A

解析老師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。

38：答案D

解析：

39：答案A,B,C,D,E

解析：

40：答案C

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

41：答案B,C,D,E

解析：

42：答案A

解析1983年12月22日，國(guó)防科技高校研制勝利我國(guó)第一臺(tái)億次巨型計(jì)算機(jī)銀河-Ⅰ，運(yùn)算速度每秒1億次。

43：答案正確

解析：

44：答案D

解析教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由